贵州省罗朝甫乡村名师工作室研修暨省级教育科学规划课题研究活动记录表
姓 名:汤光敏 | 所在单位:龙广教育集团 |
活动时间:2022.11.19-20 | 活动地点:线上 |
主持人:杨露 张华兰 | 参加人员:课题组成员、工作室成员、学员 |
研修主题:黔西南州教育学会英语专业2022年学术研讨会 |
研修内容 | 一、教学评一致性视阈的学生学习 二、教学评一致性视阈的教学评价 什么是教学评价? 新课程标准相关术语 教学评价、课堂评价、作业评价、单元评价、期末评价、形成性评价、终结性评价、自我评价、定性评价、定量评价 教育评价涉及的基本问题 英语教学...英语教育 语言知识——语言技能——交际能力——核心素养 语法翻译法——情景法与听说——交际语言教学——交际语言教学 三、“三新”改革背景下初中英语示范课 张明军老师、张宇老师、杨美老师的同课异构 八年级 Unit 3 Our Hobbies Topic What sweet music! Section A 四“三新”改革背景下高中英语大单元整体教学示范课 Unit 1 Starting out and understand ideas 教师交流。 专家点评课例。 |
研修心得 | 在今后日常的教学活动设计中,教师可以显性化、有意识地使用思维技能的东西。意识是一切变化的开始,只有教师唤醒思维意识、跳出思维定势,跳出思维局限,孩子的思维,能得以发展。 学生应该“通过感知、预测、获取、分析、 概括、比较、评价、创新等思维活动,构建结构化知识,在分析问题和解决问题中发展思维品质。 |
贵州省罗朝甫乡村名师工作室研修暨省级教育科学规划课题研究活动记录表
姓 名:汤光敏 | 所在单位:龙广教育集团 |
活动时间:2022.11.19-20 | 活动地点:线上 |
主持人:郜婕 | 参加人员:课题组成员、工作室成员、学员 |
研修主题:黔西南州教育学会英语专业2022年学术研讨会 |
研修内容 | 一、教学评一致性视阈的课堂教学 二、基于“三新”改革背景下英语大单元整体教学策略应用研究 1. 为什么选择做课题研究 2. 教师专业知识提升所需要 3. “三新”改革背景下,教师需要不断的自我学习,改变教育教学模式, 实践证明,课题研究能优秀提升教师的自学能力、改变教师的教育教学观念. 课题研究是我们教师专业提升的重要途径。 4. 通过英语单元整体教学的形式为学生减轻教学负担, 5. 通过英语单元整体教学的形式,提升学生对英语的学习兴趣. 6. 通过英语单元整体教学的形式,培养学生的英语核心素养. 7. 通过英语单元整体教学的形式,帮助学生更好的明确每一个单元的学习目标,建立知识架构。 结束语:If you don’t go after what you want ,you’ll never have it.If you don’t ask ,the answer is always no.If you don’t step forward, you are always in the same place. 三、专家讲座 |
研修心得 | 此次研修,带给我的不仅是思想的盛宴,更将是智慧的启迪、精神的洗礼、成长的起航!我不断地在学习和反思的海洋里徜徉,带上学习的激情,交流的热情,感恩的温情,在今后的教育教学中改变自己的教育教学观念,提升学生的学习兴趣,提高教育教学质量。 热爱学生,尽心教学。 努力学习,勇于创新。 |