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课时数

1

课  题

三位数除以一位数（2）

课 型

集体备课

教学内容

分析

本节课教学一位数除三位数的第二种情况，即被除数首位不够除（商为两位数且有余数）的笔算除法。本节内容与前节课联系紧密，教学时注意联系知识点之间的相同之处，引导学生总结一位数除三位数的笔算方法，进一步加强学生对知识的掌握和应用，同时培养学生的归纳、总结的能力。

学情分析

学生应急掌握了口算除法，两位数除以一位数，三位数除以一位数（商是三位数）的基础上进行教学

教学目标

1.理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考的能力。

2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点

理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学难点

总结一位数除三位数的笔算方法。

教法学法

引导法，自主探究

教具学具

PPT课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习铺垫，导入新课

1.口算比赛。（出示口算卡）

100÷2＝63÷3＝

2800÷7＝7200÷9＝

200÷5＝84÷2＝

2.笔算练习。

565÷5＝435÷3＝

3.揭示课题：这节课我们继续学习一位数除三位数的笔算除法。

二、探究新知。

教学例4。

1.课件出示例4，交流获取信息。     

2.理解题意并列式。

3.探究256÷6的笔算方法。

（1）同桌合作，交流256÷6的笔算方法。

（2）全班交流笔算过程。

4.比较例3，交流后总结一位数除三位数商为两位数且有余数的笔算方法。

5.检验256÷6的商是否正确。

6.拓展延伸：观察、发现、交流、判断商的位数的方法。

三、运用方法，巩固提高。

1.完成教材第18页“做一做”。

2.完成教材第20页第6、7题

四、课堂小结。

1.联系上节课，交流一位数除三位数的笔算方法及验算方法。

2.交流判断一位数除三位数商的位数的方法。

3.布置作业

1.抢答。

2.独立完成，集体订正交流。

3.明确本节课的学习内容。

1.交流获取的信息。

2.交流列式：256÷6。

3.（1）同桌合作交流笔算方法。

（2）明确笔算过程。

4.明确一位数除三位数商为两位数且有余数的笔算方法：（1）从被除数的百位除起，当百位上的数小于除数时，将百位上的数与十位上的数合并，再继续除；（2）除到被除数的哪一位，就把商写到那一位上面；（3）每次除得的余数要比除数小。

5.全班交流验算方法：有余数的除法，用“商×除数＋余数＝被除数”验算。

6.交流明确：当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。若百位上的数大于或等于除数时，商就是三位数。

1.独立完成，集体订正。

2.独立完成，同桌互相订正

组内互相讨论，再全班交流。

为后面的学习做铺垫，进一步巩固三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法

突出笔算过程的教学，教师引导学生有序思考：(1)先用6除几？(2)当2个百除以6，商不够1个百时，怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪一位上？以上三个问题解决了，则一位数除三位数的笔算除法的难点也就突破了。

激活已学知识，设法在学生原有的知识经验基础上架起通向新知的桥梁，寻找异同点，运用知识的迁移规律来实现知识的同化与顺应。学生在亲身经历数学知识建构的过程中，不仅可以获得对数学知识的理解，而且能够掌握学习数学知识的方法，一举多得。

板书设计

作业设计

作业内容

设计意图

2019·广东广州天河区）动物园的后山上有276只小猴，是大猴只数的3倍。这个猴山一共有多少只猴子？