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课时数

第二课时

课  题

要下雨了

课 型

集体组备课

教学内容

分析

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边 两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

学情分析

对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。但是生字的书写，大都比较生疏。学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。学生有较好的合作学习的能力和习惯。学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

教学目标

1．知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2．过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3．情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

教学重点

1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

教学难点

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

教法学法

讲述法、讨论法

教具学具

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1.自由朗读，入情入境。

教师引导：自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。

课件出示：

小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

（1）指名试读后，教师带上动作范读。

（2）观察课文插图，比较教师和学生谁更像那只小白兔。

（3）看插图，观察小白兔的动作，读好“大声喊”“呀”，读出疑问的语气。

（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。

2.齐读第3自然段，学习“潮湿”。

课件出示：

潮湿

（1）读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。

（2）关注偏旁，思考：两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？

（3）小结：偏旁是三点水的字大多和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。

3.联系生活实际，深入理解“潮湿”。

（1）引导学生联系生活实际想一想：阴雨天的时候在哪些地方能看到小水珠？

课件出示：

瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑……

（2）小结现象：出现小水珠的原因就是——

课件出示：

空气很潮湿。

（3）把“潮湿”放回句子中，再读一读。

课件出示：

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

4.给词条排序，明白燕子低飞的原因。

（1）将句子分成几个短句。

（2）给句子排排队，并说说这样排的理由。

①同桌合作排序，互相说说理由。

②请学生到黑板前演示排序，并说明理由。

5.创设交际情境。

师生对话，引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。

课件出示：

因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，燕子忙着捉虫子，所以飞得很低。

6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

（1）同桌分角色练读。

（2）指名表演读。

1.学习第4～6自然段。

（1）轻声读第4～6自然段。

①小白兔又遇见了谁？（小鱼）能读读小白兔和小鱼之间的对话吗？

②小组分角色朗读，读后汇报，说说哪儿读得好。

③教师评价、指导：读出疑问的语气。

（2）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么要到水面上来透气。

课件出示：

因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。

①读好“闷得很”。

②理解词义。（课件出示：“闷”的字理结构图）

学生结合字理结构图了解“闷”的意思，从而理解“闷得很”的意思。

（3）回顾交流：下雨前小鱼在干什么？

2.学习第7自然段。

（1）师：听完了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？（要求学生从文中找到关键语句，指名回答）

课件出示：

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

①教师小结：这句话说明小白兔已经完全相信要下雨了。

②齐读第7自然段。

（2）自由朗读蚂蚁和小白兔之间的对话。

（3）用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。

（4）回顾交流：蚂蚁在干什么？

1.入情朗读，总结全文。

（1）男女同学分别读第8、9自然段。

（2）教师引导：果然下起了大雨！

2.教师总结，拓展提升。

多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

教师引导：自由朗读第2自然段，找出小白兔说的话。

同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）

（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。）

（2）学生汇报讨论结果：

教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？

（学生练读）

生读相应段落

学生齐读第七自然段。

（学生自由发言。）

设计意图：自由朗读，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

设计意图：抓住重点字词“潮湿”，揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际，将阅读教学与识字教学结合起来。

设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。

设计意图：在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。

设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目、出于口、闻于耳、记于心，就能深入体会文章的思想感情。

设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。

设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。

设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。

设计意图：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物的正确的情感态度，使联系生活实际成为学生学习和探究的重要手段。

板书设计

16、要下雨了

燕子低飞

鱼出水面

蚂蚁搬家

知了停鸣

作业设计

作业内容

设计意图

课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》

设计意图：培养学生热爱阅读的良好习惯。