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学习

目标

1. 通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。

2. 认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。

3. 初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

重点

意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。

难点

树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

视频展示：《宇宙中地球的最初形成》

师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。

认真观看视频结合科学课所学了解地球在宇宙中的自然情况。

“地球”这一概念的引出对学生来说，会有些抽象，通过视频让抽象的东西具体化。

讲授新课

师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢”？这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居住在地球？

活动一：《人类唯一的家园——地球》

 1、观看视频—《地球以外的其他星球》

提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？

师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？

2、出示文本——《人类在地球居住的条件》

要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？

师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。

活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》

过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。

活动三：《和谐美好的人与自然》

1、出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。

2、鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。

过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。

活动四：《人类的“魔法”与“未来”》

1、观看动画视频《人类的“魔法”》

思考：1.视频中都出现了哪些人类不文明的行为？这些行为你有没有做过？ 2.人们为什么要这么做？人们这么做真的让生活越变越好了吗？ 3.人们如果继续这样破坏下去，人类未来的结局会怎样？ 

2、出示图片将环境问题进行简单的分类

3、展示

环境污染：大气污染、土壤污染、水污染

4、分析材料《水俣病事件》

5、启示：如果人类不尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必将受大自然的惩罚。

6、引导学生以身边的事例说明，人类破坏环境、破坏自然收到自然惩罚的案例。

鼓励学生把你小时候对星空，对星球的哪些稀奇古怪的问题说一说

通过视频观看，整理数据说明问题

结合视频和我们的生存空间，明确人类生存必不可缺条件：阳光、水、空气……

思考：生物圈2号实验失败的原因？形成危机意识，地球是唯一的生存家园。

观察图片并结合自己的旅游经历说一说祖国的大美环境，感受美好生活。

认真观看视频，形成认知

还有哪些污染严重的现象？这些污染都是怎样造成的？我们应该做些什么？

让学生能够意识到水俣病向我们的传递的信息

带着儿时的问题走进新课，引起学生兴趣上、心理上的共鸣。

带着诸多疑问，展开学习，选择观看视频解决疑惑。

引导关注自身生存的条件，才能有意识的关注环境问题。

此材料的选择恰当的解释了除地球以外，目前真的没有适合人类生存的地点，也能激起学生对未来世界的探索。

有美就有丑。当人们都欣喜于身边的美好时，再去进入“丑的”探究，才能激起人们对美好事物的向往。

通过大量数据、事件清楚地渗透给学生，环境问题警钟响起

延伸活动

阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》

思考：桦尺蠖颜色变化的原因是什么？

     如果你是地方官员要怎样做，改变该地区的环境问题？

结合事例谈看法，想做法

初步建立环保意识为下节课做铺垫

课堂小结

生态环境——人类赖以生存的根基

人类与环境息息相关,人类与环境的关系,是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系.人类的任何行为都会对环境产生影响,反之,环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展.人类与环境是和谐共处的关系.呼唤环境保护,维护生态平衡,至关重要.

实践作业：搜集身边环境污染的案例

引导学生谈谈本节课感受和收获

布置作业，便于更好的完成下节课的学习

板书

 第四课   地球—我们的家园

第1课时

               只有一个地球

        爱护家园              保护环境

学习

目标

1. 理解尊重自己的意义，学会尊重自己。

2. 学会分析、评价自己养成健康良好的道德品质。

重点

理解并掌握尊重自己的表现

难点

正确处理“尊重自己”和“过度维护自己”的区别

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

讲述故事《鲁迅教子》：

思考:故事中我们赞同谁的做法？鲁迅爷爷还是她的妻子？说说你的看法？

认真思考并作出判断，敢于主动地表达自己的观点。

通过故事，让学生意识到“尊重他人”“被他人尊重”的重要性。

讲授新课

活动一：分享故事

1在生活中我们会遇到许许多多不同的人，其中有很多人值得我们尊重，大家细心的去思考、去发现，并分享你身边值得我们尊重的人物故事？

2谈到尊重，我们往往会关注取得一定成就的人，然而我们身边有着许多普通人默默无闻的工作着，同样值得我们尊重，讲讲他们的故事吧！

活动二：法律讲堂——《中华人民共和国宪法》

1中华人民共和国公民在法律面前一律平等

2国家尊重和保障人权

3中华人民共和国公民的人格尊严不容侵犯

活动三：心理咨询室

1让一名学生扮演心理咨询师，一名同学扮演刘菲表演课本故事《刘菲的烦恼》

提出问题：刘菲的烦恼是什么？她用什么样的眼光看待自己？如果你是心理咨询师会有哪些好的建议？

2师生共同归纳整理尊重自己的表现：

板书:

尊重自己----自尊、自重、自爱、自我接纳

尊重自己----维护自己的形象、爱护自己的名誉、信守自己的承诺

活动四：自我反思 自我批评

1结合上面总结的尊重自己的表现，班级内开展自我评、自我反思，勇于去人前剖析自己。

活动五：情景剧《好脾气先生》

1师生共同表演课本故事《好脾气先生》

提出问题：讲道理先生说好脾气先生做法是不尊重自己，你同意他的观点吗？说说理由。如果好脾气先生一直这样做会有什么后果？请给出更好的建议。

2师生共同讨论：尊重自己和过度维护自己的区别？

4思考：过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？

鼓励学生畅所欲言，善于发现身边正能量的榜样

引导学生向身边默默付出的人群致敬

让学生意识到法律保护每个人生而为人的尊严

鼓励学生把建议写到纸条上，然后由“心理咨询师”说给“刘菲”听

讲解自己的事例，引导学生自我解剖、自我评价

鼓励学生分组交流讨论并解决问题

在讨论中解决难点问题

5个生活中常见的典型“过度维护自己的”案例，让他们边解决边思考

善于发现是一种技能更是一种行为美德

小事情见大道理

帮助学生建立法律意识

不同性格的学生就会提出不同的建议，在提建议听建议的同时也在完善自我

让学生养成客观评价自己的健康的人格品质

针对现象看本质，学生们要有解决问题的能力

这是个非常好的“治人警己”的过程，胜于空洞说教

延伸活动

播放视频《万隆会议》片段，周总理为中国赢得全世界尊重。

1.看了视频后，你有什么感想？

2.师总结：总理的惊人之无有六

一死不留灰

二生而无后

三官而不显

四党而不私

五劳而无怨

六死不留言

聆听伟人的故事，警醒自己时刻严格要求自己，做个让人尊重的人。

感悟名人传记，学习正能量的榜样。升华“尊重”一次的伟大意义。

课堂小结

感悟名人名言：

自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。

                                   -----朱熹

自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

                                  -----徐特立

理解并背诵

高度总结概括本节课内容。精炼且容易记忆。

板书

      第一课   学会尊重

学 会 尊 重

         理解尊重            学会自重