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课时数

一课时

课  题

识字1《神州谣》

课 型

研讨课

教学内容

分析

本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

学情分析

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

教学目标

1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

教学重点

正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

教学难点

感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

教法学法

识字写字、朗读教学、理解运用

教具学具

多媒体课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

板块一  音乐渲染，切入主题

1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。

2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。（板书：神州谣）

3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。

提问：瞧，这是什么？它像什么？

4.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）

教师介绍中国其他名字的来历。

5.揭示课题。

我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。

6.学习“州”字。

（1）用溯源法识记“州”字。（课件出示“州”的字源）

（2）动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。

（3）小结：像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个这样的字吗？

（4）根据生活经验，识记“州”字。

（5）指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么？（课件田字格中出示“州”字）

（6）学生先观察，再说书写要点：第二笔是竖撇，中竖应稍短，右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇；后面是两点，写在中间位置，朝一个方向。

（7）老师巡视指导书写。

板块二  识字认字，探究方法

1.教师出示课件自读要求

课件出示：

·读准生字，读清字音，读通句子。

·想一想，你能用什么方法记住这些生字？

2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

（1）多种形式识字。、

（2）去掉拼音读。

（3）指导点评。点评认读情况。

提示：翘舌音“州”，平舌音“耸”，前鼻音“奋、繁”，后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。

3.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？

预设方法：在生活中识字；用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法；编字谜、口诀或故事识字；联系具体事物识字。

（1）指导学生自由认字，老师随机归纳总结。

（2）识字游戏：我来说，你来猜。

①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。

②海上一座山，鸟儿好家园。

板块三  观察汉字，指导书写

1.欣赏生字。

课件出示：

动画展示：“大”和“卉”两个字合并变成“奔”字，同时“大”字的撇捺动态舒展开来，“包容美”三个字浮现在画面的右上角。

2.重点指导“民、族”两个字。

出示指导方法：“一看二写三对照”。一看结构，二看比例，三看关键笔画。

3.教师引导学生观察生字。

族：方字旁要写得长而窄，右边稍大，整个字应写得左窄右宽。

4.教师示范。

5.老师巡视指导、提醒书写姿势并巡视。

6.展示范例，指导学生进行评价。

板块四  送字入文，课外延伸

1.多种形式地朗读课文。

齐读课题

学生：雄鸡

全班再次齐读表示中国名称的词语

再次齐读课题

同学们临写

小组、同桌讨论交流

观察思考“州”字书写时要注意什么？

同学们在田字格书中练习写

同学们自由朗读课文

请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读

单个读、小老师带读、开火车读

交流识记生字的方法

学生自由认字

学生：耸

学生：岛

学生观察生字，自由交流

学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺，再练习书空。

学生自由练习书写

学生修正练写

学生、师生、男女生、小组内开火车读课文。

通过观察中国地图，在对祖国已有的认识的基础上，再补充祖国名字的由来，让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连，使“祖国”这个词立体、生动起来，未成曲调先有情，为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字，渗透汉字文化，感受汉字之美，激发学生对汉字的喜爱之情。

初读课文，自主识字，在识字的过程中发现问题，并尝试自己解决问题，意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力，从而提高识字效率。

小学生处于写字的初级阶段，他们善于模仿，老师的示范作用尤为重要。从示范观察到书空，从练习书写到点评，都是为了培养学生良好的写字习惯。书写汉字，要做到“一看二写三对照”。引导学生抓关键笔画将汉字写端正，采用多媒体进行写字教学评价，不仅提高了学生的参与感，使学生巩固了所学知识，还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。

加强复习，夯实所学，熟能生巧，熟读成诵，化难为易。

板书设计

神州谣

黄河奔         长江涌

                山川美，可入画

长城长         珠峰耸

         台湾岛         与大陆——是一家

         各民族         齐奋发——共繁荣

作业设计

作业内容

设计意图

1、同学们，课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料，并制作词语卡。

2、同学们，你想当小导游吗？把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。

用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。

组别

二年级语文组

年级/学科

二年级语文

成员

邓丽、杨函迪、王云、陈月斌

时间

2022.3.26

集体备课参考资料

小学语文新课程标准、网络音频、二年级下册语文课本

集体备课记录

记录人

邓丽

邓丽：我觉得王老师本课的教学目标符合二年级孩子的年龄和心理特点，这个值得我们学习。

杨函迪：王老师把握第一课时重点、他抓住释题、生字认识、读文、指导写字几个环节，环环相扣、流程清晰。在认读生字词时利用动画展示字形演变有利于学生的理解及加深学生的印象。在识字认字板块中王老师采用多层次，多形式的活动中既培养了学生的学会思考和合作交流的能力，这点非常值得我们学习，这样学习生词就不会单一死板，学生学起来也更有兴趣。在书写指导板块教学中王老师设计得非常细心先让学生观察然后再到老师讲解示范书写加深学生对字词的理解，再让学生亲自实践练习到达掌握生字的知识要点，最后通过点评加深学生对字词知识点的印象。

王云：几位老师，可以帮忙提点意见建议！

陈月斌：王老师我有一个见意，我看了一下，生字方面设计非常好，课讲解方面设计有点简略，本课要注重国教育。

邓丽：认识生字的过程中，我们是不是可以将生字带回课文，让学生在朗读中加深印象。这是个人的一点小建议，大家觉得呢？

集体备课反思

在此次集体备课工作中，我们根据课程标准以及学生的年龄特征认真遵照《语文课程标准》的要求，遵循语文教育原则。为学生制定出切实可行的教学内容。

1. 教师要认真贯彻本课程标准的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养。在培养能力过程中，加强思想品德教育。

2. 要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动、活泼地学习。

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。

4.要关心语文教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5.对学生语文学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创新和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。

通过此次的交流讨论让我们受益匪浅，也让我能认识到真正体现新的教育理念，改变传统的教研形式和内容，提升教师反思，希望能通过此次的学习、反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。