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课时数

1课时

课  题

纸的发明

课 型

集体备课

教学内容

分析

《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

学情分析

课文中有一些词语较难理解，教师可在组织开展上述阅读活动的过程中，引导学生适时理解“创造、贡献、粗糙、改进、传承”等词语，将词语的理解与课文内容的把握有机融合起来。通过理解这些词语，帮助学生理解造纸术这一发明的价值和意义，促使学生深入感受中华文化的魅力。

教学目标

1.会认“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“伟、录”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学重点

能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

教学难点

能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

教法学法

讲授法

教具学具

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）分享交流资料，激趣导入

1.我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？

2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）

3.板书课文题目。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？

4.把自己从书上查到的资料与大家交流分享。

（二）初读课文 ，整体感知

1.初读课文，课件出示自读要求。

请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。

2.检查字词。（课件出示字词）

创 存 普 制 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社

造纸术 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料

满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会

（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。

（2）正音:创（chuànɡ）、存 （cún）。

（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。

3.整体感知。

（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。

课件出示：

在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

（2）小组交流。根据学生的回答，引导梳理。

(4)说一说造纸术发明的过程。

（三）品读课文，深入探究

1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。

2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

3.再次默读第4自然段,解决问题。

（1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒）

（2）回归课文段落，学生自由朗读。

（3）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？（具有聪明才智的人）

4.概括大意，提炼学习方法。

（1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（课件出示课文第4自然段）

（2）交流反馈

（3）组内练习，全班交流。

（4）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。

（四） 拓展延伸，感受贡献

1.齐读第1自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？

2.齐读课文第5自然段。

3.补充资料，教师利用PPT介绍造纸术及纸额来源。

（五） 综合实践，交流调整

1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

2.讨论还需补充的材料。

3.蔡伦发明的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

激发学生学习兴趣，导入新课

帮助学生理清文章脉络，聚焦每一个自然段的意思，串联起来感知课文内容。

小组讨论，研究重点知识，突破重点

把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。

板书设计

纸的发明：竹片：笨重

           帛：轻便 太贵        不能普及

麻纸：粗糙

蔡伦改进造纸术后造的纸：既轻便又好用、价格又便宜----传承下来

作业设计

作业内容

设计意图

1. 书写课后的生字

2. 完成课后39页的活动提示

3. 预习11课