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第19课《草船借箭》集体备课教学设计

课题：第19课《草船借箭》

课型：集体备课

时间：2019年4月12日

主被人;陈貂

地点：教师办公室

教学目标：

知识与技能：了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

过程与方法：通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

情感态度价值观：了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

教学重难点：

重点：解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

难点：体会文章首尾呼应的写法。

教法：指导法

学法：小组合作学习、讨论交流

教学过程：

一、介绍名著，了解大势

教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题，激发兴趣

　1.出示课题：草船借箭

2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3.读了课题，你想知道什么？

根据学生的回答，梳理问题：

谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

三、初读课文，理清脉络

1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

　　草船借箭的原因、经过、结果。

2.给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

　　这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。

　　1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）

　　2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

　　3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）

五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。

　　1.先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）

　　2.分析保证借箭成功的因素。

　　（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）

　　（2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）

　　（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）

　　（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）

　　（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）

六、继续探究：

天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。

1、快速阅读课文，找出关键的词语。

　　通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

2、精读课文，理解神机妙算。

知天文：

　 （1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

　 （2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？

识人心：

　 （1）识曹操

　　出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

　　《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

　　（2）识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

七、总结全文。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

八、作业

课后继续阅读名著

板书设计：

19.草船借箭

知人心    鲁肃老实

神机妙算  识天象  四更时候大雾弥漫

晓地利  顺风顺水