2019-2020秋季学期统测教学质量分析目录（阅卷组长分析）
第一章 兴义市2019—2020学年度第一学期（1-9年级）语文期末监测质量分析
兴义市2019—2020学年度第一学期一年级语文期末教学质量监测分析万峰林街道办纳禄小学：代静（一年级阅卷组长）
兴义市2019—2020学年度第一学期二年级语文期末教学质量监测分析兴义市坪东小学 陈盈 15985377589
兴义市2019—2020学年度第一学期三年级语文期末教学质量监测分析兴义市坪东小学 邓雪
兴义市2019—2020学年度第一学期五年级语文期末监测质量分析兴义市丰都中心小学 陈明利
兴义市2019—2020学年度第一学期六年级语文期末教学质量监测分析
兴义市2019—2020学年度第一学期七年级语文期末监测质量分析兴义市第七中学：徐绍红（15870398205）
兴义市2019-2020学年度第一学期期末检测九年级语文教学质量分析兴义市丰都街道办事处丰都中学：郑伟兴 18985966788
第二章 兴义市2019—2020学年度第一学期（1-9）年级数学期末教学质量监测分析
兴义市2019—2020学年度第一学期一年级数学期末教学质量监测分析兴义市木贾办东贡小学：沈福敏（一年级数学阅卷组长）
兴义市2019—2020学年度第一学期二年级数学期末教学质量监测阅卷组质量分析兴义市第八小学：喻敏
兴义市2019—2020学年第一学期三年级数学期末教学质量监测质量分析兴义市下五屯中心小学：雷蕾
兴义市2019-2020学年度第一学期期末检测四年级数学教学
质量分析兴义市红星路小学 桂燕 联系电话18085964609
兴义市2019—2020学年度第一学期五年级数学期末监测教学质量分析
兴义市2019—2020学年度第一学期六年级数学期末监测教学质量分析阅卷组长 杨馥榕
兴义市2019-2020学年度第一学期七年级数学期末教学质量监测教学质量分析兴义市第四中学:周玢
兴义市2019-2020第一学期八年级数学期末监测教学质量分析报告
兴义市2019-2020学年度第一学期九年级数学期末监测教学质量分析兴义市第四中学：瓦俊龙
第三章 兴义市2019—2020学年度第一学期（1-9年级）道德与法治期监测教学质量分析
兴义市2019—2020学年度第一学期一年级道德与法治期末监测教学质量分析兴义市第九小学：潘正莲
兴义市2019—2020学年度第一学期二年级道德与法治期末监测教学质量分析木贾街道办事处东贡小学：孔祥秀
兴义市2019—2020学年度第一学期三年级道德与法治期末监测教学质量分析万峰林办乐立民族小学：黄梅 15108590366
兴义市2019—2020学年度第一学期五年级道德与法治期末检测教学质量分析 桔山街道办事处金城小学：张红
兴义市2019-2020学年度第一学期七年级期末监测道德与法治教学质量分析兴义市第四中学 代学玲 18748954018
兴义市2019-2020学年度第一学期八年级道德与法治期末监测教学质量分析兴义思源实验学校 田艳
兴义市2019-2020学年度第一学期九年级道德与法治期末监测教学质量分析兴义市第四中学李明燕13885982054
第四章 兴义市2019-2020学年度第一学期（3-9年级）英语期末监测教学质量分析
兴义市2019-2020学年度第一学期三年级英语期末监测教学
兴义市2019-2020学年度第一学期四年级英语期末监测教学
兴义市2019-2020学年度第一学期五年级英语期末监测教学
兴义市2019-2020学年度第一学期六年级英语期末监测教学
兴义市2019-2020学年度第一学期七年级英语期末质量监测教学质量分析兴义思源实验学校 樊良菊
第五章 兴义市2019－2020学年度第一学期（7-8年级）地理期末监测教学质量分析
兴义市2019-2020学年度第一学期八年级地理期末监测教学质量分析兴义市 第七中学 王仕惠
第六章 兴义市2019—2020学年度第一学期（7-9年级）历史期末监测教学质量分析
教学质量分析 兴义市马岭中学：田仁福（13984667195）
兴义市2019—2020学年度第一学期八年级历史期末监测教学质量分析
兴义市2019—2020学年度第一学期九年级历史期末监测教学
第七章 兴义市2019-2020学年度第一学期（7-8年级）生物期末监测教学质量分析
兴义市2019--2020学年度第一学期七年级生物期末监测教学
第八章 兴义市2019—2020学年度第一学期（8-9年级）物理期末监测教学质量分析
兴义市2019—2020学年度第一学期九年级物理期末监测教学质量分析 桔山中学：杨金新（15186395452）
兴义市2019—2020学年度第一学期九年级化学期末监测教学质量分析 化学阅卷组长：陈信勇
本学期小学期末监测，由兴义市教育局教师发展中心组织命题，由各小学组织测试，采取校与校之间交换老师监考，教育局统一组织老师评卷，现对我市2019-2020学年度第一学期一年级语文上学期期末检测情况作具体分析。
一、试卷简析
本试卷的命题能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》精神及学段教学目标，紧扣部编本一年级上册《语文》教材的教学要求，立足以学生发展为本，做到难易适度，能较全面、客观地考查学生的语文素养水平。
1.试卷双向细目表如下：
领域 | 主题 | 题序 | 题目要求 | 认知层次 | 题型 | 取材 | 分值 |
积累与运用
87% | 拼音 识字 32% | 一 | 按要求分一分。 | 应用 | 填空 | 课本 | 10 |
二 | 看图，圈出正确的音节。 | 应用 | 选择 | 课本 | 6 | ||
三 | 拼一拼，写一写。 | 记忆 | 填空 | 课本 | 16 | ||
词语 句子 55% | 四 | 看图写词语。 | 应用 | 填空 | 课本 | 4 | |
五 | 照样子，写字，再组词。 | 填空 | 课本生活 | 12 | |||
六 | 选一选，填一填。 | 选择填空 | 课本 | 6 | |||
七 | 写出与所给字意思相反的字。 | 填空 | 课本 | 7 | |||
八 | 圈出每组中不同类的一项。 | 选择 | 课本生活 | 4 | |||
九 | 把下面的字词连成句子。 |
| 填空 | 课本 | 9 | ||
十 | 根据所学知识做题。 |
| 填空 | 课本 | 13 | ||
课外阅读7% |
十一 | 1、选一选，填一填。（选填序号） | 理解判断 | 填空 | 课外 |
7 | |
2、儿歌中，过春节时，都做了哪些事情？请在下面词语中圈出来。 | 选择 | ||||||
看图写话 6% | 十二 | 看图，选一选，填一填。（填序号） | 理解创造 | 写话 | 课外生活 | 6 | |
2.试卷特点：
（1）考查内容凸显部编本教材的语文要素。目前，小学各年级都统一使用部编版教材。部编版教材的编写围绕“人文主题”和“语文要素”，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。本张试卷共有十二大题，试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文园地出现过的内容形式，体现课标学段目标要求，凸显部编版教材的语文要素，注重基础知识与基本技能的联系，全面考查学生的语文能力和语文素养。
（2）试题题型多样，难易适度。大部分老师肯定了本次试卷的试题新颖、灵活，考察的知识点比较全面，突出教材的训练要点。既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平，重在激发学生学习语文的兴趣和信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
二、答卷分析
（一）成绩统计
本次监测，情况如下：报名人数14197人,实考人数14162，参考率#%；优秀人数11528，优秀率#%；良好人数994，良好率#%；及格人数13029，及格率92%；平均分#分。从统计情况看，本次监测我市不同乡镇、学校之间学生的及格率和平均分还存在一定差距。但从总体看，我市一年级语文教学情况良好。
（二）学生答题情况
第一题“按要求分一分。共10分”，给出10个不同的汉语拼音，分成声母、韵母、整体认读音节。在答题时，大部分学生能熟练地分类写出声母表，按照要求归类填空，并且书写规范、正确，只有极个别学生在拼音格中写拼音字母出现了占格不正确的现象。对于整体认读音节的分辨，整体认读音节有部分学生不能分辨出这些音节不是整体认读音节，而误认为都是。声母、韵母、整体认读音节不分，书写不规范。
第二题“看图，圈出正确的音节。共6分”，重点是检测孩子们对拼音部分掌握是否扎实。总体情况主要表现在：1、孩子们在音节上对韵母和平翘舌掌握不熟练，比如“足球”的音节，很多孩子错误选择了zū quí，失分较多。面对ü遇到j q x脱帽敬礼的口诀没有落到实处。三拼音节、标调等还不扎实。2、题目要求是圈出正确音节，可还是有一部分孩子是打勾。甚至有的孩子将两个音节同时圈出来。3、最后就是孩子们下笔太轻，造成看不清选项结果。
第三题“拼一拼，写一写。共16分”，本题主要考察学生看拼音写字与识字的能力，难易程度适中。从答题情况来看，情况并不理想。主要存在以下问题：每个字在方格中的位置书写不规范，书写不认真，字的结构不匀称。汉字写出格；横不平、竖不直；在方格中书写，字不居中；各种结，构的字书写不匀称。学生下笔较轻，扫描结果看不清楚。部分学生对汉字笔画名称书写掌握不透测，部分汉字笔画书写错误。如：横勾写成横折钩等。部分学生拼音基础知识薄弱，不会读拼音写汉字，所以用其他字来代替，导致本题失分严重。部分学生没有用2B铅笔书写，导致答题结果扫描出来看不清楚而丢分。
第四题“看图写词语。共4分”，本题主要通过认真看图，能让生用常用字词书写生活中的事物，大部分学生能观察图画，并能正确书写，准确表达。通过监测也反映出一些问题：1、部分学生未能理解图意，不能准确表达；2、有极少数学生未掌握一些简单的汉字书写，汉字书写有误，需加强；3、部分学生书写不规范，需教学中加强书写指导。
第五题“照样子，写字，再组词。共12分”，本题主要考查学生是否掌握利用加一笔、减一笔或加一加的方法识记生字，但答题质量不够高，主要出现在以下几个方面 ： 1.学生书写不够规范。有一部分学生书写时下笔太轻，导致卷面字迹不清；部分学生字迹僚草，多笔少画。2.学生没弄清题意。第1题要求给字加一笔再组词，有学生却理解成减一笔或换一笔，导致丢分。
第六题“选一选，填一填。共6分”，本题主要考查学生是否掌握量词及动词的使用，但答题质量不够高，主要出现在以下几个方面：
1.学生书写不够规范。特别是“把”字，学生右边会写成倒山字，而且提手旁的竖钩写成竖提；有一部分学生书写时下笔太轻，导致卷面字迹不清；部分学生字迹潦草，多笔少画。
2.学生不注意例题的要求。第2题要求填序号，有学生却写字，不按题目要求答题，导致丢分。
第七题“写出与所给字意思相反的字。共7分”，本题主要考察学生对反义词的掌握情况，难易程度适中，都是课本上的知识，在平时的生活及学习中都容易理解和接受的。从答题情况来看，大部分孩子掌握得不错，书写规范，只有一小部分孩子对反义词掌握不牢固，主要表现在“晚、关、反”等字的反义词上。存在的问题：一是有的孩子没有认真审题，没有认真听监考老师念题，是写反义词，却做成组词，导致丢失分。二是有的孩子在书写上不规范，表现在“少、开”字的书写上，对笔画的不掌握，对字记得不牢固，因此导致丢分。三是有的孩子没有使用2B铅笔来答题，因此在电脑扫描时不是很清楚，在改卷时，我们都很仔细看，来判断是否写对了，尽力给孩子找分。
第八题“圈出每组中不同类的一项。共4分”，本题要求学生圈出每个小题中不是同类的词语，包括了身体器官、动作、植物、水果、文具、职业、场所等，主要考察学生对以上不同类词语的认识和区分。通过本题的监测，学生主要存在以下几点问题：1.场所和职业不能很好的区分，这类题出错最多；2.出现不认真听题和审题的现象，题目要求“圈出不同类的一项”部分学生在同一小题中圈出两项甚至三项；3.做题时部分学生因下笔太轻，导致扫描不清晰，出现老师们在批改时不能准确的判断学生是否圈出了正确答案；4.学生对圈错的答案擦拭不干净，导致同一小题学生圈了两个答案，一个清晰一个模糊；5.少数几位同学对题目要求和意思理解不到位，题目要求圈出“词语”，有同学只圈出了词语中的某一个字。
第九题“把下面的字词连成句子。（只排序号）共9分”,本题主要考查学生用词语说句子的语言表达能力，而且都是书本上的原句，但丢分情况还是比较严重，主要体现在：1、没有按要求做题，本来是只填序号，但部分孩子写成字，所以没有得分；2、书写不规范，虽然只是几个数字，但乱画的情况比较严重；3、很多试卷看不清楚，很模糊，可能是没有用2B铅笔的缘故；4、语言组织能力差，很多句子都不通顺。
第十题“根据所学知识做题。共13分”，本题主要通过连线和按原文填空来考察学生对课文的掌握情况及对四季代表性事物的掌握情况。从答题情况来看，大部分孩子对该知识掌握较好，只有一小部分孩子对该知识掌握欠佳。存在的问题：第1小题连线不规范，导致卷面不整洁。第#小题孩子在书写上不规范，有的孩子乱画，有的孩子对字记得不牢固，存在多笔少画的情况，因此导致丢分。三是有的孩子没有使用2B铅笔来答题，因此在电脑扫描时不是很清楚，在改卷时，我们都很仔细看，来判断是否写对了，尽力给孩子找分。
第十一题“读一读，做一做。共7分”，本题主要考察学生对短文阅读的理解，学生答题存在问题：1、没弄清题目意思。题目要求写序号的学生写成了汉字；题目要求画圈的学生画成横线或者打成括号，还有的画的圈没有圈着答案；题目要求圈答案部分学生圈在了原文中。2、字迹不工整。部分学生写序号1和2都不规范，让阅卷老师难以分清。3、答题不认真。答案当中本来只有1和2可选，但是部分学生居然出现3和4。4、没认真听老师读短文。本来答案全部在短文当中，但是都乱选甚至不选。5、卷面不整洁。有些擦过的痕迹，字隐隐略略，看不清楚。
第十二题“看图，选一选，填一填。（填序号）共6分”，本题做的不太好，主要存在的问题:1、书写不工整，有的圆圈只写了一半，有的写什么也看不清楚，有的连圆圈也没有写。2、本题是单项选择，有一个空填两个答案的，有漏填的，有一个答案填在两个空里的。3、有很多同学对题目的意思不理解，填错的多，特别是最后一空，学生看到“跑去”就填飞快，造成丢分。
三、教学建议
（一）关于汉语拼音部分。提出以下建议：1、教师在平时的教学中继续加强音节的拼读训练，注意个别指导和齐读相结合。2、书写拼音时，教师要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写法，保证书写正确、工整。3、采取多种形式巩固拼音的认读和书写，激发学生真正学好拼音的积极性。4、对于拼音教学中的难点内容，教师在平时的教学中应相机渗透，再次巩固。
（二）把好识字写字关，重视字词积累运用。一年级语文教学的重点是识字教学，把好识字写字关是关键。端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字。认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。首先，应继续巩固拼音拼读、书写的练习，使拼音成为识字和阅读的有利工具。同时，应重视对基础不扎实的学生进行补缺补漏。其次，要联系生活实际，多渠道识字。要重视易混字形的区别与复习，注意学生的回生现象。对于笔画较多、结构特殊的字，教师需示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来，通过适量有效的写字练习，扎扎实实帮助学生养成良好的书写习惯。
（三）加强阅读指导，实现语言和思维的同步发展。从本次检测的阅读题来看，学生的独立阅读能力和习惯还需大力培养。以阅读能力训练这条线索来看，部编本语文教材一年级上册要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一年级下册将在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。
因此，我们要重视对学生阅读方法的指导和阅读习惯的培养。增加学生的阅读积累，培养语感，增强记忆。鼓励学生广泛阅读，主动收集好词佳句，丰富词汇量，在口头和书面表达中积极运用积累的词句。针对低年级学生的年龄特点，建议采用丰富多样的形式鼓励学生多看课外书，多练笔，如让学生进行读故事演一演或看讲故事比赛、写话比赛等。丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。
（四）重视研读课标，钻研教材。目前全国统一使用部编版语文教材，更需要任课老师们认真研读课标和新教材。从上述的命题意图分析中，老师们也能从中明显感受到，命题时都是对应课标学段要求，立足教材的内容、课后练习、语文园地，从中寻找与课标的对接点，把要求学生掌握的“语文要素”作为测试题的考点。部编版语文教材将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中，这一点，从低年级教材中就已经开始体现。语文要素的落实主要体现在课后练习、文中的泡泡框、各单元的语文园地，这为老师们的教学提供了线索和抓手。老师们平时要加强对课标及教材中的“语文要素”进行研读，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动，提高课堂教学效率。
2020年1月17日
2019—2020学年度第一学期期末检测工作已经结束，在今年的二年级语文学科统测中，全市14200个孩子参加了期末统考，从我们全市二年级的考试成绩来看，总体上是不错的。二年级语文平均分是#分，及格率#%，最高分是100分 ，最低分 10分，优秀率是#% 低分率是#% 。纵观这次考试的期末测试卷，和对学生考试成绩的结果，简单分析以下几点：
一、试卷特点
本次试卷共分拼音乐园、字词积累、句子天地、知识回顾、阅读小木屋、看图写话六大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了:注重基础，突出能力，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从汉语拼音、字词句、知识回顾、阅读小木屋、看图写话等方面来命题，在这六的大题中，既全面考查了学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题和解决问题的能力；试卷的内容和形式多数是学生见过和练过的，出题者以学生和课本为出发点，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题内容来自课本，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以图画的形式展现，既考察了学生对生活常识的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、答题情况
从答题情况总体上看，我发现答得最好的要数连线题了，只要是连线学生都答得好。但整张试卷丢分最高的题是查字典中考查“及”的部首时错得最多，丢分最高。整张试卷最大的丢分原因是学生书写和粗心。
、具体答题情况及原因分析：
1、主要得分题及总结分析：
（1）以下题目得分率均在88%以上，属于失分率较低的题目：第一题拼音乐园：1.看拼音写词语。2.√出加点字正确的读音。第二题字词积累：2.圈出组词恰当的词，区分形近字。3.一字组多词。4.连一连（动词搭配、量词运用）。5.补充词语（四字）。6.选词填空（拟声词的运用）。第三题句子天地：1.加标点。（，？。！的运用）第四题知识回顾：1.连一连（诗句和诗名）2.填一填；第五题阅读：1.填空。
（2）总结分析：
A、试题简单，题型易懂，考查的都是学生平时所学的基础知识，也说明学生基础知识掌握的比较扎实。如：连线题。只要是连线学生都答得好，因为这不用写字，只需要连一连就行。（这跟二年级学生小，书写易多笔少画的特点密切相关。）
B、大多数学生能区分形近字，已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、四字词语、形容词、数量词填写等。
C、阅读第1小题，答案浅显，在短文中易找，所以都能答题。
D、也有部分学生丢分，最明显的原因是粗心导致书写时多笔少画，如：“神气活现”错写为“神奇活现”；老虎的虎在在书写时橫钩写成横，拼读拼音时易将“海洋”拼写为“花园”；个别不按要求答题等。
2、主要失分题及原因分析：
第二大题1小题，查字典类题，有的孩子对汉字的书写和拼读掌握不牢靠，不能正确写出拼音、书写时爱发倒笔画，分不清偏旁等，导致失分。如：考查“及”的部首时错得最多，这个题实际上是考学生汉字书写顺序，“及”的部首和第一笔都是“丿”，独体字在部首查字法时查书写的第一笔，很多学生受“乃”字的影响，导致书写“及”字时出错，从而失分。
第三题2小题，照样子，写句子。本题（有3个句子），学生对第一个比喻句的仿写，体现出孩子们超强的想象力，有的从形态上比喻，如:像手掌、小手等；有的从颜色上，如:像火一样红等；有的从动态上比喻，如:像蝴蝶一样飞舞等。但有一部分学生仿写是不具体；有部分学生审题时能力不强，这个题实际上是考学生的仿写能力和字词运用能力，有的写成了拟人句，有的用枫叶来造句，不符合题意，从而失分。
第五阅读题的第3小题:乌鸦兄弟的结局给了你什么启示,本小题为知识总结性题目，对于二年级学生来说，有一定的难度,有部分孩子不理解启示是什么意思，但很多孩子理解意思但不会写字，懒惰的懒字错得特别多，有的孩子写勤劳，不会写勤字。还有部分孩子不能理解后直接空白，导致本小题的得分率不高。
第六题看图写话：主图是两幅，主要内容是深秋初冬，一个小男孩看到小树被风吹弯，树叶掉了一地，小男孩就将木棒绑在小树身上，支撑住小树，小树在小男孩的帮助下，直起了腰。写话提示中有两个要点：小树怎么了？小男孩想到了什么办法保护小树？大部分的学生能仔细观察图画，读懂图意，展开合理的想象，但能做到语句通顺，表达清晰，书写工整美观，标点符号使用正确的约占25%；45%的学生有少量错别字，不会写的字用拼音代替时，声母b、p、d、q区分不清，导致出现的高频词“帮、绑、倒”等的拼音错误，还有的学生随意断句，不能正确使用标点符号，书面表达能力稍有欠缺；有一部分学生观察能力有待加强，或对图意表述不清，错别字较多，有的学生没有标点符号或乱用标点符号，导致语句不通顺，未能将写话内容写完整，格式也不规范约占20%，10%的学生则不能完整的表述一句话，或文不达意，或跑题，不按图意写，有的学生书写困难等，因而失分。
三、反思与改进的策略：
通过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力：
1、加强学生的书写训练，把字写得正确、干净整洁，端庄而美观，训练答题卡的填写，必须用2B铅笔作答，书写下笔时在不弄坏答题卡的同时稍微重一些，避免扫描出来看不见的情况。
2、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、改变重背诵轻默写的检测手段，从此次测评情况看，学生不是不会背诵，而是知晓答案对书写却记不牢，因而丢分。
4.增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读理解能力及分析问题能力，读题、审题的能力上下功夫 。
5.加强写话训练，注重口头表达能力的培养，让学生能把他们心里所想的，能用语言准确地表达出来。有能力的孩子，引导他能够用笔把它写出来，同时要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6.培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，为了提高教学质量，今后教学我们要努力做到以上6点，为培养社会20十年后的人才而努力。
2020年1月15日
一、学生情况：
本市三年级学生有人14007，参考率100%，优秀人数3632，优秀率#%，良好人数3505，良好率#%，及格人9537，及格率#%，平均分#。
二、试题分析：
本学期末检测是由市教育局统测，试题难易适中，份量适度，题型灵活，能检测学生各方面的能力。试卷共有五个题。一、基础知识。七个小题，题目覆盖面广，范围宽，从字词的音、形、义、搭配等方面测试学生，题目灵活，考学生的应变能力和灵活运用能力。二、知识回顾。既要学生回顾学过的知识，又要学生自己组织语言把已学过的知识表述出来，还有知识的拓展。三、口语交际。检测了对如何向别人有礼貌的请教的具体应用。四、阅读。通过读短文，依据短文答题，要求学生根据理解来概括作答，锻炼了三年级的学生对文章的概括能力。五、作文。写景作文，既对学生平时的观察能力考察，又贴近学生的生活。
3、得分情况
（1）基础知识
第一小题：许多学生出现以下问题，对字的积累与识记不牢固，加上平时在书写时不注意观察结构，导致细节出错。比如：
1.“服”的第六笔是“竖”部分学生写成“撇”
2.“装”的“士”写成“土”
3.“壁”的下面“土”写成“石”
4.“宝”的“玉”写成“王”
5.“贵”的上面部分写成“虫” 下面的“贝”写成“见”
6.“视”的示字旁写成衣字旁
7.“柔”第三笔写成横折或横折钩，“矛”写成“予”
8.“聪”字的“耳”写成“月”
9.“轮”的右边写成“仓”
10.“流”的右边第四笔缺一点
11.“郊外”的“外”写成“处”
其次是部分学生拼音基础急需加强，少部分学生留空白或乱填，或从试卷中找字填满。最后是三年级的孩子硬笔书写有待加强。许多孩子在书写时，过于凌乱，粘成一团，或四分五裂，不注意笔画与穿插，给阅卷工作带来极大的负担。
在引导学生改错方面，需要老师多给孩子训练，尤其是不能超过答题的矩形框。
第二小题：是用“√”画出句子中加点字的正确读音。本题主要是考查学生对多音字的掌握情况。本题一共有六空，分别出现的是调、落、担、压、挣、几六个字在词语中的读音。从本次测试来看，孩子主要出现的问题有两方面：一是卷面乱涂乱画，没有审题就作答，答案翻来覆去修改，有打钩的、画圈的、画横线的，审题不清楚导致孩子丢分。二是知识点的错误，主要体现在“调”、“压”两个字上。由此也可看出，在多音字的教学上，可以再加强。
第三小题：比一比在组词，从答题情况来看主要存在以下四个方面的问题
1.生字词基础知识掌握不牢，形近字组词容易混淆。比如：“遥”和“摇”有的同学组成“遥头”、“摇望”。
2.部分学生乱搬乱套古诗中出现的字组词。如：“斜”很多同学组成“径斜”或“石径斜”
3.部分学生用“铺”字组词也出现很多组错现象。如组成“电铺”“铺地”“铺在”。
4.大多数同学书写不规范，导致老师无法给出准确的评分标准，如书写笔画不清晰，“猎、铺、满、柔”等字的偏旁和书写结构不规范。
第四小题：这题失分较多。其中错误的原因是，孩子们没有养成认真写字的习惯，以及平时积累不充分，很多学生明明知道答案，但字会写得缺胳膊少腿，如“玩耍”的“耍”字写成了“要”；有的学生在带有“地”的括号里填名词；有的搭配词语不对；量词搭配一（ ）音乐会，一（ ）沙滩，这两空失分最多，很多学生不明白这量词搭配。总之，学生存在的毛病很多，在今后的教学中要加强这方面的训练。
第五小题：题型分析，内容分两部分，一是补充词语，二是仿写词语。本题分值为10分，补充词语每空1分，有错字的词语不得分，仿写词语必须含有两个数字。从学生的答题情况来看，本题的平均分为#分。少部分学生的丢分原因在于补充词语中，多数学生都能读出词语，但有错别字或书写不规范。其次是仿写词语中，部分学生没有两个数字，还有小部分学生是照抄而没有仿写。
第六小题：将不是同类的词语写在后面的横线上，本题题量不大，难易适中。但许多学生出现以下问题：
1.少部分学生不理解题意，没按要求作答。
2. 部分学生不理解词语的意思找不出不是同类的词，如“凉席”、“神笔”。
3.大多数同学书写不规范，导致老师无法给出准确的评分标准，如书写笔画不清晰，如：把“刀”字写成“力”字，把“神”字的部首写成衣字旁，“充电器”这个词写的时候多笔少笔的。
针对出现以上问题，建议在以后的教学中加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
第七小题：按要求完成句子。分为4题，共8分，写对一句得2分。
1.被字句：出现错别字、漏字、多字、改词、照抄原题的情况。
2.照样子把句子补充完整：很多学生用词不当，句子不通顺。
3.仿写拟人句：学生不细心写成比喻句；句子缺少主语；照抄原句。
4.修改病句:失分严重，有修改主语、意思重复、词序颠倒等问题。
（2）知识回顾
本题有5个小题，10个空，每空一分。这题考察学生对课文中的背诵的名句、古诗等积累，同时还考察学生对于课文的理解与掌握情况。从学生的答题情况来看。生字掌握不牢固，错别字较多，形近字容易混淆，比如：“人心齐”和“其利断金”的“齐”、“其”两个字总是写反。所以错别字是这个题扣题多的主要原因；部分学生对古诗、名句的背诵不到位，所以默写不出来；部分学生对课文内容掌握不好，所以导致在评价人物形象时不够贴切；大多数学生书写不规范，导致老师无法给出准确的评分，所以之后三年级学生要加强钢笔字的训练；少部分学生还会出现答案没有写在相对应的答题卡横线上，虽然答案是对的，但是却写错位置，这种问题还是要在之后的教学中强化训练，指导清楚。
（3）口语交际
口语交际的内容是如何向科学老师请教家里出现蟑螂该怎么解决的问题。本题分值为3分。学生本题平均分为#分。从学生答题情况分析，多数学生出现以下问题：
1、遇到困难的时候不知道如何表达请教的方法。
2、请教别人时不知如何把问题和困难描述清楚，表达没有条理，但多数学生还是会用礼貌用语请教别人。
因此在今后的教学中加强训练学生的口语表达能力；平时多和学生交流沟通，并能正确使用礼貌用语。
（4）阅读
本题共有五个小题，存在的问题：第1小题从短文中找出相应的近义词，主要考查学生对“特别、竟然、常常”三个词的近义词的理解及是否认真阅读所给的短文。这题学生总体作答比较理想，大部分学生书写较规范和工整，未丢分，得分率较高。但也有部分学生书写不规范，错字较多，特别是把“经常”的“经”错写成“今”，把“常”字下面写成“非”字，“居然”的然字不写一点，导致丢分。少数学生由于不理解“特别、竟然、常常”三个词的意思，未能找出正确的近义词，此题为空白，未得分。第2小题是联系上下文理解“嬉戏”是什么意思，有部分学生根本没有认真读短文，导致答非所问而失分。第3小题用自己的话说“喜仔”和李爷爷为什么会这么好，大部分学生都只说到李爷爷给它吃，至于给它喝、和李爷爷嬉戏这两点就只有少数学生说到。第4小题是在文中找出“嬉仔”飞到球场上是怎样“助兴的”，大部分学生都能找到，但也有部分学生只写到其中的两方面。从总体来看，学生主要是没有把短文内容读懂就盲目做题而失分。第5小题是一个单选题，从答案来看，意思相近，但重点考察的是学生对整篇文章的把握。
（5）作文
本次作文题材是一篇写景的习作，题目自拟，分值20分，从评卷情况来看，存在以下情况：
1.有百分之二十的学生出现跑题现象，对写景和写事概念不清。例如：题目是写，美丽的万风峰林，可是一篇都是记写事的一些流水账，没有写到景色得美。
2.有百分之四十的书写零乱，卷面不干净。
3.有百分之三十的分值偏低，处于不及格情况，这部分孩子存在找不到内容写，语句不通顺，错别字太多。
4.有百分之二十的没有写标题，不会分段落层次，不会正确使用标点符号。
四、改进措施
从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量以及阅读和作文等方面，仍有几点建议。
1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。但是作为一名小学语文教师，我们最主要的还是应该注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，把学生细微的小错误纠正过来。三年级学生，初步写钢笔字，还有许多同学没有找到感觉，没有正确的书写习惯和书写态度。因此教师在平时的教学中，一定要注重孩子写字能力的培养，以及养成写好字的习惯。
2、培养学生的认真读题的态度，平时提高要求，端正态度，平时作业的质量也需要进一步加强。这样使学生审题的能力得到提高，才能使学生更加准确规范的答题，同时还有注重逐步培养学生的检查习惯。
3、在平时的教学中，还要注重加强学生的口头表达能力，要能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这是一个过程与方法的问题。我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
4、抓好阅读，指导学法。要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法;课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是自己提问题自己回答问题的能力。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力全面答题，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。多渠道、多形式指导学生博览群书，丰富课外知识，提高语文素养。同时还要鼓励学生多观察大自然，体验生活，参加社会实践，积累习作素材，以便在习作中有内容可写。本次习作没有字数要求，但在今后的教学中，要求三年级学生必须写300字。多用用课文作例文，教会学生如何表情达意，如何谋篇布局，如何抒发情感等等
6、更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态;二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
在兴义市教育局的统一安排下，全市189位老师参加了2019秋季学期四年级语文期末教学质量监测评卷工作。在市局评卷工作领导小组的统筹安排下，经过本组全体同仁紧张、辛苦的评改，本组负责的任务已全部顺利完成，现将本次试卷质量分析如下：
一、整体情况：
全市四年级在这次统测中报名人数14488 人，实考人数14461人，参考率#% ，优秀人数4006人，优秀率#%，良好人数3730人，良好率#%，及格人数10142人，及格率#%，低分人数1352人，低分率#%，平均分#分。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、具体情况：
一大题：本大题基于对学生基础知识部分的测试，总分共46分。
（一）小题：“看拼音，写词语” 本题旨在考察学生的拼写能力、书写能力以及对同音字的分辨能力。通过批阅本题，存在的情况进行如下：1.大部分学生书写不规范，本来对词语是有书写能力的，但由于书写习惯差，导致阅卷老师看不清而失分，这是本次监测中出现的最严重的问题之一。2.还有一部分学生因笔画书写不到位而导致丢分，如：竖弯钩、横钩、竖钩等笔画的书写。3.部分学生对拼音的拼读能力几乎为零，有部分学生整体蒙对个别字，有的甚至正确率为零，这是学语文最致命的一击。4.一部分学生因写同音字而丢分，有的是因拼读拼音不细心导致的，有的是对词语理解不透而写同音字丢分。同时反映出部分学生对教材内容要求掌握的字词还没掌握。
(二)小题：本小题是考察学生对多音字的掌握情况，一共有“旋”、“将”、“宁”三个多音字，这些多音字都注上了拼音，要求学生根据拼音来进行组词语。学生的答题情况分析：1.一部分学生不会根据拼音来组词语，他们写的词语是对的，但和拼音不相对应导致失分。2.一部分学生没有弄懂题目，直接在括号里打“√”，导致失分。3.一部分学生在书写时不认真，乱画，多笔少画现象严重。4.一部分学生很粗心，照着写都会写错，写错“旋”字的学生相对较多，“宁”字有一部分学生把最后一画写成竖。
(三)小题：本题是选字填空，在阅卷中发现，学生出现的失误还不少，主要有下面几种情况：1.没有认真读题，不清楚要求，做成了组词语。2.笔画分不清楚：比如“捺”写成“竖弯钩”、“反犬旁”写成“提手旁”等。3.书写不认真，有些字写得似像非像。
（四）小题：多数学生完成得较好，少数学生查字典的时候音序R写成了小写r，声调错误等现象，组词的时候出现书写多笔少画错误或不规范现象，还有的同学答题出现答案与顺序不对应的现象。
（五）小题：这个小题学生在做题的时候还是存在马虎粗心的情况，平时不注意细节，比如外貌的“貌”字会多两三笔；山崩地裂的“裂”写成了“烈”，提心吊胆的“提”写成了“堤”，有存在写字不规范的情况，有的写的粘在了一起，原本可能是对的，但是改卷看不清只能算错，有的两个部首会分开好远；部分学生没有理解形如“无*无*”那个题，有的写成ABAB式的和ABAC式；少部分对词语的记忆还是不够深。错别字较多，说明很多孩子会说不会写，课文中的成语大部分都能填写出来，但写“无*无*”式的成语时很多孩子掌握不到位，词语出现自己拼凑现象。
（六）小题：本小题考查的是学生将把字句改为被字句、反问句改为陈述句，都是平时经常做过的题型。大部分孩子的完成情况还是很好的。失分的地方在于：1.错别字较多。2.标点符号不写或写错。3.漏字、漏词语的情况比较严里。
针对本大题（基础知识部分）出现的问题，建议老师们在今后的语文教学中从以下几方面进行改进：
1.加强拼音的识记和拼读，平时让学生编谜语等趣味性较浓的方法帮助识记生字；
2.应加强区别形近字、同音字的训练，杜绝失分；
3.指导学生组较为规范的词语，强调书写规范，培养良好的做题习惯，适当的教会孩子灵活的做题方法。
4.教给学生句型转换、修改病句的方法，并学会举一反三。
5.对易错字和带点字的解释要分析清楚，易错字要归类复习，并交给学生方法。教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
二大题、知识回顾与实践，共14分
第1—6小题质量分析：
旨在考察学生对本册课文经典内容、经典词句的识记能力及运用能力，从批阅试卷的情况来看，学生们的学习效果不容乐观，表现为：1、部分学生对课文内容掌握不到位，导致无法进行运用，2、填写出来的错字、别字较多；3、少数学生根本没有花时间去识记所学课文的重要内容，胡乱填写内容或者干脆不填。
第7小题质量分析：
学生审题不认真，让安慰小兰，部分学生写成小丽、小红等；2.语句不通顺；3.错别字较多；4.引用的典故格言不恰当。
针对本大题出现的问题，建议老师们在今后的语文教学中从以下几方面进行改进：
1.课前适当布置预习课文的任务，把学习课文重要内容的机会提前留给学生，避免“填鸭式”地把课文内容强塞给他们。2.课中多留给学生总结、提炼课文重要内容的时机。3.对于经过学生自学总结及教师归纳出来的重要内容及经典词句，课后进行必要的强化。力争做到——学得好、记得牢、拿得出。
三大题、阅读，共20分。
三大题(一)题：
第一小题是写打扮、漂亮、满意的近义词，打扮和漂亮的近义词多数孩子能够写出来，满意的近义词有一部分孩子写成同意。还有小部分孩子读题不认真，写成了反义词。
第二小题是根据短文内容来答题，第一个空是填写西门豹的语言描写，但是还是有一部分孩子不知道是什么描写，第二、三个空是西门豹这样说的目的是为什么，大部分孩子都能够答出是为了救女孩和惩治巫婆，但是一些孩子把“救、惩治”写错。总体来说，孩子们理解能力还是可以的，但是要注意书写的训练，很多孩子书写潦草，写字多笔少画，是造成失分的原因。
第三小题主要是让学生写出选文主要描写了什么？反映出西门豹的什么？通过批阅学生出现以下情况：1.第一个问题对于大本分孩子来说能够准确的概括出短文主要描写的事情，但有少部分孩子不能概括完整，只抓住短文的部分内容进行概括。2.第二个问题有一半的学生写出的答案与参考答案一致，有一部分同学能写出意思接近的词语。3.有部分孩子的字迹凌乱，写出很多错别字。如“西门豹”的“豹”，学生写成了“貌”字；还有“勇”“谋”“聪”等出现偏旁错，多笔少笔情况。4.还有小部分同学的试卷是空白没有答题。5.有少部分同学把答案写在了下一个题的区域，经过分割题目后，在批阅试卷的时候就看不见答案。6.有部分同学没有思考随便从文中找一句话抄上去，与答案完全不符合。
三大题（二）题：
第一小题，短语搭配填空，小部分同学搭配不恰当，很大一部分同学搭配恰当了，但是写错别字的特别。比如“直”，很多同学中间只写两横。一些孩子在写的时候写字不规范，会把两笔，甚至是三笔，并在一起写，导致那个字无法分辨。
第二小题答案，是照着上面的短文抄写下来的，但是错别字也特别多，比如“县”写成三横，“家”“庭”错的也比较多或是答案没有写完整，导致丢分。
第三小题要求学生回答“沙纸”和“树笔”分别指什么，第四小题是说出岳飞为国家作出了什么贡献。通过批阅试卷，反应出学生在答题时主要有以下问题:
1.审题不细心，“沙纸”和“树笔”分别指什么，原文已给出答案，提取信息摘抄即可，很多学生却答非所问，变为解释“沙纸”“树笔”的作用。
2.学生理解能力有待提高，没有读懂作者所要表达的情感，在说岳飞抵御外敌进攻时写成进攻外敌，完全扭曲了作者所要表达的内容。
3.答题不规范，如解释什么是“树笔”时，很多学生答“树做的笔”，甚至把树枝写成树根树皮，在总结岳飞为国家所作的贡献时，语语句不通顺，语病很多，句末不加标点符号等。
4.信息提取能力不够，两个小题都是信息提取题，但很多学生依然提取不了答案，扣分多。
5.错别字太多，集中提现在把反文写成折文，树枝写成树技等。
6.答题不完整，总结不到位，如岳飞的贡献把主要的“抵御外敌进攻”忽略掉，写了一些别的沾一点点边的内容。
7.有少部分空白卷，有一部分同学是随便找一句摘抄下来。
第五小题为课外阅读短文中的理解能力和归纳能力题，主要考察学生的理解能力和归纳能力，要求学生回答“你从岳飞身上学到了什么？”。通过批阅学生试卷，学生在答题时主要存在以下问题:
1.短文阅读不认真，理解不够深入。没有读懂作者所要表达的情感。很多学生给不了完整答案，失分多。
2.答题不规范，超出答题区域。
3.书写不规范，错别字太多，语句不通顺，句末不加标点符号等。
4.答题不完整，归纳不到位。
5.有少部分空白卷，有一部分同学是随便找一句摘抄下来。
针对三大题阅读题出现的问题，建议老师们在今后的工作中从以下几方面进行改进：
1.激发学生的阅读兴趣，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
2.加强读题、审题的训练，培养学生认真审题、细心答题、耐心检查、认真书写的好习惯；培养学生仔细认真的学习习惯，教会学习方法。
3.要重视学生阅读能力的培养。尤其是学生的理解归纳能力的培养，要放在阅读教学的首位。
四、作文。
本次作文要求写一件事，主要考察学生的语言表达能力。从本次阅卷情况来看，此次习作对于学生来说，比较贴近学生的生活，选材相对容易些，大部分学生能正确理解题意，紧扣题目，根据习作要求，能够做到紧扣文章所要表达的中心思想，开门见山，前后照应，篇末点题。绝大部分习作卷面整洁、字迹工整、错别字较少。
存在的问题 ：
1．学生不认真审题，部分习作跑题。题目要求写“这次，我成功了”，而有部分学生写成其他内容：有写自己父母的、有写自己的梦想的、有写想象作文的，有的一篇文章写了几件事，有的学生照抄试卷上的阅读短文。
2.在部分习作中出现了为数较多的错别字，学生的语言表达能力差，词语搭配不当、语句不通顺，不明白到底要写什么。
3.少数学生卷面不整洁，字迹潦草，在试卷上涂改较多、习作的字数达不到要求，更有甚者，一字不写。
针对四大题作文题出现的问题，建议老师们在今后的工作中从以下几方面进行改进：
1．注重良好学习习惯的养成，要严格要求规范写作。如：认真审题、基本格式、结构布局、标点符号、工整书写、卷面整洁、检查修改等，以养成良好的写作习惯。
2．重视作文教学 ，在平时语文课上，教师在分析课文的同时，就可以有意识地多引导学生掌握写作知识、学习写作方法、领悟写作特色。
3．努力提高学生的语言表达能力。平时要加强对优美词句的积累，鼓励学生背诵经典名篇，对学生进行表达技巧的指导和训练，多让学生自己动手修改作文。引导学生多练多写，努力提高写作水平。
总之，为了提高教学质量，今后我们要努力做到：备课要充分，打造高效课堂，让学生能够用心倾听，积极思考。更充分地发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识；发现学生做错了要及时订正和进行过关检测，巩固字词的正确率；给基础差的学生各种方式的辅导，帮助学生摆脱“学困”处境，激发学习积极性；重视课外阅读，帮助学生积累字词句和提高理解能力；要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。
2020年1月17日
2020年1月8日至9日，兴义市教育局举行小学部期末教学质量监测，本次我们担任五年级语文的教学质量监测的阅卷工作，为了更好地完成任务，我们分成12个小组根据教育局的要求实行流水、双评网络阅卷，我们组2天的时间完成了13965份试卷的批阅工作。为及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对学生的答题情况作具体剖析。
一、基本情况
从本次期末考试的试题上看，语文试卷主要从基础乐园、知识回顾、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行考查。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难度偏大，覆盖面较广。评卷结束，学生的测试情况如下：
报名 人数 | 实考 人数 | 参考率 | 优秀 人数 | 优秀率 | 良好 人数 | 良好率 | 及格 人数 | 及格率 | 低分 人数 | 低分率 | 平均分 | 标准差 |
13964 | 13965 | #% | 3666 | #% | 3430 | #% | 9539 | #% | 1275 | #% | # | # |
二、学生答题情况分析
（一）基础乐园
这个大题包含拼音、字词、句子转换等题型，重点检查学生的基础知识掌握情况，这些知识都是本册教材中要求学生必须掌握的，应该是很容易的，从学生的答题 情况来看：
1．字音部分65%左右的学生对拼音知识及要求会写的词语掌握得较好，书写工整、规范、字迹清楚、卷面整洁，得分高。10%左右的学生不会拼拼音，写字乱，不规范，错别字多，失分较多。
2.字词部分
给字加不同偏旁组成新字，再组词。部分学生审题不认真，书写不规范，对于形近字掌握不够，只有60%的学生得分。一词多义、成语和修辞手法运用的题，学生主要是在书写和错别字上失分。对于句子转换题得分率在78%左右，失分体现在学生对这些句子的改写方法未掌握及粗心、书写习惯和标点符号的正确使用上。如：改反问句，有的学生“地道战”的“道”字和“战”字写错，句子末尾没标标点；用关联词语将两个句子连成一个句子，有的不会去掉第二句的主语“圆明园”，有的第一个小分句后不标逗号，有的将“历史”写错等。
（二）知识回顾
这个题主要是检查日积月累中的名句补充和对古诗《示儿》《观书有感.其一》和课文《猎人海力布》《父爱之舟》人物形象特点的掌握情况。日积月累、古诗部分学生背不得或不会写，错别字太多，故这题失分率高。第4题，部分学生不注意审题，或是平时复习不够到位，学生对《猎人海力布》《父爱之舟》人物形象特点没有较好地掌握，很模糊，再加上书写不规范的原因，这一题失分率也高。
（三）口语交际
此大题共有两个小题:1小题通过一幅漫画（今天你读了吗？）问学生这幅漫画告诉我们什么？从学生完成情况来看，大部分学生能抓住漫画内容，回答问题；少部分学生不了解图意，答案中出现不要看漫画书，少读书或照着抄“今天你读了吗？”的答案。从中看出部分学生审题不清，读题不动脑的做题方法。2小题是针对每年的4月23日“读书日”设计一条标语。少部分学生能根据要求完成“读书日”的一条标语，大部分学生是把与读书有关的名人名言作为此题答案，还有部分学生不认真读题，像问答题一样答了一大段话。从此题看出学生们在按要求写标语时，不知如何作答，也看出老师们在类似题型训练中的不扎实。
（四）阅读
1．课内阅读
在批改的过程中，我们发现阅读能力强的学生，能准确把握文意，完成试题，但是也有相当一部分学生理解能力有待提升，或是不认真审题，题目意思没弄懂，总是答非所问或是回答不完整，需要归纳答案的失分最高，此外，书写不规范也是失分大的原因之一。从此次改卷来看，在今后的教学中要重视培养学生的阅读、理解、归纳能力，当然书写习惯的培养也势在必行。
2.课外阅读
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文《生命的讯息》，学生完成得不太好。原因一是学生不认真审题；二是对文中重点的句子理解还停留在表层。三是学生对文章内容的概括能力较弱。虽然问题的答案除了4小题，都比较直观，阅读、理解、归纳能力强的学生丢分少，反之丢分很大，同时语文基本功欠缺，回答问题时，书写不正确、规范，语句不通顺，表达不清楚失分也多；此外学生对标点符号的运用能力也有待提高。
（五）作文
本次作文属于半命题作文，“最美不过 ”，根据提示先把题目补充完整，再按要求作文，可以写的范围很广泛，但是很多学生局限于提示中给的几个题目，没有注意提示语后的省略号，对提示中的有些题目如桂林山水，不熟悉就编造，与桂花林相混淆，写父母心的较多，大部分学生能通过一两件事来体现父母对子女的爱，少部分学生写的事与美无关，写事的学生大多对细节的描写不够，简单描述就匆匆结尾。写景的学生也不少，其中写四季和兴义景区的较多，一部分学生观察仔细，用词优美，还能引经据典，中心明确，结构比较完整。不容忽视的是部分学生语言积累不多，表达不完整，缺乏遣词造句的能力，写作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，更有甚者，直接默写课文内容和抄写阅读理解题的短文，没有达到检测作文的目的。
三、存在问题的原因分析
根据本次改卷情况分析，学生失分主要是：
1.书写习惯不好，书写不规范、易写错字，这是失分最多的原因
之一。
2.学生粗心大意，形近字区分不到位，不注意认真审题，答非所
问。
3.学生基础知识的复习巩固不扎实，对于教材需要掌握的知识点
没有牢牢掌握。
4.学生的阅读理解能力不强，回答问题只停留在表面，稍微归纳
提炼答案的题无法完成。
5．学生语文基本功有待加强，体现为错别字频繁出现，句子不通顺，表达不完整，遣词造句能力欠缺。
四、对今后教学的几点建议
1、要继续重视识字和积累
本次监测中，70%左右的学生基础知识和积累部分得分率较高，但也有少部分学生掌握得不好，存在不同程度的丢分。因此，我们必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外大量的阅读短文练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要多下功夫
一是要训练审题，教会学生把握作文要求，这点很重要，不按要求来写作，写得再好也是徒劳。二是重视字词教学，要形成文章，字词是基础，教学中要训练学生区分易混的字词。三是丰富语言积累，注重语文实践。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会写作是不可能的。老师要让学生读好书、多读书、爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，组织学生交流，运用，拓宽学生的视野，增加知识的积累。
4.书写习惯的培养
无论是基础题、阅读题还是作文题，书写习惯不好，会写但看不懂，这是徒劳。因此在平时的教学中，我们得更加重视对学生书写方面的训练，要求掌握好汉字的笔画和间架结构，并做到书写规范整洁，不多笔少画，养成良好的书写习惯。
5.对学生进行思想教育，让他们端正态度，严肃、认真对待考试，力争取得好成绩。
6．加强语文基本功训练。平时的教学中要加强学生口语表达、归纳总结、遣词造句、基础知识的积累与运用能的培养；重视对学生审题方面的指导，教会学生耐心、细心、静心地读题、审题，养成良好的审题习惯。
总之，一次考试的成绩并不代表着什么，但是它却从不同的角度折射出我们教学中的一些薄弱环节，通过一次次的监测，我们不断改变和完善教学，长此以往，我们的教学一定最优化。
二、考生情况
本次考试有12736人。学生语文素质整体不差，对基础知识点掌握比较透彻。但有相当部分学生的书写不够规范，字迹潦草，答题中涂改较多，个别学生学习态度不够端正，整张试卷多题空白不作答，学生学习习惯的养成有待加强。
三、答题情况及整改措施
第一部分：积累与运用
（一）、看拼音，写词语出现以下问题：
1.书写不规范，大部分词语书写出现多笔少笔、写偏、写歪现象，如“笨”字下面一横少写、“醉”字中部首“酉”下面四点写一横少写，导致扣分；
2.对字的结构掌握不够，“荡”字易错写成左右结构，“漾”字易错写成上下结构。
3.对字形的掌握不够，“漾、御、凝、糟、糕”等笔顺多的字是高频错字。
4、粗心大意丢分，“郑重”拼写成“尊重。”
因此，在平时教学时要加强学生对课文中词语的掌握，培养良好的书写习惯，最重要的是强调细心，不要因为失误丢分。
（二）在加点字的正确读音下面画“--”。本题主要考查学生对基础知识积累，共计3分，平均得分在2分左右。从阅卷过程中发现以下问题:
1、审题不清。部分学生没有按要求作答，本题要求给正确的读音画横线，有部分同学画√。
2、少部分同学虽按要求作答，但是划线不规范。
3、部份学生字音掌握不够。
结合以上问题在今后的教学中需加强学生对字音的拼读及学习习惯的养成。
（三）比一比，再组词。
本题主要是考查学生对形近字的掌握情况，共四组形近字：1、毡和毯，2、曝和瀑3、燥和藻，4、崖和涯。每组对一个#分，共4分。学生完成情况是较好的。但通过试卷也反应了一些问题：本题大部分学生都会组词，但错别字较多，比如：
1、第一组形近字“毡、毯”：毡字组词，组成毡帽，但帽字写不对，规则的书写上面是“曰”字写扁一些，下面是目字，但大多数学生没按要求写，错误率较高，毛毯的毯字虽然错误较少，但对这两个字的书写不对，会将这两个字写分开，写成左右结构的字。
2、第二组形近字是“曝、瀑”，本组字多数学生不认识曝字，这个汉字是多音字，可以组成：一曝十寒、曝晒曝扬、曝巫；曝光、自曝、曝书画等两个音的词语，但多数学生会将本字组成曝晒，但极大多数学生把晒字写错，西字里面多加一横成了错字，瀑字组词基本没问题，但对这两个字来说笔画较多，一部分学生不认真书写，将字写错。此处丢分率较高。
3、第三组形近字“燥、藻”，学生积累的词语不是很多，多数学生只会将燥字组成干燥、燥热，但一部分学生将干字写错；海藻的“海”字写不正确，少部分学生将“辞藻”组成了“词燥”，在书写“藻”字时写成了左右结构的字。
4、第四组形近字“崖、涯”，极大部分学生不能正确区分云崖的“崖”是崖还是涯，组成悬崖词语的学生很多，但在书写悬字时，写错了字，将县字里面多写了一横，心字底不规范的写，将生涯的生写成深，本组形近字失分率较低，但书写和积累词语不够到位。
本题由于学生所组成的词语较多，又加上学生书写习惯很差，所以教师阅卷较困难，今后在教学中，除了要注重让学生学会正确区分形近字外，一定还要让学生注意养成良好的书写习惯、答题习惯。
（四）、补充词语，并按要求完成练习。
这一题主要考查学生对课文中重要的四字词的掌握及运用情况。从阅卷中可看出此题失分较少，难度大一点的是写两个有关艺术的词语，少部分学生不会写。还有的同学知道怎么写，平时写字就多笔少画没有在意，因此考试做题时就成习惯了，错字太多。本次测试错的最多的是：“理直气壮”中的“直”字，少写一横，“和蔼可亲”的“蔼”字是上下结构，写成左右结构，“虎视眈眈”的“虎”和“视”字也有写错的，“居高临下”的“临” 字也错得很多，还有就是“画龙点睛”的“睛”写成“晴”。
学生答题中出现的这些问题都是不该出现的小问题，但往往是这样的问题严重影响到总体成绩。因此在今后的教学中必须严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯，不多笔少画，这样就不容易丢分。
（五）、选择题。
三组选择题既考查了学生对本学期所学的古诗词及文言文理解程度，又检测他们对课文及交流平台中重要知识点的掌握情况。从试题上看还是有一定难度，虽然没有超纲超编，但是覆盖面较广。
（六）、按要求写句子。
本题共5道小题，每题1分，共计5分。学生平均分#分。由分数来看，学生完成情况是挺好的，表现优秀。但通过试卷也反应了一些问题：
1、错误率较高的是第2小题“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改为陈述句）”学生可能没弄懂什么是陈述句，所以改好的句子出现“？”；疑问词“怎么，呢”没有删掉；肯定词与否定词之间的转换及“能”变为“不能”没做转换；不知道反问句所表达的意思是肯定，所以出错。其次是第4小题，“气候条件极端不利。登山队员客服了困难，胜利登上顶峰。（用关联词将两句话合为一句话）”这个题运用到的是转折性的关联词，及“虽然……但是（但） 尽管……还是….. 即使……也 ……然而……等”，学生把握不好，而且这些词语放在句子的什么位置也要注意。最后是第5小题“桑娜对渔夫说：“风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（改为转述句）”改转述句，在教学中，也不好讲，因为要进行人物的角色，人称的转换，还要注意句子标符号的修改，学生听起比较复杂。这个题还要进行两个人物，人称的转换及桑娜和渔夫。学生思绪不清，出现乱编现象。
2、学生书写不规范，较杂乱；书写的字较小，较密，扫描下来，就是一片黑，无法判断。由此失分。
3、学生在做题时，写错了想要重写，又没地方写，就写在涂污的上方或下方，因字太小又被遮挡，看不清。写在其他空白的地方，被切割掉了。看不到答案，无法批阅。
4、题目混乱，本题的看不全，又看到其他题。异常试卷较多。
今后在教学中，除了要注重让学生学会弄懂知识之外，还要让学生注意书写习惯，答题习惯的良好养成，这样就少丢些分。
（七）、根据语境补充恰当的诗句或名言。
本题主要考查学生对古诗词及单元日积月累的背诵及运用。总分8分，平均得分在5分左右。从阅卷过程中发现的问题作如下分析:
1、错别字较多，特别是“直”“真”中间的三横写成二横；“怜”字的令写成今；“翻”字中间米字写成禾或十；“牵”字上面写成十，下面的牛写成车等。
2、是书写不规范。很多笔画模糊不清，加上扫描出来也有影响，导致失分较多。
3、部份学生对答题卡不熟，会把两句古诗的位置填反。
4、部份学生对诗句的背诵程度不够。
5、少部分学生只会死记硬背，不会根据语境正确运用。
根据上述问题，建议在经后的教学中狠抓学生的书写习惯。
第二部分：根据课文内容填空。
本大题共计四个小题，总分6分，平均得分在5分以上，失分不多。对阅卷过程中发现的问题作如下分析:
1、第1、2小题是死答案，测试范围是《草原》第一段的第一、二句话和《伯牙鼓琴》的最后一句话，主要测试的是学生对课文的熟悉程度，主要丢分在“碧”错写成“壁”或“望”；“丘”错写成“兵”。 “世无足复为鼓琴者”，主要丢分在“世”写成“事”，“琴”字下面写成“令”。
2、第3、4小题灵活性比较强。其中对《桥》这一课中老支书的品质大部分同学领悟透彻，但在书写“不徇私情”时，“徇”字书写错误，导致丢分。还有小部分同学仅写出一个词语（如:无私无畏、舍己救人等）造成丢分；对《少年闰土》一文选自《 》，90％以上正确，5％左右的同学是因为书写不规范而造成丢分 ，对闰土这一人物特点的理解得分率高，极个别的丢分是因为识字量太少，书写错误。
第三部分：口语交际。
本次的口语交际安排的是劝说同学学习书法，这个设计主要是考查学生平时的表达能力和语言组织能力。《小学语文课程标准》对于高年级学段口语交际的要求是能与人交流，敢于发表自己的意见，交流时尊重理解对方，表达要有条理，注意语言美，抑制不文明的语言。纵览统编教材六年级上册的教材三次提到了书法：第二单元提到的是欣赏两位同学的书法作品，试着写一写，要求是让学生观察行款整齐，布局合理，书写正确规范，不出现错别字；在第七单元口语交际中直接安排了聊聊书法这个主题，一开头就提出了书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视，很多同学在答题中灵活地采用了这一段话，这次的要求是有条理地表达，如可以分点说明，很多同学都采用这样的方式来阐明自己的观点；语文园地八中再次出现了书法，向我们介绍了柳公权等书法家及他们的作品特点，相信有了这么多的内容铺垫，同学们做题时就很容易，90%同学们都能够围绕传统文化的传承和练字的好处来进行作答，但同样出现了一些问题：
1.审题不清造成失分。如，题目要求王帆劝说张丽学习书法，部分同学连对象都没有弄清楚。
2.粗心大意造成失分。部分同学在表达的时候出现了标点符号使用错误、错别字，如把国粹的“粹”字写错等，涂改痕迹较多。
3.不合平时的语言习惯而造成失分。如，有些主谓语颠倒使用。
4.口语交际的劝说技巧，语言较生硬。
改进措施：平时进行训练时注意八个字：“设身处地，言之有理！”
第四部分：阅读与理解。
第一个阅读题:月光曲节选题。这个题分为五个小题，第1个小题:写微弱和纯熟的近义词，反义词。这个题的答题效果不是很好，很多同学不知道微弱的意思，所以写的词语和微弱不相干。纯熟很多同学写的近义词是成熟。第2小题:盲姑娘的心愿是什么？这个题答题效果好，因为在阅读短文中能找到直接的句子来回答。也可以自己理解后回答。第3小题:盲姑娘是随便说说吗？为什么？这个题同学们也答得很好，能够理解文本。第4小题:从哪两个词语可以看出贝多芬的琴艺高超。这个题同学们能够准确的找出“纯熟”这个词语，但另外一个“深”字就答得不是很好了。而且很多同学不会只找出这一个词语，会连着一个句子把它打上去。第5小题:为什么贝多芬会弹第二首曲子？从中迷体会到了什么？这个题还是有很多同学能够找到是因为王姑娘懂得音乐热爱音乐，让贝多芬感动，所以弹了第二曲。第二个问题从中体会到了什么，同学们是根据文本的意思，结合自己的理解能力来做的来作答。
第二个阅读《能给予就不贫穷》。本大题一共有六个小题，第一小题是选择题，第二小题到第六小题由阅卷教师进行批改，批改过程当中发现：
第2小题为什么说这份礼物很特别？错误率比较低，因为是从短文当中找出原句来回答，所以这道题正确率在70%左右。
第3小题找出相呼应的句子错误率相对高一些，因为找出相呼应的句子这类题目，以前学生接触的是比较明显的呼应，这两个句子之间的呼应要稍微隐蔽一些，所以正确率只在50%左右。
第4小题文中写女孩的眼睛明净清澈，是为了说明什么，这道题的正确率较高，大部分孩子都能够回答体现出女孩的纯洁，单纯，善良等等，正确率在75%左右。
第5小题说说老师的做法对不对？并说说理由，这道题错误率较高，很多孩子能够回答出老师的做法是对的，但是理由孩子回答不够准确，很多孩子反而写成了相反的意思，正确率在40%左右。
第6小题对短文最后一句话的理解，这道题的错误率较高，部分孩子写成了完全相反的意思。本来应该写的是精神上的富有才是真的富有，只要愿意帮助别人，或给予别人关爱的人就是富有的人等等，但是有的孩子写的是只有富有的人才能帮助别人，所以正确率大概在50%左右。
第五部分：习作与表达。
本次检测作文为话题作文，以“我有我的骄傲为题”为主题写一篇习作，鼓励学生善于发现生活中的美好事物，善于发现自我优点，思想积极向上，选材范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平，总评平均分为#分。
从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我的骄傲”；少数同学语言生动，选材典型，构思独特，写出了自己的真情实感，体现了值得自己骄傲的一面，却不因骄傲而自满迷失方向，体现了较好的理解能力及语言文字综合运用能力；另外，导致总评不够理想，不单是因学生习作能力，也存在部分教师在阅卷时拔高了对学生的习作要求。当然，在部分学生作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感，值得骄傲的立足点不明确；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是极少数审题与题意相悖，套用毛泽东说的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”写成了不骄傲，还有抄短文形象。五是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。面对这么多的作文症状，我们有义不容辞的责任在平时的作文教学和阅读教学中做到有的放矢的指导和训练，并且有创造性地针对性地进行某个专题的训练，使以上病症消除或缓解。我们平时的阅读教学一定要为作文教学服务，因为在阅读教学中，可以学到很多很多的写作方法。在作文教学中，我们要努力构建开放性的教学模式，作文训练要注重以学生的生活实践为前提。在这里，有三点建议：
一、我们作为老师一定要唤醒学生对生活关注的意识，捕捉生活中的作文点。
二、我们要为学生作文中的难点问题做出适当的引导和示范。
三、我们要教会学生审题，扩大眼界，鼓励学生关注生活，经常练笔，只有千锤百炼，我们的作文才会越写越好，考起试来才会得心应手。
总之，作文教学需要用我们的智慧去攻克一个一个的堡垒，不断创新，闯出作文教学的一片新天地来。
一、试卷情况分析
2019—2020学年第一学期七年级语文期末试卷，是兴义市教育局统一命题，统一考试，统一阅卷的。试卷由“基础知识与运用”、“阅读理解”、“综合性学习”、“写作”四道大题组成，分为27个小题，满分是150分。综观试卷可以看出：试卷紧扣教材，题型和题量都和中招考试很相似，唯一不同的是写作改为45分了，难度适中，覆盖面广，没有偏题怪题。很好地体现了语文注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展的特点。
(一) 基础知识与运用，由8个小题组成，共37分。
第1题，考查的是字形和字音，让学生选出字形或注音有误的一项。本题共有四个选项，每项四个词语，都是两个二字词语，两个四字词语。侧重考查的是学生对文本生字词的字形和字音的掌握情况。熟悉课本内容的都知道，这十六个词语，都是学生易读错的字音。除了“鉴赏”外，其余的都出自课文后面的“读读写写”。
第2题，考查的是词语的应用，要求选出词语使用有误的一项。本题也是四个选项，每项一个词语，而且都是四字词语。四个词语无一例外，都出自课文后面的“读读写写”。
第3题，考查修改病句，要求选出没有语病的一句。本题也是四个选项，重点考查学生对病句修改的掌握程度，A答案主要考两面对一面，学生经常出错，应删去“否”；C答案主要是语序不当，D答案主要考查句子成分残缺。
第4题，考查标点符号的应用，要求选出正确使用标点符号的一项。重点考查学生对标点符号应用的掌握。老师在复习时都会讲到都是一些学生容易弄错的情况，比如书名号和双引号的区别，省略号和等字连用等经常出现的几种特殊情况的考查。
第5题，考查对文学常识的掌握情况，这类题目主要考查学生对文学常识的识记情况，考着的内容都是老师平时强调的东西，只要学生细心都会答题。
从五个选择题可以看出，每一课的词语都涉及到了，且都是课文中的重要词语。可见，出题的覆盖面之广，出题者也是用心良苦。当然针对这些字词是易错字词易混淆的字词;病句是最容易出错的问题，标点符号是常用的区别，文学常识是对平时学生识记情况的考查。总之这五个题目，只要是平时留心的学生，应该没什么问题。
第6题，考查传统文化知识与运用，这个题目考察的是国粹京剧五个角色生、旦、净、末、丑的划分和十二生肖的划分，课本中没有直接有此类知识的出现，但这些是中国传统知识，学生应该要掌握的东西。从这次试卷可以看出，越来越重视传统文化知识是语文发展的大趋势，所以在教学中我们作为老师要重视学生对课外传统知识的积累和运用，适当拓展教学知识。这题丢分的原因主要是学生没有了解国粹京剧所以写不出来；在考查十二生肖许多学生没留意十二生肖的顺序，学生都写出了缺少的生肖，但没按顺序写，所以不得分。
第7题，名著导读，考查的是学生熟悉的名著《朝花夕拾》和《西游记》。由于学生都比较熟悉，教师在上课是也比较重视，所以问题不大，学生很少丢分。
第8题，古诗文默写。分9个小题，十二个空，共12分。默写分为两种题型，一是上下句默写，一是理解性默写。前八个小题是上下句默写，较为容易，共8分，默写内容来自课本的“课外古诗词诵读”;后一个小题为理解性默写，共4分。是古诗文阅读中的名篇名句默写题，属于识记题。主要考查学生对书中的名篇名句的背诵。本次考试这道题难度不大，学生普遍可以拿到8-10分，最高分为12分，最低分为0分。学生答题时存在较严重的错字、别字、少字、书写不规范的问题。丢分点集中在“道”、“择”、“戍”、“泊”上，还有部分学生卷面不整洁，字迹潦草，乱涂乱画。针对本次考试本题型中出现的问题，建议在日常教学和训练中提醒他们注意容易写错的字，强调书写规范的重要性，保持卷面整洁；背书中的必备篇目，提高学生的得分率。
（二）、阅读理解，由16个小题组成，共60分。
第9、10题，是阅读理解中的第一大题诗歌鉴赏。第9题考查学生对诗歌中出的景物的把握；10小题考查学生对诗歌内容和作者思想感情的把握。 9小题问题比较直接，只需要抓住题干中“前两句”的提示，确定鉴赏的范围不难得出答案。10小题根据题干提示，需要在理解后两句诗歌内容的基础上去体会作者的感情。本题最高得分7分，最低得分0分，大多数学生的3–5分，两极分化严重，其中，学生答得最好的是9小题，失分最多的是10小题。9小题大部分学生都能答对，有一部分同学留空导致失分，还有一部分答成了描绘画面导致失分；10小题大部分同学理解不了诗人情感，答成了思念家乡，报效祖国等，这反映了学生对诗歌整体的内容、意境和风格的把握不准确，因而在做题时孤立地看待问题，造成片面看法。所以在今后的教学中，我们作为老师要做到：加强诗歌鉴赏指导，不断探究与总结诗歌鉴赏的的方法和规律；要指导学生学会按照从“整体--局部---整体”的步骤阅读诗歌，按照“读懂内容---读出感情---感悟意境---品味语言艺术”的顺序，由浅入深鉴赏诗歌；强化诗歌整体感知能力，强化联系诗歌内容把感性认识细化成理性分析的能力。
第11、12、13、14题，是阅读理解中的第二大题文言文阅读。本题共有两篇文言比较阅读，分别是课内文言文蒲松龄的《狼》和课外文言文苏轼的《人之惧虎》。都是测试学生的文言基础知识，四个小题分值共计15分，11小题4分考查加点词的理解能力，12小题3分考查句子翻译，13小题4分考查对屠户形象的分析，14小题4分考查的是选文告诉我们的道理。两篇文言文都短小，含义丰富，知识点集中，主要考查学生掌握文言知识的基本功，从试题量来看比较合理。由于11、12小题是文言基础题大部分学生完成较好，约有10%的学生书写规范美观，答题格式完整；约40%的学生答题都能找到要点，符合答题要求；特别是11小题完成较好，约15%的学生答题找不到要点，书写不规范，虽然写得多，但与问题无关。13、14小题重点考查文言文阅读分析问题，归纳总结深层道理的语文学习能力。约有30%的考生能抓住答题重点，答案符合题目要求，有少数考生未作答，还有极少数考生将15、16题答案填写到13、14题答题区域。总体有65%以上的学生能基本做对，但不够全面。有5%左右的考生书写不认真，字迹潦草凌乱，卷面不整洁。部分学生对重点的分析归纳能力差，表达不准确。建议教师在教学过程中加强文言文的训练，注重答题模式的规范性和完整性。重点指导阅读文言文分析问题，归纳总结深层道理的语文学习能力。多做审题指导，训练答题技巧，规范书写。
第15、16、17题，是阅读理解中的第三大题，现代文阅读一，总分为12分，平均分为#分，主要有以下几点情况：
1、15题共5分，答对3点给5分，大部分同学能够在文中找到相应的答案，但也有部分同学或空题或答非所问或找点不全。
2、16题划线句子的理解绝大多数同学对这类题型的解答不到位，13097份试卷中只有不到10人回答了抒情方法，因此16题总分的基数为2分。
3、17题是开发性的题目，大多数学生能理解文意，分析较好。
4、部分同学书写不认真，答题不规范，还出现将16题划线句子直接抄写在答题卡上的情况。
5、得分两极分化比较严重。
优点：
（1）大部分同学能够较为完整的答题，对题目分析透彻。
（2）大部分同学卷面整洁，干净，书写认真。
（3）16题虽不能答到抒情方法，但95%以上的同学能够答到作者的情感，即对老人的敬佩、赞美之情。
（4）17题大多数学生都能答出敬佩的精神。
建议：
1、规范对句子理解题型的答题模式。
2、加强阅读训练，提高学生对文章的理解能力。
3、让学生学会分点答题。
第18、19、20题，是阅读理解中的第四大题共12分现代文阅读二，学生获5－10分较多，18题考查了修辞手法，多数学生都能够写出修辞手法，但作用就有许多学生写不完整了；19题，考查了学生对阅读中重点字的理解和把握，大部分学生能够理解到位，做出了分析，拿到3分。但是少数学生在第一问表态环节就出了问题，认为可以删去，于是没有拿到分数；20题：考查了人物形象的分析，由于题目没有要求必须结合文章分析，所以大部分学生直接给出答案，基本上拿到2至3分，其中参考答案给出的两点：通情达理和含蓄深沉。这两点几乎很少有人写出来。总体来说，孩子们答题时还是认真细致的，不过有少部分学生字迹潦草，看不清楚写的什么，并且有的学生写的不是字，是在乱涂乱画一样。还有一些空白卷，不知道是没做还是缺考的。建议在教学中老师们加强对答题技巧的训练。
第21、22、23、24题，是阅读理解中的第五大题共14分，现代文阅读三。其中21题有约90%的学生书写规范、美观，答题格式完整；有约20%的学生答题能找到重点，答题符合题目要求；留空的学生较少；22题有近50%的学生能够打出来。但有相当一部分学生书写乱，看不清写什么；有部分学生答题找不到要点，不能规范答题；有10%的学生答了很多内容，但与问题无关，21题尤为突出。从改卷来看，两级分化较为严重。建议在今后的教学中加强训练，加强指导；加强书写及答题的规范性、完整性。而第23、24题，题目要求分别为：“文章的最后一段能否删去？问什么？”、“通读全文，你有什么感受？”两个小题共6分，通过阅卷，本题学生平均得分为#分。得分率不是很高，发现有以下问题：
1、针对第23题，大多数学生回答都不够全面，只能从老骡神态上进行分析回答，不能进一步的分析到老骡的精神品质上来，而能够从结构上分析的学生则是少之又少，只有极少数的同学能够从本段的内容上和结构上进行分析，所以，这是本题得分率不高的一个重要原因。
2、针对第24题，本题为开放题，大多数学生都能联系生活实际和文章内容进行答题，本题大多数学生回答都较为完整。但是还是有一部分学生，可能是因为没有认真读题，没能根据题目要求进行回答，就只是分析了老骡的精神，没有说出自己的感受，或是就只是说道“不能吃白食”这一方面，所以丢分较多。
3、总的来说，还是有一部分学生在答题的过程中能够认真读题，充分理解短文内容后进行答题，并且在答题的过程中书写认真，回答规范，在回答第24题时能够有自己独特的感受。
（三）、综合性学习，由两个题组成，共8分。
25、26题，是试卷第三大题 综合性学习，本题重在考查学生综合语言组织能力，引导学生运动用生动的语言。该题有2个小题，从命题人的指导思想看，设计的目的要在于学生要具体、详细地写出推荐语和所喜欢的书目的理由。通过本次阅卷，总体上来说，学生都能写出自己的观点，但大部分都不能拿到高分。 25题写参加活动的宣传语，学生写的过于直白，很少用些修辞手法、语言不够顺畅； 26题让写喜欢书目和理由，学生大部分能写出书名，但理由不够详细、具体，有些语言组织能力不够、不能充分地运用修辞手法让所写句子具体，明了。
但总体上来说，学生都能写出自己的观点。只是在今后的教学中建议老师联系生活实际加强对口语交际的训练，让学生学会倾听，学会表达与交流。
（四）、写作。共45分。
第27小题，也就是写作。作文分值消除以往常态把60分改为45分（不知出自什么原因），题目为半命题作文“ 的老师”要求在横线处填写一个反映老师外貌特征的词语或短语，补全题目；书写工整、美观、整洁；不少于500字；除诗歌外文体不限；文中不得出现真实的人名、地名、校名。
作文属于半命题作文，要求学生根据提示，以“ 的老师”为范围进行写作，写作提示清晰，但范围有所限制（要求填写老师的外貌特征），对学生一部分学生有一定的束缚。在文体上适宜写记叙文，能让学生有话可说、有东西可写，能够考出学生的实际写作水平。
七年级共有13097份试卷，仲裁试卷898份，占6.86%，仲裁均分2#；教师阅卷均分2#分；最高分40分，最低分0分（为照抄阅读材料，且连题目也不对），其中存在的问题主要有：
1、学生的写作还不够切合题意，文章往往生搬硬套，更缺乏真情实感。
2、在内容的选择和语言的运用上也有不少问题：许多学生的作文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去；语言较为苍白，病句也不少；对事件叙述详略不当，有的交代不清，有的又冗杂繁复。
3、书写不工整、不美观的现象比比皆是，乱涂乱画的现象也数见不鲜。
4、思想不阳光，心理不健康，辱骂、诋毁、丑化老师的文章也不少。
5、照抄或仿写阅读文章（只改动一两个词语）的现象也不少见，公然剽窃、篡改阅读文段来麻痹、挑衅老师的评阅。建议大家在今后的作文教学中做到以下几点：
1、平时抓好书写训练，让学生注重书法练习，写一手漂亮的钢笔字。
2、注重学生审题、拟题的训练，以及语言的精练等。
3、加强师生间的平等交流互动，增进理解包容，创造和谐师生关系。教师既要以理服人，更要以情动人，用真心真情抚平学困生的怒气怨气。
二、成绩统计及分析
全市七年级语文共有13098 人报名考试，实考人数为13029人，总分#分 ，平均分#分，其中及格人数5506人，及格率为#%，优秀人数22人，优秀率为#%；良好人数1030人，良好率为#%；低分人数为976人，低分率为#%。由分数统计可知：优秀率低得可怜，低分的学生还不在少数。所以我们做老师的，还得一如既往的努力，既要想办法拔高优秀学生的成绩，还得多关注潜能生。
三、存在问题及反思
学生存在的问题主要有： 1、学生粗心，眼高手低。平时默写诗词时，学生的书写总会出现错别字，有基础差的学生，也有基础好的学生。如“戍轮台”的“戍”， “闻道龙标过五溪”的 “道”、“择其善者”的“择”等，都是学生易写错的字。所以在以后的教学过程中，要加强对易错字的训练。2、字体潦草。许多学生语文基础并不算差，但在答题时字体潦草。还有些学生，本可以考好成绩的。但在答题时随心所欲，乱涂乱画和优秀失之交臂。所以老师在今后的教学中不仅仅是教学，还要要求字体写得差的学生，把字练起来，争取把字体写工整。3、学生心理素质差，要求不严。有些学生把13、14题的答案写在15、16题上面，我猜想是她们考试时特别想考好，以致心理太紧张，又没有严格要求自己，所以消除学生的考试焦虑，也是不容忽视的一个问题。4、阅读教学不到位。有些老师上课只注重必读课文，至于选读课文不重视，乃至不上。要么就是上课时，不能照顾到每一个人。再加上学生的阅读水平相差很大，研读课文探讨问题时，一部分学生就充当了看客角色，没有弄懂的问题也懒得问，就不了了之了。所以在今后的教学中我们要以人文本，关注每一个学生，不能只是懂得这句话，还要付诸行动。
2020年1月18日
1、试卷基本情况
试卷命题模拟中考出题模式，注重语文学科基础知识与基本技能的考查，注重语言的实际运用，均无偏题、怪题、错题，题量适中，题目难以程度比例合理。
试卷共四个大题，27个小题。一、基础知识与运用，37分。二、阅读理解，60分。三、综合性学习，8分。四、写作，45分，比中考低15分，中考60分。
本试题满分150分，考试时间为150分钟。从题目设置可看出，此次命题重在学生阅读理解能力的考查，作文比例稍有削减。
2、全市考生成绩分布情况
全市共14517名考生参与测试，平均分为 # 分，及格人数4851人，及格率#%，优秀人数17人，优秀率#%，良好人数1083人，良好率#%，低分人数1926人，低分率#%。
三、考生具体答题情况及教学建议
（一）基础知识与运用
1-5小题均为单项选择题，题目涵盖字词读音、书写，词语理解运用，病句类型判断，标点符号的使用及文学常识的积累。
此题为客观题，由系统识别评阅。学生答题情况尚未知，待分数出炉，由各任课教师再分析总结。
第6题为传统文化知识与运用，考察学生对书法作品字体、特点的认识和补充对联，满分为4分。从学生的答题情况来看，大部分学生知道该字体是“楷体”，但把“楷”写错了，写成了“揩”“凯”“锴”“铠”等；对于字体特点，多数学生能答到：整齐统一、自行工整、方正、横平竖直等，但“工整”的“工”写成了“公”。补充对联：上联是“诗坛领袖， 新诗风，《女神》为自由诗典范”；下联为“话剧大家，改变老故事，《 》乃历史剧先锋”。根据对联的相关特点以可以看出，上联的《女神》对应下联的《屈原》，因为从对联中的“历史剧”可看出来，但很多学生把屈原写成了居原或屈源；下联的“改编”应对应的上联为动词，比如“开创”“自创”等，学生却答成“郭沫若”“天上的街市”等，甚至不少学生写成《红星照耀中国》。本题满分为4分，绝大多数学生只得了1、2分。
第7题为名著阅读，考察学生对名著《昆虫记》的美誉的了解、作者是谁，《昆虫记》中昆虫的生活和习性，列举两例，满分6分。《昆虫记》的美誉为“昆虫的史诗”，多数学生写成了“昆虫界的史诗”或“昆虫的诗史”等，作者为法布尔，有学生写成了达芬奇、斯诺等。列举两例《昆虫记》中昆虫的生活和习性，部分学生只列举了一例，昆虫名称与生活和习性不一致，甚至列举的动物不是昆虫等。本体满分为6分，大多数学生只得了3、4分。
从学生对6、7题的答题情况来看，加强字词积累很重要，加强对传统文化知识的了解和认识势在必行，名著的阅读应加大力度，学生的审题和答题规范重在平时的训练和培养。
第8小题为古诗文默写题，考查学生对课内古诗文的背诵和理解能力。题型为直接默写题和理解型默写题，难易程度适中，平均分为7分左右，基础好的同学可以得8分以上，少部分同学能到拿到满分。其中一至八小题错别字较多，第9小题和第10小题填写错误的较多。现将阅卷中发现的问题总结如下：
1.记忆不牢，表现在默写填空时错别字多。如：（1）乱花渐欲迷人眼 中的“渐”字写成“见、溅”；（2）固国不以山溪之险 中的“固”字写成“故” “溪”字常有学生写错；（3）悠然见南山 中的“悠”写成“忧、幽” “见”写成“现”；（4）无可奈何花落去 中的“奈”字有很多学生不会写；（5）自将磨洗认前朝 中的“磨”写成“没、末、莫”；（6）云生结海楼 中的“生”写成“深、声、升”；（7）芳草萋萋鹦鹉洲中的“萋萋”少写草字头下面的一横，“洲”写成“洲、舟”；（8）寒暑易节 中的“易”写成“一、异”；（9）报君黄金台上意 提携玉龙为君死 中的“君”写成“军”“意”写成“异、易”“携”字的错误率也较高；（10）征蓬出汉塞 归雁入胡天中的“征蓬”两字易错，“雁”写成“燕”。
2.理解不到位，没有读懂题目。如第（9）题要求写出引用战国时期燕昭王在易水东南修筑高台、重金招揽人才的典故，意在表明将士们报效朝廷的决心的句子，许多学生忽视题意，直接写《雁门太守行》中的句子；第（10）小题要求写出比喻诗人惆怅、抑郁心情的句子，有学生理解题意不到位，直接写了《使至塞上》中的千古名句“大漠孤烟直 长河落日圆”。
3.粗心大意，作答不规范；答题时要么前后题目出现错位要么超出答题范围。
4.污过多，字迹污涂，或字过小、过大，影响整体的排版。
（二）阅读理解
第9题10题为古诗赏析题，考查学生对课内古诗《春望》的理解能力。题型依旧为诗句赏析、作者情感表达，难易程度适中，平均分为3分左右，基础好的同学可以得4分以上。
第9题考察学生对练字“深”的妙处的赏析，4分，参考答案为：国都沦陷而山河依旧，春天来临却荒草满目，一个深字，令人满目凄然，渲染了残破凄凉的景象，痛彻地表达了诗人忧国忧时思想。虽是写景，但实为抒情，情景交融，极富有表现力。大部分学生能答道：杂草丛生、乱草丛生、花草茂盛、凄凉、荒凉、萧瑟、悲惨、国家破败、惨淡、荒无人烟、人烟稀少、忧国伤时、忧国忧民、担忧国家、爱国等词，但是能认真分析清楚，面面俱到的学生是少之又少。
第10题，考察学生对“烽火连三月，家书抵万金”所表达的思想情感的理解能力，3分，参考答案为：诗句中“烽火”借指战争，“连三月”写出战争的时间之长，“抵万金”形容家书珍贵，表达了作者对家乡和亲人的强烈思念之情。认真读题的学生，都能答道：思乡、思念、恋家、担忧、眷恋、怀恋等词，只是有的学生单单答一个词并且诗句解析上依旧千奇百怪，基础好的学生能大概分析出诗句内容，认真答题的学生本题至少能拿2分。
第11、12小题满分为7分，从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势。
第11小题解释加点的字，基于对学生对文言文基础知识部分的测试，一共四个小题，总分共4分。通过批阅本题，存在的情况进行如下：
1.大部分学生书写不规范，本来对词语的意思是知晓的，但由于书写习惯差，导致阅卷老师看不清而失分，这是本次监测中出现的最严重的问题之一。
2. 理解背诵力度不够,不严,至使一些学生有怠惰思想,检查落实不到位,使一些学生无紧迫感，得过且过,从而造成丢分严重。
3. 学生在文言文阅读教学中学得不灵活,记忆不深,不能学以致用。同时反映出部分学生对教材内容要求掌握的字词还没掌握，答题技巧掌握得不好。
第12小题是翻译句子，基于对学生对文言文的理解测试，共一个句子，总分共3分。通过批阅本题，存在的情况进行如下：
1.书写不规范，字迹不清，难辨对错，且有学生用铅笔答题，导致答案模糊不清。
2.学生对文章理解不到位，基础不扎实，不会抓住关键字词理解句子。
3.大多数学生不懂词类活用，其实本题没有难度，考察的目的较明确。
4.课内文言文基础知识掌握不到位，课外文言文阅读量不够，导致学生不会翻译，更谈不上对文言文的理解。
针对本小题出现的问题，建议老师们在今后的语文教学中从以下几方面进行改进：
1.加强文言文教学力度，平时让学生多接触，多读多翻译；
2.增加课外文言文阅读量；
3.强调书写规范，培养良好的做题习惯，适当的教会孩子灵活的做题方法；
4.教给学生文言文基本常识，并学会举一反三，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
第13小题、14小题为文言文阅读理解题，考查学生对课内文言文《富贵不能淫》及课外文言文《平阳人韦忠》的比较分析、理解能力。题型难易程度适中，平均分为3分左右，基础好的同学可以得5分以上。
第13题考察学生对比分析文中孟子所说的“妾妇之道”与“大丈夫之道”的不同，4分，参考答案为：前者为无条件的顺从，如张仪等人，无原则的顺从秦王的意思；而大丈夫则表示为“富、贫、威”是对仁义礼的坚守，正如儒家倡导的那样“穷则独善其身，达则兼济天下”，大部分学生都答成： 小妾要顺从自己的丈夫、不能违背丈夫的意愿；对于“大丈夫之道”则没有结合仁义礼来理解，不能联系文章的前后意思来答，导致丢分较多。
第14题，要求学生用甲文“大丈夫”的标准来看乙文中的韦忠是不是一个大丈夫？谈谈自己的看法。4分，参考答案为：是“大丈夫”。韦忠家境贫寒，他却“ 不改其乐” ，正应了甲文中的“贫贱不能移”；当将帅有难时，他用自己的身体保护他，讨叛羌时“不屈节而死”，正应了甲文中的“威武不能屈”，所以他是一个大丈夫。平时经常阅读的同学或认真读题的学生都能抓住关键词来答，多数同学没有读懂文言文，不能正确理解文言文句子的意思，认为韦忠是一个贪图富贵的人，被敌人抓住后就变节了，都答成了韦忠不是“大丈夫”，甚至有些同学不答。
针对学生答题存在的这些问题，建议在以后的教学中应该注重学生阅读能力的培养。
第15、16、17小题。这是三个有关说明文的典型题目，涉及到说明方法及其作用，说明文语言的特点，学生在组织语言方面稍有欠缺，基础知识不扎实，错别字太多。
第15小题，归纳园林的特点，不能明确表达清楚，提取信息能力不够多数同学审题不清，提取信息能力不够，没有把握说明文的结构特点导致答案冗杂。
第16小题说明方法错别字较多，如‘举例子’写成‘举列子’，‘列数字’写成‘例数子’。“不删除”写成“不册出”还有部分学生会把说明方法写成修辞手法，掌握知识不扎实，说明方法的作用答题也不规范，没有掌握各种说明方法的作用，没有抓住说明对象的特点。还有极个别部分直接乱抄原文，为了填满空格，说明方法不看划线句子，直接把会的全写了。大多数同学没有认真审题，答非所问
17题考察说明文语言的特点，少数同学答题不规范，多数同学套答题格式，没有结合文章内容分析。
第18、19、20小题是课文《白杨礼赞》的阅读文段，总分11分。总体上学生的答题情况不好，均分只有四五分，现逐题分析。
第18小题：“连用四个反问句，这样写有什么好处？”本题四分。答案是：连用四个反问句组成排比，由树联想到人，联想到北方的农民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入点明了白杨树的象征意义，读来气势充沛，酣畅淋漓。学生的回答中很少有人会答到运用了排比的修辞手法，大多数学生都知道赞美白杨树就是赞美北方的抗日军民，但只有少数学生能够点明是象征手法。增强语势这一点约有半数学生能答到。
第19小题：“为什么说白杨树是树中的伟丈夫？”本题3分。答案：因为它“伟岸、正直、质朴、严肃，也不乏温和，而且”坚强不屈与挺拔”。如果仔细阅读文段的话，这个题的答案就在文中，因此，大多数同学都能答到。但有少部分同学回答不全面，还有少部分同学按自己的理解来组织语言，答得不全且不规范。
第20小题：选文结尾写楠木的目的何在？结尾有何作用？本题四分。答案：写楠木是为了以树比树，以人比人，以达到艺术效果的一致、协调、完整。结局的作用是再次点题，呼应开头，深化中心，表达作者强烈的爱憎之情。在学生的回答中，绝大多数都能答到运用了对比的手法，表现了白杨树的精神气质。结尾的作用半数同学能答到呼应开头，深化主题。
《白杨礼赞》作为一篇课内重点课文，老师们在上这篇课文时都是分析得比较透彻的，为什么学生的答题情况这么不理想？我想，还是有很多学生在回答问题时不会上升到理论的高度，只是凭自己的理解泛泛而谈，这样的回答也不全错，但就是没答到点子上，所以得分不高。因此，建议老师们在教学中加强各类手法的作用的训练，以避免出现这种学生能理解，但因回答不到点子上或答题不规范而失分的情况出现。
第21题22题为阅读理解题，考察学生对《穿过时光的母亲的手》一文的主要事件的概括与人物描写的赏析能力。
对于八年级的学生来说，这是两种非常熟悉和常考的题型，难度也适中，但是从总的改卷得分情况来看，8分的题目改卷均分也就5分左右。基础好的同学可以拿到7分以上，但也有一部分同学是一字不写。
第21小题来看该题考察学生对主要人物事件的概括能力，参考答案为：①母亲牵着“我”的手去幼儿口告诉“我”手会自己开花②写作文，“我"发现母亲的手十分苍老③我受伤了，母亲为“我“整夜按摩石手④我和弟弟妹妹、亲友三天两夜握着母亲的手，直到她离世。大部分同学能围绕“手”对四件事情进行概括，但是少数同学把事件重复，或者只是概括出时间，并未写出事件。
第22小题，考察学生对人物描写的赏析能力，参考答案为：外貌描写，描写了母亲的手的颜色和质感，突出其粗糙的特点，表现了母亲的辛苦和勤劳。大部分同学都能把握住人物描写及其表现的特点，但是少部分同学对题型的考点掌握不准，有的同学从修辞角度，有的甚至从说明方法的角度来答。可见有相当一部分同学对于此种题型并未掌握。
同时，从这两题可以看出，有些同学对于题干主要信息的提取能力不够：21题的关键词“母亲的手”，22题的关键词“人物描写”。少部分同学不能理解题意，从而导致答题思路出错。
第23、24小题为《穿过时光的母亲的手》阅读题中最后两题，考查标题和对比写作的作用。
关于阅读题，无论题目怎样出，考查内容都会围绕以下三项内容：一、整体把握文章内容，二、主题表达，三、写作技巧。23题考查标题的作用，实际是让学生从如下角度去思考问题：内容、情节、主题、线索、悬念。24题考查对比的写作技巧，应思考此题是为了突出什么，突出作者的写作意图，也即主题的表达。这两个题的总分为8分，但学生答题均分不超出3分。
出现问题：（按问题主次排列）
1、最严重，最普遍的问题是不会结合文本分析，得出结论。
2、23题无从着手作答，叙述故事情节填满答题位置。
3、只会答题模式照搬写出。
4、对比不写文本具体内容，或找不到明显的对比内容。
5、答题不规范，叙述不清。
6、不会，乱写。
7、答题字多，仿佛都围绕文本作答，但全无重点。
8、书写一半以上很糟糕。
解决问题：语文学科从一笔一划开始，就需要认真严谨的对待，听、说、读、写是循序渐进的过程，要从日常教学中引领学习爱上语文学科、爱上阅读、爱上写作，以上出现的问题只是表象，问题的解决是一条任重而道远的路。
（三）综合性学习
第25、26小题是综合性学习，主要考查学生的审题能力、组织能力以及语言表达能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。这次考查的主题是学校举行“保护身边的文化遗产”宣传活动，请你参与并完成任务。
第25小题主要考查信息的提取与概括信息的能力，首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。大多数学生都能从表格里提取出剪纸艺术一半以上的传承者为55岁以上的中老年，其中通过家庭传承剪纸艺术的比例最大都能得到4分。少部分学生直接把表格里那个年龄占的百分比抄下来，这种情况直接不给分。
第26小题是在某风景区，有一位游客准备在某文物上刻字，你作为小志愿者。立即上前劝阻，请把你要说的话写出来。这个题难度不大百分之八十的同学都能作答，答题时都能做到称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。但也有少部分同学直接不作答，字迹潦草，书写不规范。
(四)写作
第27小题是作文，以“一次 的经历”为题，写一篇文章。批阅中发现以下问题：
1、审题不清，题目要求写一次经历，但孩子们却硬写了多次经历，时间跨度长，事情繁杂，主题偏离；
2、抄袭文段的现象比较严重，几乎所有的孩子后喜欢用泰戈尔的那则材料做开头，有相当一部分喜欢抄袭或变相抄袭文段五，少部分抄写或变相抄袭文段三与文段四，这种现象的频繁出现，说明孩子们写作能力太差，平时作文教学也没跟上，课外阅读极度缺乏；
3、作文立意不高，作文素材老套，没有写出新意，导致高分作文不多。有的孩子写爱情，有的写玄幻，有的写穿越，估计这跟当今的网络快餐文化相关；
4、背作文现象也比较严重，可能是有些老师平时要求孩子们背几篇作文来应付考试，于是，学生干脆直接搬上试卷，期间笑话百出，如有些学生文笔老到，儿孙满堂；有些则外出务工，与老总纠葛；甚至有的已经穿越时空，上下古今等等。看到这些内容，令人啼笑皆非！
5、编故事也是很严重，文中所编故事令人惊诧，有参加登山队冒险的，有全家人九死一生的，有太空历险的，有月黑风高夜撞鬼的，改到此类文章，十分惊叹其丰富的想象力，有时竟无从打分！
6、书写仍然是一个严重的问题，书写潦草，卷面肮脏者甚多，这提升了不少阅卷难度，有时为了看清孩子们所写的内容，总需瞪大眼睛，仔细辨认；
7、相当一部分文章内容浅薄，字数偏少，平铺直叙，缺少生动。此类文章读起来极其乏味，有时读得多了，阅卷老师都会怀疑自己的审美能力；
8、也有少部分孩子的作文语言不通，读了半天不知所云；
9、不少孩子乱用标点，有的还不分段落，足见其连语文的基本能力都没有；
作文教学改革建议：
1、建议各学校重视课外阅读活动的开展，可以由专门的语文老师负责，每学期开展有关阅读的展示和比赛，开办各类刊物，激发学生的阅读兴趣，从阅读中提升语文素养；
2、建议各语文老师把作文教学落到实处，可以把作文教学分段进行，如怎样审题，怎样组织材料，怎样进行景物描写，怎样刻画人物，怎样提炼主题等等；
3、建议各位老师把本次评卷中出现的问题告诉学生，并严格要求学生，如写字、审题、情感、经历、语言等等，尤其强调不要抄袭文段；
4、建议各学校多留一点课余时间给学生们进行课外阅读与书写，切莫本末倒置，让孩子们丢掉了祖国的优秀语言文化。
2020年1月17日
一、命题说明
（一）命题依据。以《义务教育语文课程标准》（以下简称“课标”）、《兴义市期末检测说明》（以下简称“说明”）《兴义市 2019-2020学年度第一学期年初中检测实施意见》（以下简称“意见”）为依据，全面考查学生的语文素养。本次命题题型及难、易度完全遵循黔西南州初中阶段毕业暨升学考试试卷的标准来制定的。
（二）命题原则。遵循三个“有利于”，即有利于素质教育的全面推进，有利于中学语文的教学改革，有利于高中阶段的入学选拔。
（三）命题取材。以“课标”“说明”“意见”为命题取材范围。
积累与运用：
1题“加点字的字形和读音完全正确的一项是”此题目考查的内容为九年级语文上册书本上的内容；2题“加点词语使用有误的一项是”主要考查的词语是七年级到九年级所学的，所用词语与语言环境是否相符，褒义和贬义是否恰当，引申义、比喻义、形容义是否恰当来考查学生；3题“没有语病的一项是”主要考查学生对语病的判断，考查点有“两面对一面”、“缺少句子成分的无主句”、“语义重复”等；4题“标点符号使用正确的一项”主要考查学生能否正确使用标点符号；5题“文学常识表述错误的一项”主要考查学生最基本的文学常识。6题“传统文化知识与运用”。7题“名著阅读”主要考查的是四大名著之一《水浒传》中的相关内容。8题“默写”主要考查了九年级语文上册中的课内及课外古诗词的默写，有理解性默写和直接默写两张类型。
阅读理解：
（一）9题至10题，主要考查学生如何鉴赏古诗词，主要考查学生对词里面某一个词的理解和词句表达了作者怎样的感情；（二）11题至14题主要考查学生对文言文的掌握情况，文言文课内的和课外的进行对比性阅读；文言词语的解释，文言虚词的理解，用现代文翻译文言文，分写人物的主要品质。（三）15题至18题主要考查学生对小说的分析理解能力。能找出小说的主人公，并分析主人公的人物性格特征；理解小说中重要句子；环境描写正在课文中的作用；能找出文章中作暗示的句子。（四）19题至21题主要考查的是学生对议论文的分析理解能力。能概括议论文的中心论点和分论点；具体的段落运用了什么论证方法？有何作用？针对文章中出现的情况，谈谈自己的看法，我们应该怎样做学问？（五）22题至24题主要考查学生对说明文的分析理解能力。本文从哪些方面对说明对象进行介绍？结合文章内容，简要概括“免疫系统不能娇生惯养”的原因。文章某段主要运用了哪些说明方法？尝试找出其中一种并简要分析。
综合性学习：
25至26题都属于综合性学习的考查题型：分别是如何设置调查问卷的提问；能正确转述别人的话。
作文：
27题为作文题，本次检测的作文是命题作文，有一定的提示。作文来源于学生生活实际，鼓励学生写真情实感。
(四)整体情况分析。
全市九年级报考人数13200人，实考人数13016人，参考率98.6%，优秀人数59人，优秀率#%，良好人数1281人，良好率#%，及格人数4741人，及格率#%，低分人数1554人，低分率#%，平均分#。九年级语文试卷的整体难、中、易度比例为2:6:2，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近课程标准、贴近学生的生活实际了。
二、试题评价
2019-2020学年度第一学期期中语文整套试卷仍然分为四个板块，即积累与运用、阅读、综合性学习、写作；题型有选择、填空、简答、写作等。整套试题具有以下一些特点。
（一）试题内容评价。
2019-2020学年度第一学期年末语文试题在继承近几年课改期末命题成果和经验的基础上，稳中有变，难易适度。全卷四个大题，分别为：积累与运用、阅读、综合性学习、写作；题型有选择、填空、简答、写作等。整套试题具有以下一些特点。
1、基础考查重积累。2019-2020学年度第一学期的期末检测仍然设置了汉字积累、词语积累、文化积累、句子积累和篇段积累。这对消除初中语文教学只重分析不重积累的弊端、提高课堂教学效率具有现实的导向作用。其中加强语言积累的考查，就是要充分发挥期中对初中语文教学的导向作用，改变我市初中语文教学的现状。
2、阅读考查重能力。
阅读能力的考查，以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的检测。无论是文言文阅读还是现代文阅读，选文典范，文质兼美，充满时代气息，富有教育意义。命题注重考查考生对文本的阅读能力，从词句理解、内容概括到写法分析和读后启示，问题的设计意在引导学生读懂文本，同时为学生个性化解读提供充分的表达空间，有利于引导学生发表独到的见解，有利于考查学生较为全面的阅读能力。现代文阅读试题的材料选自课外，兼顾不同文体的文章。做到了材料在课外、知识在课内、能力在平时的训练中。设题立足文本的整体阅读和理解，主要从“写了什么，怎么写的，为什么这样写，有什么启示”四个方面设题。强调对文中重要词语和句子的语境理解赏析，有的试题需要学生把自己对人生、社会的感悟和认识紧密地联系起来理解才能作答，有利于引导学生对人生的思考与感悟，培养人文精神。总之，阅读的设题兼顾了工具性和人文性的双重考量。古诗文阅读试题的材料选自课内，经典浅易，短小精悍。着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词、文言句式的理解，立足于读懂浅易文言文。诗词鉴赏着重考查学生对关键句子、抒情方式及思想感情的理解及体会，古诗文命题符合初中古诗文教学的实际，同时也有意为高中语文教学打基础。
3、综合考查重实践。
把课本知识与生活实际结合起来，突出了语文的实践性。试题取材于“调查问卷问题的设置、对别人话语的转述”等综合性学习主题，题目设置体现活动开展过程中的语文问题，考查学生运用语文知识解决实际生活中的问题，提高学生语文技能。
4、作文考查重生活，重视学生自己的思想表达，今年的作文形式为简单的材料命题作文，材料贴近考生生活实际和年龄特征，主要问题是“给自己的世界一片晴朗”，学生可以从自己的成长中谈自己的认识，培养学生正确的人生观和价值观；期末语文试题应该在继承以往期末命题成果和经验的基础上，稳中求变，变中求新，新中求活；今年的期末语文试题在这方面有所突破，也是以后的命题导向和探索。现代文阅读考查命题材料有所创新，阅读（1）为古诗词，对词的整体把握和情感会意，阅读（2）为文言文，阅读（3）为小说，也是一种探索和创新。阅读（4）为议论文，有积极的思想内容和生动的语言文字，可以说文质兼美；作文命题上改变较大，注重学生的思想表达，让学生抒发真情实感。
三、主客观题分析
针对得分情况，对学生作相应的强化，教师教育教学的侧重点要发生改变，积极的为学生解决相关的问题。
（一）、1-5、6-8、11、12题都是本次检测的主观题合计分数为45分：
1-5题主要考查了字音、字形、词语使用、病句判断、标点符号、文学常识等知识；7题“名著阅读”主要考查的是四大名著之一《水浒传》中的相关内容；8题“默写”主要考查了九年级语文上册中的课内及课外古诗词的默写，有理解性默写和直接默写两张类型，客观题总计为45分。各个学校可以分析学生的平均分及得分率来有针对的进行学校教育教学侧重点的改革。以上主观题中出现一个最不能出现的数据就是漏选比例，这个可以说是学生考试的态度问题，而不是学生的能力问题，这个每个学校都要做反思，在以后考试前，每个语文教师都要引起重视。这样的情况出现的原因是什么，教师要如何对策，这个也可以从学校层面上找到合理的解决办法，有一套详尽的措施。学生得分率最高的是第4题，说明大家老师在这个知识点上都比较重视，教师们做的比较好，继续保持；学生得分率最低的是第2题，教师们在教育教学中要注意加强文学常识的教育教学，让学生掌握牢固的文学常识。11题至12题主要考查学生对文言文的掌握情况，文言文课内的和课外的进行对比性阅读；文言词语的解释，文言虚词的理解，用现代文翻译文言文。
（二）9、10、13、14、15-26题为本次检测的客观题，合计分数为60分：
9题至10题，主要考查学生如何鉴赏古诗词，主要考查学生能用自己的语言描述词写了哪些景象和表达了学生怎样的情怀。 13题主要考查学生对于文言文中句子的理解能力。14题考查学生对于两篇文章在内容上和写法上的共同之处。15题至18题主要考查学生对小说的分析理解能力。能正确判断文中使用的修辞手法和表达效果？能区别文章所用的叙述方法和作用？能找出小说的主人公，并分析主人公的人物性格特征； 19题至21题主要考查的是学生对议论文的分析理解能力。能概括议论文的中心论点？能概括或找出文中的分论点；具体的段落中的划线句运用了什么论证方法？有何作用？针对文章中出现的情况，谈谈自己的看法或谈谈自己怎样做。22题至24题主要考查的是学生对说明文的分析理解能力。说明对象的特点进行归纳总结？对于说明文中重点句子了理解，能正确解读文本？文章使用的主要的说明方法，试找出其中一种并简要分析。25至26题都属于综合性学习的考查题型：分别是如何设置调查问卷的提问；能准确转述别人所说的话。
（1）、6-8题总分为26分，从全市的数据来看，这是所有客观题得分率最高的，说明教师们在对名著阅读和古诗词背诵默写上是下足了功夫，我们学生对识记部分的知识掌握的比较好，但是还是存在一定的不足。
（2）、9、10、11、12、13、14题总分为22分，题也是考察学生的阅读理解能力和分析能力，对全市的数据进行分析让大家老师知道，我们教育教学中存在的“面”上的问题，这个在以后的教育教学中，我们要注意重视，对我们的薄弱点要加强并且要及时的进行学校层面上的整改。
（3）、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24对全市数据做分析后发现，我们在阅读理解上，我们各个学校都要得加大力度，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
（4）、26题为作文题，总分为45分，主要存在的问题是学生字迹潦草、格式不对，选材不准，中心不突出，偶见内容不健康等因素。
本次语文检测数据分析得出，我市学生语文成绩的优秀率太低，所有在语文教育教学中，教师们要重视学生学习方法的培养和答题技巧的培养。
四、掌握较好的知识技能方法分析
1、学生基础知识掌握的比较扎实，得益于教师们在平时对日积月累的生成上下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇，但有待于提高，在提高。
3、很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题。
五、主要知识能力缺漏分析
综观学生试卷，我发现有以下几个问题值得大家进一步重视：
1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。
2、重视积累。要抓紧古诗文的背诵默写。教材中要求背诵的篇目一定要过关，还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学生朗读背诵，以增加积累。
3、 加强“双基”。要加大语言知识教学和专项语言表达能力过关训练的力度。内容包括：①语音、②词义（包括文言文的词义，重视词语在具体语言环境中的意义）、③标点符号的使用、④词语（包括成语）的使用、⑤语病的纠正、⑥句式的仿用和交换、⑦语言的连贯和得体、⑧修辞方法的运用、⑨书写的熟练和规范、⑩文学常识的掌握。要注意以上内容的归纳整理和专题训练，使学生基本知识扎实，专项能力过关，尽早适应新形势下的中考。
4、强化阅读。要大力开展“创造性阅读”专题研究，进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式，迅速提高初二学生的阅读能力，尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来，加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练，让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上，视野开阔起来，头脑灵活起来，思维缜密起来，使阅读能力得到真正的提高。
六、评卷小组长反馈的各个小题的质量分析
分析老师学校： 黔西南州智达实验学校
分析教师姓名： 胡云粉
分析教师电话：18185992638
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以类）
1、书法字体普遍写成“楷体”“繁体”字，未真正理清书法字体
2、对联知识普遍不会做，大部分学生基本对联知识不掌握，只有少数学生能答对。
3、《水浒传》这一名著，部分学生没看清题便全写人物，绝大部分学生知道人物、情节但写的基本是错字，有的和《三国演义》情节窜起来，未能很好分清两部书
测试成绩分析
第6题4分，第7题6分，共10分，全市九年级参考学生13819人，平均分#分，分数偏低。
试题结构特点
考查知识点：字体 对联知识 四大名著
试卷难易度：适中
考查主题型：填空题
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、有空白卷
2、字体分不清、“行体”书写为“形体”，字体特点不会描绘，答非所问
3、对联概念不清、要求不明晰
4、错字较多
5、情节对不上和其他名著混淆
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、书法字体要进一步和学生明确的同时讲解各类字体的特点
2、平时教学中，注意对联知识的讲解，在讲解的过程中加入实践
3、四大名著及课本里的名著，不仅要求学生了解，对重要任务的重要情节要和学生讲解透彻，引领学生把握人物名称、形象的同时会正确书写人名、情节名称。
4、多练习，在练习中感悟。
二）、第8小题
分析老师学校： 兴义六中
分析教师姓名：李旭
分析教师电话：18185938099
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以类）
测试成绩分析
第8题为古诗文背诵默写，共12分，每空1分；平均得分#分，仲裁得分#分
试题结构特点
考查知识点：1、古文背诵；2、课内古诗词；3、课外古诗词。
试卷难易度：适中
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、易错字：君、济、沧、茅、蓝、怜、涯、蚕、炬、始、沉、帆
2、空白卷
3、不理解诗义
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、加强背诵；
2、通过理解记忆。
三）、第9、10小题
分析老师学校： 黔西南州智达实验学校
分析教师姓名： 郭春红
分析教师电话：15338691300
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以类）
不知该词作背景，所以不能正确回答“少年愁”“而今愁”含义；
不能正确把握思想感情，答成思乡的较多。
测试成绩分析
第9题4分，第10题3分，共7分，全市九年级参考学生13819人，平均不足2分，分数偏低。
试题结构特点
考查知识点：古诗词鉴赏中词的含义和情感表达
试卷难易度：适中
考查主题型：简答题
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、有空白卷
2、“少年愁” “而今愁”含义不清
3、词人的思想感情把握不准
4、错字较多
5、答非所问
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、诗词要给学生把背景讲透彻，这样学生才能准确把握词的含义和词人的思想感情；
2、诗词的作者要介绍生平，让学生真正走进作者；
3、课内出现的诗词要作为例子讲解，告诉学生答题模式，怎样入手答题等方法要明确；
4、多练习，在练习中感悟。
分析老师学校：兴义市兴铭学校
分析教师姓名：黄丽
分析教师电话：15985362457
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
刚开始阅卷时系统不够稳定，总会掉线，但此现象很快就得到了解决。其次，我们评11、12题的5个老师所在学校课时安排不一样。每天都有课，而且课时多。这就造成了小组阅卷进度有些慢。不过，通过我们加班加点，齐心协力第四小组的成员保质保量的完成了这次评卷工作。
测试成绩分析
第11题为加点字解释题，共4分，每空1分；第12题为句子翻译题，共4分。阅卷均分#分，仲裁均分#分。
试题结构特点
考查知识点：11题为加点字解释题；12题为句子翻译题。
试卷难易度：适中
考查主题型：文字解释和句子翻译
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、加点字解释题学生看错加点的字，答非所问，写错别字严重，特别是“茂”“遮”字。
2、句子翻译不准确，特别是“往”“归”“四时”“穷”等重点字词的翻译。
3、字迹潦草，难以辨认。
4、空白卷。
5、随意涂抹，卷面不整洁。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、强调学生认真审题，看准加点的字。
2、规范学生日常书写，多多练字。
3、端正学生考试态度，不空题。
4、教会学生文言文翻译的方法。
分析老师学校： 兴义市丰都中学
分析教师姓名：廖长斌
分析教师电话：18108593866
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
我们小组改的是#小题，其中第13题分析“滁人从太守游而乐”的原因。参考答案从两方面讲：①滁人爱戴太守，所以跟太守出游②太守治理有方，百姓安居乐业。经过小组内部讨论觉得如果有学生回答“滁州环境幽美，景色宜人”，也是滁人出游的一个重要原因。因为前文作者对环境作了大量的描写，也可以算是对出游事件的前期铺垫，所以也是一个可以考虑的原因。14题只要学生从“内容”和“方式”两方面作答就可以依照标准给分。
测试成绩分析
13题3分、14题4分；合计7分。大多数同学得分在2-5分这个范围。少数同学得0分。
试题结构特点
考查知识点：对课内文言文的熟悉和理解，对照阅读的能力考察
试卷难易度：中上等
考查主题型： 对文段的理解和对比学习归纳总结
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、书写不规范、字迹潦草。
2、对关键点的回答不准确，凑字数没有答在关键点的情况比较突出。
3、缺乏总结归纳的能力
4、书面语言的表述欠缺，口语现象比较严重，答题哆嗦不精简。
5、对课外文言文比较畏惧，有些同学看见不是课内的就直接放弃。
6、文言基础知识掌握不够扎实，导致课外的古文读不懂，影响做题。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、多让学生练笔，把字写好。
2、指导学生将课内知识延伸到课外，多读一点读外的古文。
3、加强学生书面表达的能力，让他们精简答案不要只求多而不求精。
4、平时多练习，对不认识的知识不要畏惧，要大胆地做。
5、课内文言基础知识要花时间去牢记，不能边学边丢。
分析老师学校：兴义市丰都街道办事处丰都中学
分析教师姓名：李菁雯
分析教师电话：18985091939
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
第15、16小题为阅读理解题，为了改卷时少出仲裁卷，在改卷之前我们小组成员就拟定了参考答案。改卷时按照参考答案的得分点按统一标准给分。因而改卷时，仲裁卷并不多。经过五位成员的不懈努力，我们保质保量地完成任务。
测试成绩分析
第15题（总分3分）和第16题（总分4分）为阅读理解题，共7分。
试题结构特点
考查知识点：15题考察学生对修辞手法的理解分析能力；16题考查学生对叙述方式的掌握程度和理解分析能力。
试卷难易度：中下等
考查主题型：主观文字分析题
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、少部分同学字迹潦草、难以辨认，随意涂抹。
2、少部分同学混淆修辞手法、叙述方法。
3、少部分同学不会从文中找答案，概括、应用能力差。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、培养学生的概括能力。
2、培养学生文体鉴别能力和应用能力。
3、叙述方式种类、定义、作用及划分等教育教学。
4、注重修辞手法和叙述方法等文学常识的教学。
5、导入引出学习目标，要学生明确学习任务有目的的学习。
6、修辞的特征、作用，并根据句子加深理解，小组合作写出相关修辞句子，都很利于学生的牢固掌握。
分析老师学校：兴义市白碗窑镇中学
分析教师姓名：马丹
分析教师电话：18748873361
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
在阅卷最初时，阅卷系统不够稳定，总会掉线。不过故障被及时排除，后面此种现象就杜绝了。其次，由于每个学校课时安排不一样。有一两个老师周末都有课，而且课时多。这造成了小组阅卷进度被拖着。不过，我们第7小组的成员都给力。他们在完成自己的阅卷任务后，都选择了继续阅卷。一些老师教学任务多的，就抽空改。时间稍充裕的老师就多改些。尤其是兴义市清水河镇初级中学蒋兴宏老师一人就改了6229份。最后，给的参考答案有分歧，不够完整。例如：第十八题有一个答案点为：标题为文章的线索。大多数学生都答到这点，可参考答案上省略了。还好，在制定评分细则时，我们组根据四中张卢吟雪老师的建议，在答案中加上这一点。以上就是阅卷中遇到的主要问题。
测试成绩分析
第17题和第18题为阅读理解题，共8分，每空4分；阅卷均分#分，仲裁均分#分
试题结构特点
考查知识点：17题为阅读理解人物赏析题；18题标题鉴赏题。
试卷难易度：中下等
考查主题型：主观文字分析题
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、语言表达不简洁，重复啰嗦。
2、学生写错别字及跳字情况突出。
3、字迹潦草，难以辨认。
4、留空不答。
5、随意涂抹，修改符号使用不当。
6、题号看错，上下题答错。
7、审题不准，答非所问。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、关注学生简洁明了的语言表达能力的培养。
2、关注学生常用字的掌握情况。
3、规范学生日常书写。
4、端正学生考试态度。
5、强调对相应的文字修改符号的运用。
6、培养学生认真做事的态度。
7、强调审题准确的重要性。
分析老师学校：兴义市昌文学校
分析教师姓名：李欢欢
分析教师电话：15885978178
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
第19、20小题为议论文阅读理解题，为了改卷时少出仲裁卷，在改卷之前我们小组成员就拟定了参考答案，按照评分细则得分点给分。由于一位老师把改卷小题的总分记错，仲裁卷出现较多，但都及时处理，后经过全体成员的不懈努力，我们仍然能保质保量地完成任务。
测试成绩分析
第19题和第20题为议论文阅读理解题，共8分，每题4分；大多数学生的答题分值在3-6分，少数满分，甚至一部分零分。
试题结构特点
考查知识点：19题为议论文阅读理解的论点归纳能力；20题为议论文的方法及作用的考查。
试卷难易度：一般
考查主题型：议论文阅读理解。
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、混淆说明文方法、议论文论证方法。
2、不会从文中找答案，概括能力差。
3、字迹潦草，难以辨认。
4、学生不能把握文章材料证明什么样的观点。
5、不能把握议论文的答题技巧。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度。
2、正确书写，保持卷面整洁的习惯。
3、加强训练议论文阅读专项。
九）、第21、22小题
分析老师学校：兴义思源实验学校
分析教师姓名：唐玲娜
分析教师电话：13035590302
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
第21小题为议论文阅读理解题，22小题为说明文阅读理解题为了改卷时少出仲裁卷，在改卷之前我们小组成员就拟定了参考答案，按照评分细则得分点给分。由于是两种不同题型同时批改所以仲裁卷出现较多，但都及时处理，后经过全体成员的不懈努力，我们仍然能保质保量地完成任务。
测试成绩分析
第21题和第22题为阅读理解题，共7分，21题4分22题3分；大多数学生的答题分值在3-5分，少数满分，甚至一部分零分。
试题结构特点
考查知识点：21题为议论文阅读理解的灵活运用题；22题为说明文的考查。
试卷难易度：一般
考查主题型：议论文阅读理解及说明文阅读理解。
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、没有认真阅读文章，不会从文中找到关键语句来回答问题
2、阅读文章后，概括能力差。
3、字迹潦草，难以辨认。
4、不能把握说明文的答题技巧。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度。
2、正确书写，保持卷面整洁的习惯。
3、加强训练议论文及说明文阅读专项练习。
分析老师中学：兴义市第四中学
分析教师姓名：李海平
分析教师电话：15186598133
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
第23、24小题为阅读理解题，为了改卷时少出仲裁卷，在改卷之前我们小组成员就拟定了参考答案。改卷时严格按照参考答案，按照得分点给分。因而改卷时，仲裁卷并不多。改卷初时，由于答案较多，网络不稳定，改得较慢。但是，后经过全体成员的不懈努力，我们仍然保质保量地完成任务。
测试成绩分析
第23题和第24题为阅读理解题，共8分，每题4分；阅卷均分约#分，仲裁均分约#分
试题结构特点
考查知识点：23题考察学生对说明文的归纳能力；24题考查学生对说明方法的掌握程度和理解分析能力。
试卷难易度：中下等
考查主题型：主观文字分析题
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、字迹潦草、难以辨认，随意涂抹。
2、混淆说明方法、论证方法、修辞手法。
3、不会从文中找答案，概括能力差。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、培养学生的概括能力。
2、培养学生文体鉴别能力，按文体特点进行教学。
3、培养学生认真做事的态度。
十一）、第25、26小题
分析老师学校：兴义市第七中学
分析教师姓名：曾红霞
分析教师电话：15086552010
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
在改卷之前我们小组成员就拟定了参考答案，按照评分细则得分点给分。但是由于问题的特殊性，学生在答题过程中会产生许多不同的答案，导致阅卷的难度增加，所以评卷的速度很慢，后经过全体成员的不懈努力，我们仍然能保质保量地完成任务。
测试成绩分析
第25题和第26题为综合性学习，每小题4分，共8分；大多数学生的答题分值在3-5分，少数满分。全市平均分为4.21分。
试题结构特点
考查知识点：如何针对关键问题进行提问以及转述别人的话。
试卷难易度：适中
考查主题型：简答题
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、部分学生不会针对问卷的主题来提问，提出的都是一些无关的问题或者是一些没有深度的问题。
2、在转述别人的话时不会改变人称。
3、说话的语气不够委婉。
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、加强综合性学习专项练习。
2、正确书写，保持卷面整洁的习惯。
3、加大阅读量，注重各种知识的积累。
十二）、第27小题
教学质量监测质量分析第一组
分析老师学校： 黔兴中学
分析教师姓名：徐韬
分析教师电话：18508597525
阅卷过程中出现的主要问题陈述：（200字以内）
测试成绩分析
作文总分45分，平均分30分，少部分人零分，一个字未写。
试题结构特点
考查知识点：作文
试卷难易度：适中
考查主题型：半命题作文
紧扣标准度：（语文课程标准）
学生答题情况（学生答题主要出现的突出问题）
1、没有生活素材，抄试卷阅读内容。
2、错别字比较多。
3、语音表达能力差。
4、作文格式不规范。
5、表达中心不明确，内容空洞
整改措施（教育教学过程中应注意的问题、方法、手段等，下一步的计划，给全市语文老师提建议）
1、提高阅读量，好的句子可以记录下来。
2、规范书写。
3、强调作文格式。
4、注意观察生活，这是写作的源泉。
2020年1月17日
一、试卷分析
本次期末监测的试卷难易程度总体适中，基础题考核全面，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。从学生答题情况看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
2、学生成绩情况分析
全市共一年级学生14197名，其中有14162名学生参加本次质量监测，参考率#％，及格13788人，及格率#％，平均成绩#分；其中优秀人数13147人，优秀率#％，良好人数442人，良好率#％，低分人数140人，低分率#％，两极分化严重。
三、学生答题情况分析
第一题我会填一填，共8个小题。（共33分）
本大题主要考察了看图写数，数字的组成，认识物体、比较大小，以及加、减法运算。其中第4小题和第8小题出错最多。数出图中长方体、正方体、圆柱、球的个数，造成错误的原因是因为多数同学把机器人左边耳朵看成了半圆，其实它是和右边的一样是一个球，导致球的个数少数了1个，机器人的肚子是长方体，部分学生看成了正方体，所以导致长方体和正方体的个数也数错；第8小题造成失分的原因一个是没有弄清题意，另一个原因是用中文表示法表示时刻时没有写单位名称。其它有关计算和数的组成的题目，因为平时练习较多，学生掌握得很好，偶尔有失分现象主要是书写不规范和用橡皮擦改错时，没有擦干净，造成答案模糊不清的，导致失分。
第二题我会做一做，共5个小题。（共14分）
本大题主要考查学生对“多和少”、“左和右”、“凑十法””的理解及应用。大部分同学都能够按要求作答，而且卷面整洁，完成得比较好。但有部分孩子可能因为基础较差，没有弄清题意而导致失分出错；也有一部分是因为粗心、答题使用的铅笔不合规格、答错后没有用橡皮擦擦干净，导致扫描下来，阅卷老师看不清答案造成失分。
第三题我会连一连，共2小题。（共12分）
本大题主要考查学生对钟表认识和计算的掌握。从学生的答题情况来看，学生完成得比较好。造成失分的主要原因还是学生答题习惯不好造成的。连错又没擦干净，导致电脑扫描不清楚而失分。
第四大题我会算一算，共2个小题。（共24分）
本大题主要考察了对20以内的加减法运算,由于老师平时练得比较多，所以学生掌握得很好，计算正确率高。有同学因为粗心是看错运算符合而计算结果错及把计算结果2写成12，12写成2等类似情况的发生。
第五大题我会看图列式计算，4个小题。（共8分）
这种题型老师平时就注重练习，所以学生掌握的很好，准确率很高。但仍然有部分学生因马虎而出现列算式正确，得数算错的现象；没有弄清楚想当然的去加或减；书写不规范，字迹不清楚等情况造成失分。
第六大题我会解决数学问题，共4个小题。（共9分）
本题都属于一年级解决问题的类型，考查学生对简单数量关系的理解力，因为平时老师们就把解决问题当作头等大事来训练，因此大部分学生完成得很不错。一小部分孩子失分主要是理解题意错误，或根本不理解题意，导学列不出正确的算式，也有一些是因为粗心计算错误。由此可见我们在平时教学中要加强对学生读题能力的培养，让他们能准确理解题目的意思，列出准确的算式。
四、存在的问题。
1、部分学生书写不够规范，有乱写乱画现象。或是写得比较轻，扫描根本看不清楚。也有部分学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。
2、因为本次是网上阅卷，一部分学生使用的铅笔不合规格，导致扫描以后看不清答案；也有一些学生在改错时，没有把以前写的答案擦干净又在上面写答案，造成答案有模糊不清的，老师难以判断。
3、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中要加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
4、一部分学生的基础知识掌握不够牢固，数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，保证百分之百的正确率。
5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中应多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到生活中。
五、对今后教学改进意见
1、注重良好习惯的培养。
培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，书写不规范，乱涂乱画，或者不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病。注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等。逐步提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、后进生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；可采取“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
2020年1月17日
本次阅卷工作是在兴义市教育局的统一安排下，由97位二年级数学老师共同参与完成的。经过本组全体全体教师共同努力，认真评阅，本组阅卷任务得以顺利完成，现将二年级数学期末监测质量分析如下：
一、整体情况：
全市二年级数学科共有14200 人参加考试，总分125835#2分 ，平均分#分，及格率为 # %，优秀率为 # %。试卷一共有六个大题、4页，满分共100分。总的来说本次检测用的试卷，题型符合教材内容，适合学生年龄特点和认知水平，有效检测了学生对人教版二年级数学上册知识点的熟练掌握程度。但是建议题目要求可以更准确和规范，以便学生标准作答。
二、学生作答情况：
第一大题----我会判一判。（5分）
本大题主要是对学生认识时间、认识长度单位、加法、减法、乘法方面的基础知识部分进行检测。
本题是在考查学生对基础知识的掌握情况及应用能力。通过批阅本题，存在的情况进行如下：1.大部分学生书涂写不规范，由于书写习惯差、填涂不规范、涂不满框，导致阅卷老师看不清而失分，这是本次监测中出现的最严重的问题之一。2.还有一部分学生因对句子理解不透而判错丢分。这部分部分学生对知识掌握得不够扎实，失分较多。
第二大题----我会选一选。（10分）
本大题主要是对学生角的初步认识、观察物体、乘法、搭配、加法、减法方面的基础知识的掌握及应用知识解决实际问题的能力进行检测。
学生的答题情况分析：大部分同学掌握较好，得分率较高。
失分原因：由于本题选项有题框，学生之前没有接触过这类题型又没有认真理解老师对本题作答的要求，出现了如下情况：一部分学生选了序号（但是书写不规范、阅卷老师看不清楚写的是几导致失分）、一部分学生是涂了序号、一部分直接在括号里写了答案（是结果不是序号）这是导致失分的重要原因。
第三大题----我会填一填（33分）
本大题共8个小题主要是检测学生对本册基础知识的掌握及应用知识解决实际问题的能力。
学生的答题情况分析：大部分同学掌握较好，得分率较高，少部分同学存在以下几个问题、造成了失分：
失分原因：
1、个别学生由于基础差，对学过的知识掌握得不够扎实。
2、个别学生较大意，计算出错。
3、部分学生由于基础差，无法正确根据已知条件和问题分析数量关系来解决问题。
4、部分学生由于基础差，无法正确根据问题分析进行排列组合。
第四大题---我会算一算（24分）
本题共3个小题，重点考查学生的计算能力，第1小题是直接写出得数，共12个，主要是100以内的加法和减法，表内乘法和乘加乘减的计算。第2小题是列竖式计算，共三个，第1个是两个数的加法，第2个是三个数连减，第三个是加减混合运算。3小题主要考查了学生的计算能力、观察能力。检测了学生对所学知识点的掌握程度。
本题的完成情况如下：大部分同学掌握较好，得分率较高，少部分同学存在以下几个问题、造成了失分：
1、书写不规范，让阅卷教师辨认不清答案，试卷如同草稿，乱涂乱画。
2、注意力不专注，加法会算成乘法，减法会算成加法。
3、乘法口诀背诵不熟练，造成计算错误。
4、竖式计算，数位未对齐，较严重。
5、粗心大意，不细心，竖式计算正确，但算式后结果写错。
6、进位和退位的写法不规范。
7、未按正确的运算顺序进行计算。
第五大题---我会做一做（7分）
本题共3个小题，主要考查了学生的动手操作能力，第1小题是画一条5厘米长的线段，主要是检测学生对长度单位和画线段的方法的掌握情况。第2小题是连一连，主要是检测学生的观察物体的知识。3小题圈一圈主要检测学生对识钟表和分析问题的能力。
学生失分情况分析：学生操作不规范，线段画的不够标准（有的画不直、有的没有端点、有的没有写明长度）、连线连得不直，一题多线连、圈得不规范（圈一小部分）。
第六大题-----解决问题。（21）
本题共有5个小题，主要考查学生的阅读能力、分析问题的能力和计算能力。
学生的答题情况如下：
第1、2题都是较为直接的问题只需要一步计算就能得出结果，学生都能列出算式，但是就是计算的时候，由于对乘法口诀不够熟练导致被扣分，还有就是不能正确的写出单位名称。
第3、4、5小题就需要两步计算才能得出结果，学生就不能正确、完整的做完本题，特别是第3小题算出答案后，还需要进行比较，才能得出结果，有一部分学生只列式计算不比较，不能正确写出答语等。
本大题从整体看来不是很理想，主要就是学生的计算不细心、对题目意思理解不透彻、不看题目就乱写答语，例如：第2题的问题是：二（2）班有多少人？学生在写答语是就会写成二（1）班、二（3）班、二（7）班、二（9）班等等的情况，还有就是对乘法口诀不熟悉而失分。
三、整改措施：
在今后的教学中，我们老师要注意培养学生的观察能力、分析问题的能力、计算能力；加强学生良好的学习习惯养成教育。培养学生良好的学习习惯、养成规范书写和认真检查的习惯。
20年1月14日
本次阅卷工作在兴义市教育局的统一安排下，组织了94位老师共同参与了本次阅卷任务。经过本组教师的共同商讨制定了严格的评分标准，本组阅卷教师在规定时间内认真评阅完本组试卷，三年级数学本次期末教学质量监测分析如下：
一、考试基本情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
本次测试具体情况统计如下：
应考人数 | 实实考人数 | 优秀人数 | 优秀率 | 良好人数 | 良好率 | 及格人数 | 及格率 | 低分人数 | 低分率 | 平均分 | 标准差 |
14007人 | 13979人 | 8706人 | #% | 2157人 | #% | 12126人 | #% | 434人 | #% | 7#分 | # |
二、试题分析
本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择不同的策略解决问题的空间。
三、卷面分析
第一大题：判断题。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，考察学生的思维能力，认真审查题目有能力。
第三大题：选择题。 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
第三大题：填空。此题共有9个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
1小题主要考的是，质量单位和长度单位的应用。出现的问题:（1）长度单位和质量单位不会根据实际生活应用。甚至有的同学还写了时间单位。（2）书写不工整不规范，写错毫字的同学较多。千米的千字和数字4难区分。
2小题主要考的是分数的认识，学生失分的原因主要有：（1）对分数的应用知识掌握较差，对分数意义理解不透彻。（2）平均分总份数都数不清楚，涂色部分也数不清楚。
3小题属于单位换算含(长度、时间、质量)，百分之八十左右的孩子掌握较好，不易失分；但一部分孩子在书写上不工整，特别是在写“0”和“6”的书写不规范，还有少部分孩子答题不规范，重复性的带单位。
4小题主要考察孩子的计算能力，通过计算判断大小，孩子失分不多。
5小题分为两个小题，检测分数的基础知识，包括分数的简单计算和简单应用，出现的问题：（1）部分学生把物体平均分的份数错认为是物体总个数，导致结果直接错误。（2）书写不规范、不清楚，导致改卷老师看不清，扣分。（3）部分学生因不理解算理而出错。
6小题检测求一个数的几倍是多少，判断积的末尾有几个0。主要要求学生掌握三位数乘一位数的计算，部分学生审题不仔细，直接填写了计算的结果，导致失分。
7、8小题主要考的是多位数乘一位数、万以内的加减法，学生失分的原因主要是：（1）多位数乘一位数的计算方法掌握不透彻，计算粗心，没有养成打草稿的习惯，导致在计算的时候相同数位没有对齐，没有从个位乘起。在计算书忘记加上进位的数。（2）万以内的加减法，没有读清题意，导致答案不相符。
9小题考查了求长方形和正方形的周长的应用，很多学生没有弄清楚周长的本意是求围绕图形一周的长度，长方形只要找到长和宽，就能求出周长；正方形只要找到边长就能求出周长，并且在一个长方形中找到一个最大的正方形，求正方形的周长和剩余图形的周长是常考题，平时在训练时应多加强调。
四大题包含了4个小题，利用不同的题型考查了孩子的计算能力，都是基础知识。大部分学生做得非常好，都得到了满分成绩。但依然存在以下问题：1、有极少部分学生出现计算错误，在平时教学一定要让学生基础计算过关。2、书写不规范尤其是6和0、3和5、9和4难以区分，教师在平时板书一定要规范书写，平时作业也要做出要求，规范书写，可个别指导。3、改错不规范，两位数只划期中一个数字改正。改错可以参照会计改错方法，在错误答案上划上两条线，在旁边写上正确答案，在平时作业禁止使用涂改液、修正带等，错了就用规范的方法改正，从平时作业养成习惯。4、在分数计算中，学生没有掌握正确的分数书写格式；5、大部分学生没有严格按照脱式计算格式填写，导致扣分较多。
五大题包括了3个小题，主要考查孩子的动手能力。
1本题考察学生的动手操作能力，大部分学生做得非常好，卷面干净整洁；但有部分学生书写零乱，特别是数字0和9的书写、两个数字之间乱横线，部分学生没有认真看单位名称，以厘米作为单位答题，导致丢分严重，在以后的教学中，应强调学生认真读题的习惯，强化书写也是教学的重中之重。
2小题是画一个边长为3厘米的正方形。看上去简单直观，但丢分的同学也不少。丢分的原因有以下几点：（1）极少部分同学没有看清楚题目的要求。（2）多数同学画得不规范，不用尺子画，正方形的边弯弯曲曲。（3）部分同学只看得清楚一两条边，其它的边模糊不清。
3小题考查的是生活中的重叠现象，在数学中称为集合问题，通过韦恩图形清晰的表示出学生的获奖情况。题中给出韦恩图形，让学生进行填空，看着简单。但在作答过程中出现以下情况：（1）少部分学生出现留空白或者填数字的情况，反映出这部分学生对这方面的知识掌握不到位。（2）部分学生出现多写、少写的情况。（3）在作答前没有认真思考，填写后大范围修改。（4）很多学生都会出现书写不规范，模糊，字迹看不清，错别字情况特别严重，反馈出学生在作答时是怎样的粗心大意。如以下情况：
① “张强”写成“张虽”。
② “赵刚”写成“起刚、赵钢”。
③ “周玲”写成“周岭、周铃”。
④ “苏芳”写成“苏苏、芳芳”。
⑤ “陈晓梅”写成“陈小梅”等。
六大题是解决问题，考查的题型十分典型，主要考查了“倍的认识”、“分数的简单应用”、“归总问题”、“长方形周长”这几个问题。
1小题是考查“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题和两步计算的解决问题， 总分3分,孩子出现的问题有以下几点：(1)部分学生不理解求一个数是另一个数的几倍，实际就是求一个数里面有几个另一个数，不知道用除法计算，不能与“求一个数的几倍是多少”较好的区分开。(2)误把“倍”当单位写在了算式的后面，或乱加单位“元”。(3)看错物体价格。（4）答语不规范。
2小题主要是考查的是分数的简单应用，在批改试卷中, 发现有下面几种情况存在:（1）大部分学生对题意的理解透彻解答清楚，卷面干净整洁；（2）有部分学生粗心大意算式写对结果错误，甚至还多一二个算式，单位不写，答不写，这部分学生有待于提高计算及细心能力；（3）还有一部分学生直接没读懂题意，把这道题分数加减法来解答了。如：1—1/4=3/4。
3小题考查有关万以内数的加法的问题，主要是检测学生的计算能力，大部分学生对题意的理解掌握得很清楚，卷面比较干净，但也存在部分学生的计算有待提高。
4小题是典型的“归总问题”，是本年级常见的题型。本题采用分步计算的孩子很多，从孩子的答题上看，很多孩子没有清楚理解自己所列算式各部分的含义，以致把第一步计算的单位写错的很多。
5小题主要考查学生对长方形周长的理解，对周长公式的应用能力，该题告诉长方形的长和宽，但要求出长方形的周长和一边不靠墙至少要多长。多数学生都不认真读题，不理解题意，只解决了其中的一个问题，甚至算式列对了，计算还出现错误，造成丢分。
四、存在的问题
1、测试结果表明，大部分学生掌握基础知识。从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起我们的重视。
2、学生对数学语言和概念不能清晰理解和准确地把握。
3、良好的学习习惯对于学好数学非常重要。从试卷中看出部分学生审题不清，计算不够仔细，回答问题也较随意，少了数学严密性这个特点。
五、改进措施
1、书写是本次测试失分最多的一个原因，所以在平时教学中教师应多强调书写，培养良好的书写学习习惯是低年级段首当要做的一件教学工作。
2、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。
3、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
5.计算是小学阶段学习的基础，计算是数学的重要组成部分更是要着重强调。计算的练习是枯燥的，教师应注意采取不同的策略巩固学生的计算能力，如课前的口算比赛、每天课后设计一个小练习、把计算练习设计在游戏或竞赛中等，用这些方法提高孩子的学习兴趣。在教学中，可以培养孩子打草稿和验算的习惯，提高计算的准确率。
总之，数学是从生活中来，学了也要用于生活中去，我们以培养习惯为常规，以学习为中心，至于学以致用为目的，将孩子们带入学会思考、学会体验的氛围中，为他们以后学习生活打好过硬的基础。 2020年1月17日
一、试题分析
本次试题以人教版实验教材第7册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖小学数学四大领域的所有知识内容。其中空间与图形知识点占18%，综合与实践知识点占2%，统计与概率知识点占7%，数与代数知识点占73%。试题以基础性为主，其中基础题约占90%，稍难题约占10%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学在生活中的价值。
二、质量分析
对本次检测所抽取的全市14488份试卷看，实考人数14459人，参考率#%。全市学生的及格为率#%，平均分为#，优秀人数8670人，优秀率#%，良好人数1812人，良好率1#3%。 现将试卷各题考查知识点及得失情况具体分析如下：
(一)判断(5分)
此题共有5个小题，每题1分，共5分。
1小题考察知识点：用商的变化规律确定余数。
2小题考察知识点：角的分类。
3小题考察知识点：同一平面内，两条直线的位置关系。
4小题考察知识点：怎样试商。
5小题考察知识点：烙饼问题。
从此题的得分情况看，学生对平行与垂直的概念；用四舍五入法试商、商偏大还是偏小等知识点掌握得不牢固。对角的分类、烙饼问题等掌握得较好。第4小题，“试商时，可以把除数78看成80来试商，商偏小”，学生对偏小和偏大容易混淆，所以此题得分率较低，如果在教学中让学生清楚的理解中的算理，让学生真正明白为什么偏大或偏小，就不容易错了。
(二)选择题(10分)
此题共有5个小题，每题2分，共10分。
1小题考察知识点：直线、射线和线段的概念。
2小题考察知识点：大数的读法。
3小题考察知识点：空间与图形的认识。
4小题考察知识点：总量与天数之间的关系。
5小题考察知识点：总价与数量、单价之间的关系。
从此题的得分情况看，学生对直线、射线和线段的概念、大数的读法的知识掌握较牢固，对图形的空间想象、单位换算、单价与数量和总价之间的关系掌握较欠缺。如：第3小题，学生的空间想象较差，导致部分学生容易把答案选为长方形，所以在今后的教学中要多应用实物进行演示，让学生比较直观的认识，加深印象。
(三)填一填。(32分）
此题已划分为五个模板。
第一模板：三大题第1小题，主要考察学生对大数的认识，把读作的数改成写作，并省略万后面的数。考题难度较低，考察重点是学生基础知识的掌握情况，大部分学生能够较好的掌握所学的知识，但是也有一部分学生没有达到标准和要求，出现了失分情况，比如写作“14000000，”很多学生14后面只写了5个0，或者是7个0，对数位掌握不清楚，改写成万作单位写成140万，或者是14万，对题目理解不到位。但除了少部分出错，大多学生都能做对，整体完成情况较好。
第二模板:三大题第2小题（1）（2）小题，这题主要是检测学生对大数的认识及数的组成。从题目看，1702000=（）+（）以一个等式的形式体现，可以从多角度理解，未达到检测的目的。从学生答题情况看，主要存在的是学生对数位及数的组成理解欠佳，以及学生不细心，导致失分，如1702000=（）十（）部分学生存在多写0或少写0。整体完成不理想，主要是第（2）小题，存在未做或少写0多写0，这题失分交多。
第三模板：三大题第3小题(1)(2)小题，(1)题:括号里最大能填几？
50x( )<302< span=""> 90x( )<181< span="">
这是一个试商练习题，98%的学生全对。
(2)不计算，写出下面两题的积或商。此题考查学生对"积的变化规律”和"商不变的规律”两个知识点的掌握情况。
①72÷18=4 144÷36= 288÷72=
商不变的规律:被除数和除数同时乘(或除以)一个相同的数(0除外，商不变。学生完成很好，几乎无错，但空白卷也有好几份。
②积的变化规律，出现结果末尾多0或少0的情况。与商不变的规律比较而言，积的变化规律掌握欠缺一点。 总体完成很好，多数学生满分，但有做对填错位而错的，也有知识点不懂而错的。
第四模板：第三大题第4小题，此题主要考察大数的比较和面积单位之间的换算和比较。这一题满6分，平均分都接近5分，存在三种情况：第一种，没有做完或根本没有做。第二种，书写不规范不清晰无法识别正确答案。第三种：书写规范认真并且填写完整。第三种情况的同学中，有一部分对基础知识掌握不好正确率不高。总体来说，大部分同学完成的都非常好，当然也有一小部分学生书写不认真。今后在教学中要加强书写习惯的培养。
第五模板：三大题第5小题（1）（2）小题，此题共5分，多数学生能得到4分，第一小题计算角2、角3、角4的度数，很多学生计算没有问题，但存在很多书写不规范的情况。第二小题，数出图中有几个平行四边形和几个梯形，因为学生较粗心不能准确的数出图形的个数，失分较多。
第六模版：第三大题第#小题，这两个小题主要考察学生对复合单位的书写格式、对商的位数确定的方法。总体完成得较好，大多数同学都是满分，只有极少部分同学没有准确把握速度这个复合单位的书写格式，对题目关键词“最大”、“最小”的理解不够透彻，从而导致失分。
第七模版：第三大题8、9、10小题，主要考察单价、数量、总价之间的数量关系、数学广角---策划、优化问题。大部分同学知道计算方法，但计算结果易出错，在理解、分析方面还存在一定的难度；导致有一定的失分率，但总体完成得较好。部分同学涂改的次数比较多，数字的书写不规范。今后的教学中多引导学生分析，严格要求学生、规范书写。
(四)工整书写，算一算(15分)
此题共有3个小题。
1、口算下面各题（4分）
本题4道口算乘法，4道口算除法，共8道题，每道题#分。题目比较简单，主要考学生的细心，属于送分题，但很多学生没能把握住。大部分学生都得了满分，相当一部分学生会做，但没得满分。这部分学生太粗心，要么在商（或积）的后面多加0，要么就是少写0；还有一种情况是会把乘号看成除号，或者把除号看成了乘号。部分同学数字书写不规范。4字写得像9字，9字写得像7字，0字写得像6字。还有一部分板书凌乱、不工整。部分学生涂改比较多，如一个数的某数位上的数字写错了就在上面乱画，把一个数分成了几节。
2、用竖式计算（7分）
80%左右的学生能较好的完成三位数乘两位数和三位数除以两位数的方法，较好的完成答题。有20%学生由于对知识掌握不牢固，答题存在诸多问题：书写不规范整洁，学生没有养成打草稿的习惯，卷面重复涂画较为突出，导致卷面比较凌乱；有的是竖式答案不对而横式答案是对的，有的是竖式答案对的而横式是错的，严重不细心；竖式的计算没有过程，直接在下面写答案；验算两个字不书写，验算方法不对；竖式算好后不将答案写在横式上，或者是写上去都是错的；竖式的计算过程不完整、不规范、数位不对整齐；部分学生乘除不分，全部算成了乘法等问题。
2、空格中填上适当的数（4分）
本题主要考察总价、单价、数量之间的关系，大部分学生完成得不错，基本都能3分。但有少部分学生不懂总价、单价、数量之间的数量关系，不会计算。普遍存在计算错误、书写不规范等问题。
(五)看清要求，做一做。(14分)
此题共有5个小题。分为三个模版。
第一模版：第五大题第1、2小题（作图题）， 本题满分率不高，错误点：第（1）题：分不清什么是直角梯形，什么是等腰梯形，并且对作垂直边的作图方式不了解，除此之外部分同学读不懂题意，导致图形作到给定的两条平行线外。第（2）题：过#两点做直线，70%的同学做成线段，没有从本质上理解什么是直线、什么是线段、什么是射线，第二部过B点做AC的垂线，很多同学做成连接AB，除此之外少数同学忘记标垂直符号。两道题目都存在直线不直的、反复图画的情况。
第二模版：五大题第（3）（4）小题，第3小题为画角题，分别画出50º、115º的角，大部分的同学都能准确画对，少部分的同学量角器看错导致角画错，还有一部分存在一些细节问题（比如:忘记标角的度数和弧度，甚至还出现了几十个同学把角的一条边画成了线段）。第4小题为把不规则图形修改为一个平行四边形，大部分的同学都能准确把握平行四边形对边平行且相等的定义，然后把平行四边形画出来，然而有一部分同学就存在乱涂乱画的现象，还存在作图不规范，不用尺子作图，涂改的时候不擦干净，卷面不干净等问题。
第三模版：第五大题第5小题，主要考察统计与概率的知识，整体情况完成较好，学生丢分情况主要体现在以下几个方面:有20来个学生没有涂直条，而是只用笔画出边框，有十来个学生没有把直条和下面的词语对齐，错开了一列，20来个学生涂色太淡看不清，少数学生把填空题的玫瑰和百合填反或写错字，第三个填空的结果算错，有填60，75，65，80，等问题。
(六)实际问题，解一解。(24分)
此题共有5个小题，分为4个模板。
第一模板：六大题第1小题（4分）
考察知识点：用路程、速度、时间的数量关系解决问题。大多数同学完成较好，部分同学失分。失分原因：乘除法计算出错，导致失分的同学较多；部分同学没有审清楚题目意思，列式不正确，导致出错；小部分同学书写乱，在抄数字时粗心大意，将数字抄错等问题。
第二模版：六大题第2小题（1）（2）小题（7分）
考察知识点：用总价、数量、单价的数量关系解决问题。第(1)题：大部分孩子完成情况较好，最简算式为100÷32=3（个）……4（元），但有部分孩子把被除数和除数的位置写颠倒了，还有部分孩子用了其他不简便的算法，比如连减，也还有部分孩子的除法计算不过关，计算结果出错。第（2）题：大部分孩子能理解题意，能想到方法解答，但是计算不太准确，特别是在“2000-1944”这个连续退位的计算上，很多孩子都出错了，还有少部分孩子把被减数和减数的位置颠倒等问题。
第三模版：六大题第3、4小题（8分）
考察知识点：主要考察学生对乘法及除法的意义的理解，总体完成情况不理想，突出问题：1、学生对于题目理解不清晰，3题中对于“一年”未理解，4题中平均每次应指“每天的平均每次”由于学生理解不到位，列式中出现多余步骤。2、计算错误问题严重，学生计算能力还有待提高。3、对单位和答语的不重视，出现不写单位名称或乱写单位名称，有部分学生答语不完整。
第四模版：六大题第5小题（5分）
此题内容为通过给出的工作量和时间等数据进行计算、比较。大部分学生能够合理分析，正确比较，通过计算判断出两人之中只有小红能够完成任务。但还是有相当一部分学生对题意理解不足，出现多种错误情况，主要有：1.只计算出两人平均每分钟的打字量就进行比较；2.分步列式列对，但计算错误，导致之后的解决问题出错；3.对于每人半小时完成量与工作量的对比，弄成了两人之间的对比，导致对比出错；4.不能理解题意，加减、乘法混乱应用；5.书写算式和答语混乱无章、随心所欲，没有按照从上到下或从左到右的顺序书写。
三、问题与改进：
通过本次测试看到了学生存在的问题，我们要积极反思和总结，及时改进，努力在今后取得更好的成绩。
1、大部分学生对空间图形的理解、想象、作图等方面存在的问题较大。今后在教学中对于空间与图形的知识点，教师应重视知识的获得过程，充分利用直观教具，让学生建立空间图形的模型，把学生难以想象的空间图形形象化，从而让学生理解、掌握知识。
加强学生对笔算乘法和笔算除法计算的练习，从测试看，与计算有关的题目占大部分。很多同学出现会方法、会列式，但一计算就错误的现象，因此，计算是数学教学的核心，大部分学生对计算的方法能掌握，但是计算较粗心，容易出错，所以培养细心计算是关键。今后的教学中，要有针对性地加强计算训练，必须要求计算人人过关。
3、加强书写习惯和学习习惯的培养。试卷中常分不清学生写的数字或要用很长时间去分辨答案，导致改卷效率降低，同时这部分学生不注意审题，丢分率也较高。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
4、教学的细节做的不够。课堂上有些内容的讲解详略拿捏得不到位，有些地方要及时的总结。对一些概念,重点,没有一次性的讲解透彻,没有能够进行及时的辨析与测试，（如图形的拼组等）使部分学生对一些知识掌握得不牢固。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
5、对学困生的辅导不够重视。就试卷看，出现的两极分化较严重。说明在教学工作中对学困生虽然有重视，但是重视得还不够。在今后的教学中加强对学困生的辅导，对于学困生给予更大的重视，把精力多花点在学困生的身上，提高学困生的成绩。必要时可分层教学，让优等生的思维得到更好的训练，对学困生进行基础知识教学。
兴义市教育局教师发展中心：
兴义市2019—2020学年第一学期期末水平监测五年级数学阅卷工作在全体阅卷教师的共同努力下已全部结束，我很荣幸能参与到此次的阅卷工作中，并担任本科目的阅卷组长，具体负责试题勘误、调配阅卷教师、参与评判标准制定、评阅试卷、试题仲裁等工作。在整个阅卷工作中，全体组员克服重重苦难，提前完成了全部阅卷工作。下面我将从总体情况、试题结构、典型错例、教学建议等四个方面报告如下：
一、总体情况
（一）阅卷基本情况
本次参与市教育局统一安排的期末水平监测五年级数学有效试卷为13964份，由各教育集团推荐上报98名任五年级数学的教师参与评卷工作，采用双人双评模式，人均阅卷量为两百多份，分为20个题块，每个题块根据工作量大小安排4至7名老师，工作量十分巨大。但在全体阅卷组成员齐心协力、群策群力的努力下，评卷工作从2020年1月10日下午开始，至1月13日下午提前完成全部阅卷任务。
（二）得分情况简要
本次全市统一命题的五年级数学试卷卷面满分为100分，共计六个大题。下面就本次总体成绩作简要分析如下：
应考人数13964人，实考人数13935人，参考率#%；其中优秀人数7094人，优秀率#%，良好人数1839人，良好率#%，及格人数10274人，及格率#%，低分人数1288人，低分率#%，全体参考学生均分#。
二、试题结构
本次试题，可以看出出题人对知识点独到的理解和把握，在看似简单的题目中能以点滴的变化引发学生的思考，出题比较灵活，部分题的思维含量较高，考查了学生在面对问题时的应对策略。
（一）细心推敲判一判
第一大题为判断题，共有6道小题，小计6分，主要是考查学生对基本概念和计算规律的知识掌握程度，涉及到教材中的一些重难点、易错点，知识点覆盖范围广。但几个题目均较为简单，学生在平时的课堂练习中很常见。
（二）反复比较选一选
第二大题为选择题，共有6道小题，小计6分，主要是考查学生在多个干扰选项的情况下选出最佳答案，本题以计算和图形题目为主，也有数学广角中的题目，这些题目灵活多样，适合培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
（三）动脑思考填一填
第三大题为填空题，共12道题，小计26分。本题是占比分值约为四分之一，考查知识点形式多样，试题覆盖了每一个单元的内容，出题方式灵活，贴近学生实际生活。同时该题也是学生能否取得高分的关键点，一方面要求学生熟悉数学基本计算技能，另一方面还需学生能够有准确分析问题的能力。
（四）看清要求做一做
第四大题为图形操作题，本题共2个小题，只有4分。第一题是考查第二单元《位置》，主要是要求学生熟练掌握方格上的位置坐标，还需要掌握各点之间的线路图，但因题目表达意思不清，导致学生画路线图的方式不一，评判标准也难以制定；第二题考查的是规范作图、面积比较等知识。只要学生在平时学习中养成认真观察、规范作图的好习惯，本题不难完成。
（五）巧思秒想算一算
第五大题为计算题，本题5个小题，小计27分。小学数学教学中，学生的计算能力一直是数学老师们重点培养的能力之一，也是每次水平质量监测的重点。出题人抓住重点，将本册教材中的小数乘除法、简便运算、解方程、面积计算等类型单列分题，每个题的侧重点也十分鲜明。这个题中的每一个小题难度适中，甚至有些题目较为简单，学生计算量不大，只是重点考查学生的计算方法和技巧。
（六）联系生活解一解
第六大题为解决问题，本题分为6个小题，小计25分，是本次质量监测的重点、难点题目，侧重考查学生的问题分析能力、问题解决能力。这6个小题中，前面5个小题难度不大，最后一个小题的思维含量较高。两道列方程解决问题、两道图形问题、一道小数基本计算问题、一道植树问题模型问题，知识点的分布合理、适当，难易度梯度明显。
三、典型错例
本次的五年级数学试卷类型经典，题目多为贴近学生实际生活的问题，符合当前新课程标准要求。阅卷过程中，大部分学生的试卷得分容易，但也有小部分学生试卷错题比较典型。
（一）概念类
1.错字别字漏字：一是循环小数的“循”，很多学生写错；二是在解方程题目中的“解”字，有些学生写错、有些学生漏写；三是很多学生在解决问题题目中，单位写错或者单位应用不规范而致扣分。
2.基本答题格式：一是学生在解方程的过程中，未按照解方程的格式完成；二是竖式计算中，数位未按照要求对齐；三是简便方法应用不到位，特别是填空题第3小题。
3.概念掌握不牢靠：一是运算定律把握不好；二是简单图形概念不清，图形转换意识缺乏；三是字母表示数的基本原则把握不到位。
（二）计算类
1.计算能力不强。例如最简单的口算题目，约有30%的学生没有拿到满分。
2.粗心大意不用心，导致极简单的计算算错，比如竖式计算进位退位弄错、把运算符号看错等情况导致失分。
3.简便运算方法应用能力不足。主要体现在该用简便方法的没有使用简便方法运算、不能使用简便方法的却错用简便方法计算。
4.小数乘除法中小数点的处理不到位，导致一些小数计算题目错误。
5.没有养成正确使用草稿纸的习惯。从试卷情况来看，很多学生没有通过草稿纸上的规范计算导致做错。
6.将试卷上的“原式”抄到答题卡进行计算。
（三）图形类
1.面积估算方法未掌握，导致数“草莓”一题答错的人很多，纠其原因是面积估算范围把握不准。
2.未掌握基本图形面积公式的推导及各基本图形面积的联系与区别。
3.记不住基本图形的面积计算方法，导致简单的基本图形面积计算错误。
4.组合图形的分割技巧不灵活，有些学生能分割，但难以找出对应的计算条件。
5.底和高不会一一对应，例如计算题中计算组合图形面积一题，很多学生错用了底和高，导致面积计算错误。
6.画图未正确使用画图工具，导致图形线段不直。
7.面积单位使用错误，出现一些图形的线段长度是“米”，最后面积的单位变成了“平方米”等情况。
（三）问题解决类
1.未结合实际生活思考：一是很多孩子不会正确结合实际情况采用“进一法”、“去尾法”；二是植树问题的模型中常见的“封闭图形模型”、“锯木模型”等。
2.未按题目要求作答：如有两个小题要求是列方程解答，但很多学生未采纳题目要求，不采用“列方程解答”导致不得分。
3.计算粗心：很多学生能正确列式，但是因为小数点问题或者运算符号问题失分。
4.不正确使用数量单位：如在题目并未要求单位转换的作了转换、题目中是“层”写成“楼”等。
5.答语不规范，10%左右的学生答语不规范，未按照题目要求的去完成答语。
（四）其他共性问题
1.书写不认真。改卷过程中，很多阅卷教师均有“考古”经历，意为学生的字迹难以辨认、甚至模糊不清，常见情况有“6”和“0”不能辨认、字母凌乱、“乱码”汉字等。
2.书写力度不够。部分学生写字的力度太轻，扫描成像不清晰，阅卷老师看不清答卷内容。
3.答题内容超出规定区域。一些学生首次作答错误，发现之后便更正在规定区域的上面或者下面，导致超出答题卡规定的作答范围。
四、教学建议
《课标》指出：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”而学期期末水平质量监测试题更应是这一观念的航向标。故小学教学从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。下面我谈谈对本册书的一些教学建议，仅供参考：
（一）《课标》引领，打造高效课堂。
随着《义务教育小学数学课程标准（2011年版）》的长效实施，我们的教学理念需要有新的变化，更应该在新课标理念下构建高效课堂，树立“向40分钟要质量”的意识。
1.导入要新，以兴趣引发思维。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲，导入新课时，可采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等，具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。培养了学生发现问题和解决问题的能力，也是学生获得了积极的情感体验，认识到书本里的知识具有一定的使用价值，培养了学生的生活实践能力。
2.新授要实，以联系促进思维。新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。
3.练习要精，以训练来发展思维。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应突出现实性、发展性和活动性。
（二）激发学生潜能，调动学习兴趣。
数学科目水平质量监测很多提目类型灵活多样，主要考查学生的独立思考、举一反三、灵活应用的能力。教师如只给学生传授固定的知识，要他们死记硬背，面对变幻莫测的题山题海，学生只能束手无策，望卷兴叹。
1.创设情境，学有趣的数学。在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。如教学第二单元位置时，将同学们的座位表示为列和行，学生很快就明白其中的道理。
2.动手操作，学好玩的数学。在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如：在“第五单元 多边形面积计算”教学中，很多老师只是让学生机械记住面积计算公式，反而忽视了面积公式的推导过程，这样导致学生学习吃力，容易忘记、混淆。如果我们采用剪拼、平移等过程去完成面积公式的推导，是不是会更好一些呢？
3.巧用多媒体，学多彩的数学。多媒体的使用可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。如教学植树问题中，使用希沃授课软件的蒙层、克隆、手机同步等功能，学生兴趣盎然，纷纷举手，提出了很多预设不到的数学问题和答案。
（三）培养学习习惯，提升学习效率。
俗话说的好，习惯成自然。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。那么在数学教学中，怎样才能培养学生良好的学习习惯，从而提高学习效率呢？我认为五年级的学生应从以下几个方面入手。
1.培养学生课堂认真倾听的习惯。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对学习尤为重要。教学中应指导学生在听课的过程中注意：一是听清每节课的要求；二是听明白知识引入及其形成过程；三是听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白；四是听懂例题解法的思路和数学思想方法。
2.培养学生勤动脑思考的习惯。在学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，做作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题。
3.独立、认真完成作业的习惯。现在，许多学生在做作业时由家长陪着，遇到难题，懒于动脑去想，直接由家长来做，这种情况不在少数，应请家长们认清自己的职责，作业还是由孩子独立去完成，来培养孩子勤于思考的好习惯。在作业中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错，在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此使学生养成认真做题的好习惯十分必要。
（四）着力培优辅差，努力提升质量。
小学数学中提升教学质量的另一重要途径是培优辅差。具体表现为提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。我认为以下几个方面比较重要。
1.利用课余时间实行分层教学。数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进、由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。
2.实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅。让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
3.采用激励机制。差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。多给点差生表现的机会，树立信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
总之，此次五年级的数学阅卷工作的圆满结束，是全组阅卷教师辛勤付出的结果，为全市五年级学生、家长奉上了一份满意的“答卷”。当然，我们在阅卷工作组也发现一些一线小学数学教师在教学工作中忽略或者应该引起注意的问题，在今后的教学工作中有望得到改善和提高。同时，根据本册书的教学内容结构和学生实情，也浅谈了一些教学建议，旨在改进教学方法，促进教学质量提升。
此报告
兴义市云南路小学：钱勇成
2020年1月17日
一、网络阅卷安排
本次全市小学数学期末考试采用统一网络评卷，委托南京怀宇科技有限公司负责组织实施，统一采用网络阅卷平台；考试所有题目的网络阅卷均采用双评模式，兴义市教育局统一组织，数据由全市集中分析处理的办法进行；在评卷开始前，阅卷平台将评卷登录网址、登录账号及密码以短信的方式发送到教师手机上。本人担任了六年级数学大组长工作，徐圣和刘安国两位老师担任副组长，本组阅卷教师86人均全部到岗，保质保量的完成了本次阅卷任务。
2、基本情况
本次六年级数学期末考试，兴义市参加考试人数12715人，平均分#分，优秀人数5243人，优秀率达#%，及格人数8446人，及格率#%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握不够好，基本功不扎实。
三、试卷评价
本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，知识面覆盖较广，学生容易忽略的细节多，学生要想取得好成绩，还是有一点难度的。
四、答题情况分析
第一大题“对错我会判”和第二大题“答案我会选”是由改卷系统统一评阅。
第三大题“空格我会填”
此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。比如第1小题丢分严重的原因有：（1）很大一部分学生书写不规范，特别是%的书写，直接影响阅卷；（2）极少部分学生不会读百分号（%）前是小数的百分数，3#%误读作：百分之三五点一；（3）读写不规范，相当一部分学生把16%读作：百分之一十六；（4）做题不认真，写百分数忘记写%，还有少部分学生把百分之百写作：1%。第5小题出错原因：本小题主要考查学生对商与被除数、因数与积之间关系的掌握情况，学生书写比较混乱，不规范。第10小题：大部分学生都掌握计算方法，但总面积数值较大，加上计算粗心，部分学生算错为1800。第11小题：圆的周长、面积这一知识点大部分学生已掌握，少数学生由于书写不认真，漏写小数点，也有部分学生写成2#4等情况。
第四大题“计算我拿手”
阅卷过程发现学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第2题本题是解方程，大部分学生把结果三分之二写成了循环小数的形式，部分学生不会应用各部分间的关系和等式的性质来解方程，还有部分学生的结果没有化成最简分数。第3题是化简最简整数比，本小题学生得分率比较高。存在的问题有学生审题不仔细，一部分学生把比值一起求出来，一部分学生书写不规范，对于第二个做错的学生比较多，很多学生化到13:78就不在继续化简造成错误。第4小题是简便计算题，本题分4个小题，第一个考察的是分数连除，部分学生只知道将第一个除数变成乘倒数，而第二个除数就没乘倒数导致丢分。第二个考察的是学生对小数乘分数的计算和乘法分配律的应用。从改卷情况来看，学生主要存在的问题是小数乘分数的计算，约分时忘记写小数点。第三个考察的是乘法分配律的逆运用，学生掌握较好，丢分较少。第四个重点考察的是减法的性质，学生在加上括号后没有改变符号，导致计算结果错误，此题错误率较高。总体来说题目考察难易适中，建议插入带百分数的计算，这样更全面一点。
第五大题“动手动脑我最棒”
此题分为三部分，主要考查学生的动手操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。第1小题阅卷发现以下问题：（1）试卷扫描不清晰。（不知道是学生用的笔的问题，还是扫描的问题。很多都看不清。）；（2）部分学生直接不会画圆，试卷还是空白的。少部分学生画出来的圆不符合要求；（3）部分同学没有标角度，部分同学标错角度。总的来说有60%左右的学生能完成该题。第2小题从学生的试卷上可以看出大部分学生能比较认真、规范的画出路线图，但有的学生也出现以下问题:不利用量角器和尺子画图，而全凭感觉画；画图时没有看清楚题目要求，明明是东偏南40°却画成南偏东40°，最为严重的是第二个，北偏东75°画成东偏北75°的人最多；看错比例要求，题中是1厘米代表200米，而部分学生却是用1厘米代表100米；部分学生画图后没有标出度数和段数(或米数)；部分试卷画图部分看得不是很清楚，是学生笔的问题还是扫描过程出现的问题。第3小题主要考察扇形统计图、百分比的概念，同时利用标准量比较量和分率量的关系求出结果，试题难度一般，大约有70%的学生能思路清晰地做出解答，得出正确答案。极少数的1%的学生解题用逆向思维进行解答，虽然绕了弯路，但是也能得出正确的答案。约20%的学生能解答出一半，思路比较混乱，不能得出正确的结果，约10%的学生基本不能做出解答。其次书写也不够规范，给教师批阅造成一定的难度，这一块还得加大力度让学生养成习惯。
第六大题“问题我会解”
应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜。第2小题学生失分的主要原因是不能正确理解题目的意思，对树木成活率的计算公式记忆不牢固，学生的计算过不了关，算式列对了计算出错丢分。第3小题完成情况存在以下问题：（1）找不准单位1的量，不清楚它们之间的关系导致列式错误；（2）大多数同学对于百分数的应用题掌握较差，不能将分数应用题的方法迁移运用到百分数的应用题中来；（3）书写不规范，不按问题的顺序进行书写解答；（4）四则混合运算没有计算过程，直接写出得数的情况较为严重。第4小题主要考察学生对圆环面积知识点的掌握情况，根据圆环面积公式就可以直接计算出其面积。文字部分给出圆形铁片的半径，即外圆半径是6厘米，而内圆半径需要观察图形才能得到，即内圆半径是2厘米。本题失分率虽然不高，但是仍然有部分学生没有掌握圆环面积公式或者没有理解题意、做题格式不规范、综合算式不符合逻辑、该加括号的没加、没有计算过程、计算不认真等情况，导致丢分。第6题主要考查在变量中求单位“1”的问题，是本次测试中难度最大的题目，由于试题较难，学生完成得较差，均分#分，多数学生空白。学生做法多样化，有用方程解决的，有用算术方法解决的，有用比例解决的，有用文字说明的。
五、教学分析和教学建议
1.基本概念、基本技能的教学还应加强。本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
2．审题能力、分析能力有待提高。审题时要注意看清问题，不要答非所问。
3．学生的一些习惯不规范。严格要求、规范书写。除教会学生知识和技能以外，指导学生规范书写不能忽视。
4.要加强学生对基本计算的训练力度。
5．加强应用题的教学，帮助学生学会分析理解应用题各部分之间的关系，让学生在学习中体会数学中的建模思想。
6.学生答卷效果的训练，比如：字迹工整，卷面整洁方面都要作进一步的要求。
六、在以后的教学中要有针对性的做好以下几点
1．“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2．脚踏实地打好基础。对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
3．对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
七、试卷制定、阅卷的建议
1.在试卷制定中，画图题不要太灵活，给改卷工作增加了难度，关键是画图题无法用尺子度量学生作图的准确性；
2.评卷教师应该派一线教师，最好是本年级教师，能够很好的把握教材标准，对试卷上出现的方法多样性能够正确的评阅，保证阅卷的公平性；
3.建议评阅试卷教师年龄不要超过50岁，阅卷工作是一个体力工作，有的教师年龄太大影响其他教师阅卷进度，工作任务完成就无法保证；
4.民办学校指派教师参与到今年的阅卷工作中，但是个别民办学校教师对工作不重视，拖拖拉拉，阅卷量少，建议先对这些教师进行培训。
5.建议上级领导对期末考试成绩突出的班级进行单科奖励，这样对部分教师有激励作用。
一、成绩统计
1、成绩统计表(保留2位小数）
考试人数 | 平均分 | 及格率％ | 优良率％ | 备注 |
13028 | # | # | 4#3 |
|
2、分数段统计表(单位：人）
总人数 | 140以上 | # 130 | # 120 | # 110 | # 100 | # 90 | # 80 | # 70 | # 60 | # 50 |
13028 | 1833 | 1502 | 1273 | 1008 | 888 | 775 | 731 | 701 | 708 | 671 |
二、检测成绩分析
从成绩看来学生总体考试结果不是很理想，平均分#分。120分以上的人约有1/3，而50分以下占到了1/4以上。
究其原因如下：
1、部分学生“三基”掌握程度不够
基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活.对数学的概念法则、性质、公式的理解、存储、提取，应用均存在明显的差距.不理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误，部分学生运算能力，识图的能力较弱.运算能力弱则表现为算理不清，不能确用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，例如，第三大题是解答题，考查学生有理数的运算、整式的运算能力.《课程标准》对七年级学生的解题基本要求，但此题全市的得分率不是很好，有些学生每一道题都作答，但却得零分：识图能力弱则表现为不能正确理解几何语言，不能从几何图形中找出线段和角的大小，数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用。从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想的理解和运用不灵活。例如，第25题就是分类的数学思想和方程思想。第26题就是运用方程思想。
2、部分学生的数学能力还处在较低水准
部分学生灵活运用数学知识的能力、数学思维能力和解决问题的能力还处在低水平状态.其主要表现为： 第一，阅读理解能力差，审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义，不能正确辨明数学关系，导致解题失误。第二，对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。第三，说理能力、数学表达能力较差，例如第24题是考查合情说理能力和数学表达能力，失分率较高。第四，思维不全面，灵活性差，缺少创新精神。第五，对数学学习没有自信，遇到不熟悉的问题，放弃思考机会，缺乏克服困难的勇气。
3、阅卷的质量存在着较大的差异性
在阅试卷过程中，我们发现有些教师期末阅卷工作做得认真细致，每小题的得分或扣分清晰明了，有疑问的都在改卷群里讨论。而有些学校教师，没有严格按照试题评分标准解题步骤给分，而是结果对就满分，结果错误就给零分，这种评卷方式不利于激励学生数学学习，更不能客观地评价学生的数学学习水平，还有的学校安排上英语的老师改数学，导致改卷中出现的仲裁卷多，今后在阅试时必须要求各学校派出业务能力强的相应学科教师。
三、存在的问题及改进措施 原因主要有以下几个方面：
1、在课堂教学中虽然充分调动了部分学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使学生基础知识把握不扎实。 2、对知识点的检查落实不到位，没有分层次布置作业及练习。
3、对差生的关心和思想教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有从思想上转变学生的学习态度。
4、课堂效率低下，教学针对性不强，教研教改意识不强，用上世纪的方法教新时代的学生。
今后改进的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上，多一些谈心、辅导，使其逐步转化进步。
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的严管，严而有爱，努力提高教学成绩。
6、群体育人方面的工作还需要进一步加强。特别是要加强科任教师与班主任之间的联系，共同解决班风学风方面存在的问题。
四、试卷总结说明
1、体现基础性：试题题目首先要突出“双基”的考查，严格依据《数学课程标准》的具体要求命题，试题的难、中、易比例约为#：#：7.
2、体现全面性：试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，拓宽视野，重视课堂、书本以外的数学“双基”的考查，严格依《课程标准》要求教学。
3、体现数学的应用性：从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题要体现应用性、生活性和时代性。
4、体现灵活性和趣味性：试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力和数学素养，要使学生感到数学好玩，从而产生对数学的兴趣。
5、体现数学学习的实践性和可操作性：试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能力.
五、对本次质量检测考试命题方面的意见建议
试卷分为选择题、填空题、解答题四道大题，共26道小题。各章的分数分配所占比例如下，第一章《有理数》占34分，第二章《整式的加减》占20分，第三章《一元一次方程》占49分，第四章《几何图形初步》占47分。期中前后的分值比例约为1：2.最后一章所占比例1：3左右，比重稍微偏大了一点。因此本套试卷对于中等及以下水平的学生偏难了一点，只能是基本上反映出本学期教师的教学水平和学生的学习水平。试卷充分体现了新课程理念，在全面考查基础知识的基础上，注重考查学生的运算能力、观察、分析、概括、推理和数学表达能力等基本技能;注重考查了数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识。试卷布局由易到难，梯度明显，体现了层次性和发展性。试题力图体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。
试题尊重学生的学习风格，给学生以充分展示个人能力水平的空间，试卷努力给学生创造多元、开放、适合探究、思考和表现自己才能的机会，在传统题型的基础上，试题涉及了材料题的新题型，如第25题，试题的设计促进了学生观察，主动思考、想象、分析的能力，不至于得不到分数。另外试题的密度对大多数学生来说也较为合理，便于七年级学生发挥自己的学习水平。
一、命题的指导思想
以教材、《课程标准》为依据落实素质教育、课改精神，引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，促进素质教育的全面发展。
（1）充分发挥教科书在教学中的作用，重点考查基础知识、基本技能与基本思想方法，检查对《课程标准》的达成情况。
（2）引导教师充分重视对能力的培养，包括基本运算能力、逻辑思维能力和空间观念，运用数学知识分析问题解决问题的能力，创造性思维能力等的培养；充分重视数学思想方法的教与学。
（3）引导教师重视在学生数学活动中，发展学生的数感、符号感、空间观念以及应用意识与推理能力。引导教师改变学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率。
（4）试题面向全体学生，根据学生的年龄特征思维特点和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况。
二、命题的基本原则
1、基础性原则：考查内容依据《课程标准》，保证教师与学生对基础知识和基本技能教与学习能力的培养。突出对学生基本数学素养的评价。
试题首先关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能。
2、全面性原则：要注意考查的全面性，既要重视对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。
3、应用性原则：试卷有一定的综合运用知识的考查，与本年级学生实际和教材、《课程标准》要求相一致。关注、落实注重应用、联系实际的应用题。试题的“难度”不反映在对某个具体技巧的掌握及熟练程度、或者问题本身的复杂程度上，而反映在对学生数学思维水平（如抽象程度、多样化、逻辑性、形象化等）和对数学的理解与应用能力（如：能否洞察较为深刻的数学关系、数学特征，用数学解决问题时的策略有效性等）等方面的考查上。
4、过程性原则：试题的求解过程反映《课程标准》所倡导的数学活动方式,如观察、实验、猜测、验证、推理等等，而不仅仅是记忆、模仿与熟练。
5、适应性原则：根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的数学认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价八年级学生通过一学期的初中数学学习所获得的相应发展。
6、发展性原则：关注学生的后期发展，引领教师加强培养学生搜集处理数学信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、用数学语言表达交流的能力和探究能力。
三、试卷概况
1、试卷基本情况：试卷共有六大板块：一选择题（10）；二填空题（10）；三、解答题（解方程、计算）；四、几何题证明与计算；五材料 题；六分式方程应用题；全卷150分，考试时间120分钟，总题量26道题，其中选择题10题，每题4分；填空题10题，每题3分；解答题6个大题，共80分。考试范围为人教版八年级数学（上）一册全部内容。
2、 试题的知识点源于《新数学课程标准》相应年级的要求，试题贴近新课标的理念，注重三维目标，体现了创新与探究，渗透数学思想方法的题型。能密切联系生活实际，考察学生应用能力和开放性思维的培养，试题立足于教材，知识点较全，针对每个同学来说都有得分点，全卷能遵循新的教学理念，注重了学生的数学应用，数学创新，数学思想与数学能力的考查，此次考试主要采用闭卷考试。试题注重基础，试题题型大部分来自课本，加以改造，此外包含一些变式题或自编题。
3、 从试卷的命题总体来说，具有以下特点：注重学生基础知识的考察。整个试卷上的题目基础性强，能够考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题能力、解题技巧及方法的运用。与现实生活相联系，注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。所考察的知识点全面、覆盖面大，教材中的内容均能涉及。如： 1、2、3、4、5、6、9、11、12等题，试卷最大的特点在于关注了对数学基础知识、 基本能力和基本思想方法的考查。如：7、8、10、13、14、15、16、17、18、19、20、21题等。关注了学生对数学公式定理知识的应用和解决问题能力的考查，如：第 22、23、24题等，考查学生对几何知识的应用，发展学生的空间思维能力，25题给学生创设了探索思考的机会与空间：考查学生对数学的模仿能力。第26题考查学生用数学知识解决实际生活中的能力，让学生感受数学来源于生活。
4、从整体试卷的难易情况看，此次数学试题难度适中，以常规题居多，没有出现偏题，怪题，难度较大的题目。本次考试试卷适合本市学生的实际，对学生单个基础知识点的考查题选择较为理想，情况总体较好,但综合性题型不够强，试卷梯度不够大，有少部分知识点没有考查到，对基础好的学生没有很好的发挥作用，建议从中考的角度去出题。
表一：试卷结构
题号 | 一 | 二 | 三 | 总分 | |||||
小题 | 1-10 | 11-20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 150 |
表二：知识点分布统计
章节 | 题号 | 分值 | 比例 |
《三角形》 | 2、9、15、24， | 25分 | 1# |
《全等三角形》 | 5、7、14、19、22、 | 26分 | # |
《轴对称》 | 1、12、16、23 | 24分 | 16 |
《整式的乘法与因式分解》 | 4、8、13、17、21（2）、25 | 32分 | # |
《分式》 | 3、6、10、11、18、20、21（1）、26 | 43分 | # |
四、考试基本情况分析
（一）全市八年级数学成绩分析，此次测试全市八年级学生应考人数14517 人。实考人数14379人，全市均分 8# 分，及格人数 7113 人，及格率为 # %，优秀人数 4969 人，优秀率 # %，良好人数 1118 人，良好率 # %，低分人数4168 人，低分率 # %。
此次测试，城市13所学校中，成绩最好学校与最差学校对比，平均分相差#分，及格率相差#个百分点，成绩最好学校的优秀率为#%，而成绩最差学校的及格率仅为#%，两极分化现象比较严重。
（二）乡镇学校八年级数学成绩分析
1、此次测试全市八年级乡镇学校共有17所。最高的平均分是#分，最低平均分#分，最高的学校及格率3#%，最差的学校及格率为0，最好的学校优秀率#%，最差的学校优秀率0，乡镇学校的平均分都低于市评分。
五、试题得分情况分析
得分率较低的题目有第9、10、19、20、24、题，其中得分率最低的是23、25（3）、26题，因为这些题目需要有一定的分析理解能力，第6题，考查的是等式的基本性质的应用；第23题是几何证明，考查证明题的思维能力。25题是因式分解，考查学生的模仿能力，学生对题意理解不够到位，造成失误。26题考查学生分式方程的应用，有些学生对单位的认识不够，造成列方程失误。对于一些学困生，除以上题目不会做之外，对基本概念的理解较差，运算能力薄弱，尤其对整式乘法和因式分解运算不够熟练、解分式方程掌握不够扎实。如21（1）题去分母出现严重的错误，21（2）对公式掌握不够熟练，26文字叙述掌握的不好。说明教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全” ，但是对于基础较好的学校，这张试卷对于大多数学生困难不大。对于一些生源较弱的城市学校及乡镇学校，加强学生基本功的训练，储备必要的数学概念、计算方法还是极为重要的。
六、教师评卷情况
1、全组成员齐心协力，认真负责，在评卷中严格按组长的评卷标准和要求进行，分数核算仔细。
2、各组长认真负责，出现问题马上和大家进行沟通解决，统一标准，在全组成员的共同努力下提前圆满完成教育局交给的评卷任务。
七、建议：
1、加强概念教学，关注基础知识的教学对于学生的计算练习。
2、学会解题策略。遇题有章可循，解题有法可依。
3、平时教学中注意对学生能力的培养，关注中考，能结合教学内容对学生进行中考题型训练。
4、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。
5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。
在兴义市教育局的统一安排下，我市举行了统一的期末测试，现将九年级数学期末检测质量分析如下：
一、试卷分析：
本学期期末数学试卷的命题以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。本次测试试卷共26道题，考试时间为120分钟，满分150分，其中：选择题40分、填空题30分、解答题80分，从总体上看试卷比较简单，基本上是容易题和中等题，没有难题；试卷覆盖面广，基本涵盖本学期所学知识。
二、市统考成绩分析
（一）、全市测试成绩分析
全市九年级共13200名学生参加考试，其中最高分：150分；平均分：83 分，分数段如下
| 140-150 | 130-140 | 120-130 | 110-120 | 100-110 | 90-100 | 80-90 | 70-80 | 60-70 | 50-60 | 40-50 | 30-40 | 20-30 | 20以下 |
人数 | 1395 | 1263 | 981 | 791 | 690 | 741 | 720 | 856 | 887 | 963 | 1069 | 1070 | 911 | 668 |
（二）、逐题分析
1、第二大题（填空题）：本题总分30分，平均分#分，学生主要出现以下问题：①答案不规范。填空题只写答案，不要过程，所以结果要准确，如：13题求度数，部分学生只算出结果为36，而忘了写单位“°”，而15和16题整个题目里没有单位，又有学生在答案上写上了单位“厘米”，这都说明没有把题目审清楚，②结果没有化到最简，根号52可以化为2倍根号13，根号1可以化为1，所以我们在以后的教学中要注意规范学生填空题答题的规范性。
2、第21（1）：本题总分6分，平均分#分，此题主要考查学生是否掌握简单一元二次方程的解法，属于基础题，较简单。学生主要出现以下问题：
①书写不规范，解方程好些同学的格式是：“解：原式=”；
②求根公式记不牢，很多同学用公式法解一元二次方程，但是因公式错误导致求解错误；
③部分学生对二次根式的化简没有掌握，导致结果不是最简的；
④小部分学生由于粗心，在用因式分解法解方程时，只将方程左边分解成两个一次因式的乘积，但没有写成方程形式，导致丢分；
⑤本题用因式分解法是比较恰当的，但很多学生却选择了公式法和配方法；
⑥留空白学生比较多。
针对以上这些问题，在以后的教学中，我们应该注意基础教学，强调细节，注重每个学生对所学基础是否掌握，加强对因式分解这一块的教学，让学生能够灵活运用。
3、第21（2）小题：本题总分6分，平均分#分，此题考查了学生对二次函数与×轴的交点判断方法用配方法把二次函数化为y=a（x-h）+k的形式，及能熟练用配方法对二次函数进行变形，难度适中，考查了学生的双基，学生失分点主要有：
①用判别式计算时算错了，
②部分学生不会判断，
③在第二小问失分率较大，题目要求用配方法，而有一部分同学用到其他方法，还有一部分学生直接写出答案，没有变形的过程。
从此题的扣分情况来看，今后我们在教学中一定要强调学生认真读题，按题目的要求进行答题，并要写出步骤，以免产生丢分现象。
4、第22题：本题总分12分，平均分#分，此题主要考查随机事件的概率和求随机事件的概率的方法。本题出现的问题如下：
①第一问，理解题意错，用树状图表示概率；
②第二问，在画树状图是把和值连在树状图下面了，还有图把侧作画；在画列表图时，没有带括号（出现很多）；
③最后没有作答的学生很多。
总之，出现这些问题，在以后的教学中应该引起重视。
5、第23题：本题总分14分，平均分#分，题目难度属于中高难度。本题重点考查学生逻辑思维及对圆的切线定理及扇形的弧长公式、相关三角形的几何知识的应用。该题以两个小问题的方式呈现，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。强化对数学的理解和思维能力的考核，此题学生主要失分较多，主要有以下以下情况：
①本题主要考查圆的切线定理；由圆的切线垂直于过切点的半径，绝大部分同学都可以做对，得2分，但在应用三角形中位线推导两直线平行时，大部分同学对知识点掌握不清，全错或直接未做，最终6分得题目只得2分左右。第（2）小题是计算弧长，半径已知，利用第（1）小题证明出的结论代换出圆心角的度数；这一步有将近一半的同学做错，还有少部分同学会把扇形的弧长公式和面积公式弄混淆，因此只有一半多的同学得了较好的分数。
②部分同学虽然对知识点掌握较好，但书写不规范，推导过程表达重复啰嗦等。
6、第24题：本题总分14分，平均分#分，本题难易适中，学生解题中第一问无多大困难，但书写解析式时易错误。出现的问题主要有是对售价不低于20元，且不高于28元理解应用时不清楚，不知道选择定价为多少元时利润最大，故绝大部分学生在此处被扣2~4分。在今后的教学中对求函数的解析式及最大利润时应加强学生对题型的理解，寻求解决此类题型的最佳方法，达到不易被扣分的效果。
7、第25题：本题总分12分，平均分#分。此题是材料阅读题，题目总体偏难，学生主要失分较多，主要有以下以下情况：
①学生的阅读能力不够，对于文中的表达式：“b2-9/2ac=0”不理解，无法运用；
②书写不规范：在第（2）问中 （-t）2写成 -t2；
③书写丢三落四：在第（3）问中，计算b2-9/2ac=0时，本来应该是“（根号m）2-9/2×2/3×n=0” 却写成 “（根号m）2-9/2×2/3=0”
④读题不仔细：结尾只要求求出倍根方程即可，并不需要解出所求倍根方程的解，一部分学生做了“画蛇添足”，并且还解错。
在今后的教学工作中，要加强对学生的阅读能力的培养；在平时的作业、测试的过程中，强调解题格式的规范性，书写的规范性；做到认真审题。不断提高学生的阅读解题能力。
7、第26题：本题总分16分，平均分#分。此题考查二次函数的解析式的求法,可以用交点式,也可以用三点式,二次函数对称轴的求解,直线解析式的求法,考查两点之间线段最短的应用.本题出现的问题有：
①设解析式出现的情况，学生对定义没有掌握，代值过程省略，导致被扣分，
②在找对称点时没画图，这是失分最多的地方。
③对称轴x=很多学生没有计算过程，直接写出结果，导致被扣分，这个问题很突出在今后的教学中要重视，书写不规范的学生也较多。
三、丢分原因探究：
1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。
5、审题不细心。
四、改进措施及教学建议
1、夯实基础，努力实现课标的基本要求，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。
2、教学中要加强计算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
3、规范学生书写格式。
4、加强数学思想方法的教学，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5、教学中面向全体，加强学法指导。避免 “两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
6、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂
一、试卷分析
（一） 试卷基本情况
本次《道德与法治》考试时间为60分钟，题型包括选择题、判断题、连线题、看图判断对错四个大题。
（二） 试卷题目的基本特点
1、 基础性强。试题立足于基础知识，与学生的学习和生活息息相关，抓住重点知识来设计题目，重在考察学生对道德法制基础知识、一些生活常识以及我国传统文化相关知识的掌握情况。
2、 难度适中。题目适合一年级孩子的认知，试卷没有出现大的偏题，怪题。题目设计指向明确简单明了。只是一大题2小题答案对一年级小朋友来说会有点模糊，其他都很好。
二、 试卷得分情况
（一）、整体考试成绩，全市《道德与法治》一共有14197名同学参考，平均分# ，及格率#%，优秀率 9#3% 。
（二）、各大题答题情况。
1、第一题，选一选，选对一个四分。本题做对的学生很多，大部分的学生做的都是对的，有少部分学生没听清题意审题错误而丢分，答题不规范而被扣分。总体来说学生做得挺好的。
2、第二题判断题：一共9个小题，每题4分，共36分。大部分同学得分率较高，少部分同学丢分主要有以下几方面的原因：
①没有认真听题、审题，没有认真理解题目意思，没有仔细思考就作答。
②没有按要求在相应的括号里作答，有的括号写两个答案，有的括号空着没写。
③涂擦不干净，写错的没有用橡皮擦干净，导致重新写的答案看不清楚。
④有的同学书写太差，打勾打叉不认真，乱写乱画。
⑤部分同学空着没写，导致得0分。
总之，这部分题目得分率较高，大多数同学都能正确理解题目意思，规范作答，分数也比较满意。
3、 连线题，这题比较简单，重点考察冬天来了一些事物的变化，学生得分率较高，但也还存在以下问题：连线不规范歪歪倒到，有些一个答案连两条线，错的不擦干净看不清楚而被扣分。
4、 第四题看图判断，本题正确率达98%左右，学生基本上都能做对，只有少部分学生不注意听老师念题，不按题目要求做题，把勾叉画成了笑脸导致失分，还有少部分学生不认真做题乱画导致失分，少部分学生不动脑筋，全部画勾或叉导致不能得满分，总之，四大题学生完成得比较理想，总体答题比较满意。
总之，考生在答卷过程中所呈现的一系列问题，为我们在以后这一学科在教师的教学，试卷出题以及学生在考试答题时需要注意的问题多方面给我们提供了第一手资料。
四、教学建议
1、《道德与法治》是第一次参加全市统考，这样的统考能强迫性的让每个学校都把这一个学科正常开起来，避免了多数学校过于注重语数等重点学科而忽视这一学科，更有一些学校直接不开。其实认真上起来很多老师、家长、学生发现对培养学生道德素养是一门多么宝贵的学科，所以统考很有必要。
2、给学科老师的建议：
①一定要加强学生的书写指导，严格要求。写的序号一定要清楚完整，错的一定要擦得很干净再写。连线一定要用尺子。打勾打叉一定要规范，不能太大也不能太小而且要写在括号里。老师多示范，平时作业就要严要求。
②教学中要教学生如何审题，看清题意，很多学生就是审题不清，把题目意思看反而丢分太可惜，也不利于培养学生认真仔细的习惯。
3、考试方式的建议：
一、二年级的《道德与法治》能不能由教育局统一出题，各乡镇提前几天用一个早上由乡镇统一考试评卷，这样就可以用两天的时间分开考一二年级语文和数学，语文数学统考就能跟3-6年级同步，而且空出教室可用来单人单桌考，这样成绩就真实多了，也能看出存在的问题，对老师的教学也会有帮助。今年很多学校人数太多，两个人坐一桌，而有的又是单人单桌，这样既考不出真实水平，又对老师学生都不公平。
4、今年出现太多异常卷，在以后的统考中需要改进和完善。
5、希望以后《道德与法治》这一学科的考试试题都能以课本为中心，不出现偏题怪题。
2020年1月10至14日在兴义市教育局的统一安排下，整个兴义市82位老师参加了2019秋季学期二年级道德与法治期末教学质量监测评卷工作。在市教育局评卷工作领导小组的统筹安排下，通过本组全体同仁共同努力、辛苦的评改，本组负责的任务已全部顺利完成，现将本次试卷质量分析如下：
一、整体情况：
全市二年级共有14200人参加考试，实考人数14172人，参考率#%。优秀人数13408人，优秀率#%。良好人数347人，良好率#%。及格人数13939人，及格率#%。低分人数48人，低分率#%。总分# 分 ，平均分#分。二年级道德与法治试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得灵活了，务实，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、试卷的评价：
（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为60分钟。本学科期末考试的题型可以分为三类：选择题（选一选、看图选择）、判断题、连线题。
（二）试卷的基本特点
1.基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重各方面能力培养。
2.标高适度。根据二年级孩子身心发展特点，试卷没有出现较大的偏题、怪题、难题。整张试卷的试题难度应该说是比较合适的。
3.题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的叙述清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
三、针对考试内容进行分析
（一）第一部分是选一选，共计36分。首先，本题旨在考察不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还要关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等。其次，考察孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。最后，考察孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。通过批阅本题，存在的情况进行如下：1.第二小题学生都能掌握，没有错，第一小题和第三小题有少部分学生选错；2.有少部分孩子书写不清楚、模糊、数字书写不规范、数字连着圈。导致阅卷老师看不清；3.有少部分孩子没按要求答题，没有把序号写到括号里，有少数孩子直接在题目序号上涂黑，少数孩子直接在括号里填写文字。
（二）第二部分为判断题，共计20分。本题旨在考察孩子们传统节日、集体意识和自主管理意识、责任意识进行判断，相对来说难易程度适中。学生的答题情况分析：1.审题不仔细；2.对传统节日的掌握不扎实以及集体意识不强;3.书写不规范，态度不端正。
（三）第三部分选择题，共计16分，本题主要考察孩子对学校公物给我们带来哪些方便的理解情况，但在阅卷中发现，学生出现的失误还不少，主要有下面几种情况：1.连线凌乱、不清晰、不直；2.连线不整洁3.有的孩子画双线；4.一项多连。
（四）第四部分看图选择，共计28分。根据批卷过程可知，大部分学生对这学期所学知识掌握的比较透彻，能做到活学活用，书写也干净、整洁规范；少部分的学生对知识掌握的一般，试题理解能力，运用能力有待加强；极少学生试题未做、乱做。
在答题过程中，部分学生对题意的不理解，审题不仔细，导致错误。结合试卷分析，主要存在以下几个方面的问题：
1.审题不认真造成错误
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，每一个题目都需要学生在审题时必须静下心来认真思考，看准每一个字，再做出自己的回答。部分学生没有仔细阅读题目，不按照要求做题，序号写成数字，甚至是再给、括号里直接写汉字。
2.不良习惯造成错误
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成错误率较高。要么觉得自己第一次写得不对，擦掉重写，可是根本没擦干净，留下很深的痕迹，造成卷面模糊，分辨不清；平时答卷不规范，书写凌乱，不易辨认，例如，数字1和3,2和3，3和7分不清，造成丢分严重。
3.还有极少数的几个学生没有养成检查的习惯，未做题现象明显。
四、改进措施
1.课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
2.做适当的练习，养成良好的解题习惯。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
3.注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。
4.培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时学会理解题意，认真细致做题目。引导学生做题时要细心看题，学会仔细检查。
5.教师应多从答题错误现状中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，培养学生全面细致思考问题，同时要面向全体学生，特别是要照顾到后进生，尽可能做到因材施教。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的现象，为指导我们今后的道德与法治教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生培养学生的综合能力。
2020年1月17日
在兴义市教育局的统一安排下，全市80位老师参加了2019秋季学期三年级道德与法治期末教学质量监测评卷工作。在市局评卷工作领导小组的统筹安排下，经过本组全体同仁紧张、辛苦的评改，本组负责的任务已全部顺利完成，现将本次试卷质量分析如下：
一、整体情况：
全市三年级共有13978人参加道德与法治考试，平均分# 分，优秀人数11302人，优秀率为#%，及格人数13128人，及格率为#%。三年级道德与法治试卷，即考查基础知识，又考查学生能力，整个试卷难易适中。
二、试卷基本情况：
《道德与法治》考试时间为60分钟，满分100分。本学科期末考试的题型由判断题、单项选择题、填空题、连线题和简答题这四个部分组成。
三、试卷的基本特点：
1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。
2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。
3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，由判断题、单项选择题、填空题、连线题和简答题这四个部分组成，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。
四、试卷成绩情况：
首先，第一题大题判断对错，总分32分，该题较简单，十分贴近学生的实际生活，所以学生在此题完成得较好，丢分也较少。第二大题选择题，共计39分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为70%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。第三大题填空题，总分10分，学生完成得比较好，丢分主要原因是填写错误或填写不清晰。第四大题连线题，总分12分，该题比较简单，学生理应能够很好地作答，但是由于错连、漏连、乱连或多次涂改等原因，造成丢分。最后简答题，总分7分，本题主要考察学生在应对陌生人到访的应变和处置能力。一般来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以简答题部分失分很严重，这也说明学生基础知识把握不牢。
五、考生答题情况：
1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。
2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有的同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
在兴义市教育局的统一安排下，全市83名老师参加了本学年四年级道德与法治期末测试阅卷工作，通过大家齐心协力的共同批改，最终顺利完成了本次阅卷任务。本次阅卷质量分析如下：
1、总体情况
1.试卷分析
本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。题目既出自教材，同时又与学生的生活紧密联系，这样既考察了学生对教材知识的把握情况，又注重对学生各方面能力的培养。
2.学生情况分析
本次测试全市共有学生14459人参加，其中优秀率是#%，；良好率是#%，及格率是#%，低分率是#%，平均分是#。
2、具体情况
第一大题（32分）：
这道题主要让学生正确判断哪些做法是正确的，哪些做法是错误的，内容既来源于教材又来源于生活，学生在读题时只要做到细心、认真分析，基本不会丢分。
第二大题（36）分：
这道题难易适中，学生只要学好教材内容，读题时细心点，认真点，基本不会丢分。其中第1、4、6、9小题，题目要求选的是错误的，不正确的；有些学生在读题时如果不够细心就会容易选错。
第三大题1、2小题（共6分）：
(一）试题分析：
四年级道德与法治题型较为简单，其中我们进行阅卷的三大题1、2小题主要是考验学生对四年级道德与法治原文的理解，题目是书中原句，分别是第二单元及第三单元内容，重点在学生对家庭责任的承担和对目前互联网的正确理解。
（二）学生答题情况：
1、还是有很多学生对书中内容不够熟悉，面对填空题不能及时联系到书本内容上，只能依靠对全句进行上下文理解作答。
2、一部分同学容易写错字，对字词方面的基本功不够扎实，如：“负责任”错写为“付责认”，其中更多的错误出现在“遵守规则”错写为“尊守规则”。
第三大题3小题（共4分）：
在阅卷的过程中，同学们失分情况，具体有以下两点：
1、主要忽略了课本知识内容，对书本知识不熟。
2、书写不规范，字迹潦草。
第四大题（共12分）：
本题是教材中的内容，主要让学生学会识别广告，不要被广告牵着走，这道题学生得分率比较高，但是部分学生由于对书本知识没有掌握，所以没有全部连对，还有少数学生连线不规范。
第五大题第1小题（共5分）：
本小题主要考察学生如果把两类垃圾混放在一起有什么害处，从学生的答题情况分析，存在以下几个问题：
1、学生对题目没有用理解。
2、回答语句不通。
3、书写不规范，写错别字。
4、答题格式不规范。
第五大题第2小题（共5分）：
本小题主要考察学生对垃圾分类有什么好处。
本题出现的问题较多，较复杂。客观题答案不唯一，但必须根据标准改卷，得满分的孩子不多，答到一点的比较多。很多孩子出现摘抄材料的现象。还有部分孩子不解题意，把垃圾分类的好处写成怎样给垃圾分类或者垃圾分为几类。错别字过多，学生能理解，但无法正确书写。答题时不分条款答题，思路不清晰，绝大多数都是一条作答。
总之，学生们在今后的学习中一定要注重对教材知识的掌握，养成规范答题，规范书写的好习惯，并将所学知识运用到生活实践中，做一名德智体美劳全面发展的好学生。
一、基本情况
本次期末测试，全市参考人数为13964人，参考率为#%，及格率为#%。平均分为#，优秀人数为4815，优秀率为#%，良好人数为4288分，良好率为#%，
二、逐题分析
本次测试共五个大题，满分为100分，第一题包公断案（判断对错），第二题伯乐选马（选择正确答案的序号），第三题知识广场，第四题快乐连线，第五题巧妙简答。
第一题和第二题：存在的主要问题是孩子们审题不细心，知识点的掌握不透彻，导致判断失误。
第三题“知识广场”：从学生试卷看:导致失分有如下几点:1.对知识点不熟悉，写错或直接不写；2.对字的书写不确定，反复涂改，试卷脏乱；3.错别字非常多，这个是导致丢分的主要问题。
第四题“快乐连线”：本题主要检测学生对祖国地区的了解，从学生试卷看，导致失分有如下几点:1.学生没有用考试专用笔书写，答案看不清楚；2..学生审题不清，反复涂改，试卷脏乱；3.对所学知识掌握不好。总分8分，平均得分#分，失分率较高，
第五题“巧妙简答”：这个题有两个小题，（1）小题，主观题主要考查学生的理解、分析和表达能力。由于基础知识和基本能力跟不上而导致失分。1.部分学生对一些基础知识掌握不到位，考前没有做到有效识记。如错别字、字迹模糊不清、语言表达不通顺等现象依然存在。2.部分学生抓不住重点答题或是简化答案。学生分析问题能力不强，答非所问，还有部分学生直接抄写原文。（2）小题，阅读材料，写出日常生活中尊重孝敬老人的仁爱事例，体现出杜环宁愿吃苦也要奉养老太太的美好品质。那么，作为一个小学生，应该怎样树立并发扬这种精神呢？结合生活学习实际，学生能从生活的不同方面折射出仁爱之心的具体做法与心得体会，但由于对材料所反映的仁爱事实与生活实际理解不够深入，导致答题肤浅、摘抄材料的语句等，不符合人与人、人与自然关系仁爱之心的清醒认识，得分较低。这道题5分，平均得分在3分左右，丢分还是比较大的。
三、改进建议
1.在教学中，要紧紧依据新课标，以教材为载体，采用多种方法手段，调动学生学习积极性吃透知识点。
2.强调学生认真审题，书写规范。老师对知识点多做强调，不仅会背、字也要会写。
3.强调学生考试用专用笔书写，认真审题，老师对知识点多做强调。继续夯实基础知识，帮助学生建立完善的知识体系。
4.加强学法指导，引导学生有效提取信息，提升其概括能力。
5.对学生加强书面表达能力的培养。提高学生的兴趣，多表扬学生。
总之，道德与法治这门学科融会贯通知识点多，需要我们细心的去发现、不断地挖掘，促使学生多交流讨论、合作学习、体验感悟，积累知识素材并举，才能真正学有所获，做一个优秀的道德与法治好学生。
本次阅卷工作在兴义市教育局的统一安排下，从各个学校抽出部分教师参与到阅卷工作中来，很荣幸担任了六年级道德与法治阅卷组的组长，在全体阅卷教师的共同努力下，我们顺利的完成了本次阅卷工作，现将本次阅卷的情况进行如下分析。
1、试卷分析
本次六年级道德与法治考试内容为4页，满分100分，考试时间为60分钟，试卷题型分别有判断题、单项选择题、题库题、连线题、简答题。分别考查了学生对课本知识的掌握和运用能力。
2、数据分析
兴义市报名参加考试的学生有12739人，实际参考人数是12718人，参考率9#%。本次测试成绩优秀人数3920人，优秀率为#%；良好人数4312人，良好率#%；及格人数11063人，及格率#%；低分人数114人，低分率#%；平均分7#4,；标准差为#。从各项数据可以看出学生整体成绩还有很大的提升空间。
3、存在的问题
1、错别字泛滥。对简单的法律知识掌握不扎实，尤其是学习生活中经常用到的几部法律名称不能准确书写，出现错题、别字现象严重。比如：把“强制”写成“强至、强治、强自”，把“检察院”写成“监督院”或是把“院”下面“儿”写成“小”，特别是“庭”字的书写错误较多。
2、课本知识掌握较差。知识点记得不够牢固，出现多字少字、留空白的现象，第4题尤其突出，标准答案应该是“国家机关”但许多同学都写成了“机关”或者“部门”，甚至是一些机构的名称。
3、作答不规范。很多同学卷面出现涂污现象严重，或是不按要求作答，学生连线没有用尺子连线，有的很随意，连了又涂。还有部分学生用铅笔连线过轻或是用HB铅笔连线，导致扫描以后线条根本看不清楚（也不排除扫描出现的问题）。
4、审题不认真，作答太过随意，语言组织能力差，导致简答题语句不通顺。例如：回答人民与人民代表的关系时，出现的答案有“朋友关系”，“同事关系”。
5、死记硬背，不会灵活运用，不管题目问什么，就把自己背下来的一段话随便答上去，甚至有学生把试卷上其它的题目直接抄下来。
三、建议
1、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活实例进行教学，这样更便于学生掌握运用。
2、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯；规范学生答题，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
3、平时还是要严抓学生知识的掌握情况。不仅要会背，还要会默写，很多同学背过了，但是写不来，导致错字或别字现象严重，给自己留下很大的遗憾。
4、教师在平时的作业或测试时，重点指导答题的规范性和工整性。
5、培养学生在学习教材的基础上做好积累；在丰富积累的基础上做好分析，不断形成典型的资源。 #
一、试题分析：
今年七年级道德与法治期末检测试卷考查的是七年级道德与法治（2017部编版）上册的教学内容，题型有单项选择题（60分）、非选择题40分(简答题、辨析题、实践探究题）两类。既考查基础知识，又考查学生能力。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级道德与法治上册教材四个单元的内容，容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
本次测试试卷突出的特点有：
1、与中考接轨，题型与我州中考题型一致。
2、题目比较简单，试题覆盖知识面广，上册每个单元均涉及到。选择题利用现象、实例作为材料导入，题干简练，问题简单；简答题直接提问，比较直观，考察考生对基础知识的记忆再现能力；辨析题直接设置错误观点让考生分析，考查学生对于敬畏生命这个知识的理解和情感态度价值观；实践探究题采用了最简单的宣传活动形式，考点为与学生最接近又必须具备的尊重师长这一重要内容，第一问要求学生设计两种活动形式，第二问要求从回家看望老人和教师节以好成绩作为给老师的礼物的图片来分析反映的优良品质，第三问给与学生选择权---选择一幅图片来谈认识，既简单又灵活，考查考生归纳总结、提炼观点的能力。
3、突出基础性与全面性，试题单项选择题重点考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，主要检测重点知识，着重考查考生的分析、综合、归纳能力，如1、2、3、5、6、7、8、12、13、15等。
4、试题坚持理论联系实际，侧重于学生的生活体验，如3、4、6、8、9、10、11、12、13、14、16、18、19、20、21、22、23、25、26等，出题理念是符合道德与法治的学科素养要求的。
5、突出生活性与教育性。道德与法治学科来源于生活，并运用于生活。试题突出道德与法治学科知识在实际生活中的应用，把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。如2、6、7、12、14、21、26等。
本套试卷需要改进的地方是试题质量一般，没有结合时政热点突出学科特点（如考查对生命的尊重，可以用香港制造暴乱的青年在香港袭击内地游客和貌似内地游客的日本人和当地市民的事件作为背景，分析对自己生命的重视和对他人生命不漠视），试题组合比较松散，考查的知识点在四个单元中跳来跳去，专业性不够强，就像一个普通人用网络选择知识点随意组合的试卷（可以从下面的知识点考查表中看到）；相对于两个小时的考试来讲，题量略显不足，选择题可以换成30个小题，每题2分总分还是60分，但是考查面就可以广一些，学生做题时间长一些，不至于一个小时做完以后百无聊赖的混一小时；另外，题干可以多几道稍微复杂一些的时政背景材料，启示学生要“两耳要问窗外事”，注意学习与生活结合，注意关注国家社会，要“家事国事天下事，事事关心”；选用材料方面，还可以多一些传统文化的题材。26题第一问赋分过高，一种活动形式一分即可，列举一种形式就给两分偏高了。
各题考查知识点如下表
（1）单项选择题
题 号 | 考 查 知 识 点 | 备 注 |
1 | 第三课 发现自己--认识自己 | 第一单元 成长的节拍 |
2 | 第四课 友谊与成长同行--和朋友在一起 | 第二单元 友谊的天空
|
3 | 第五课 交友的智慧--网上交友新空间 | |
4 | 第八课 探问生命--生命可以永恒吗 | 第四单元 生命的思考 |
5 | 第一课 中学时代--中学序曲 | 第一单元 成长的节拍
|
6 | 第二课 中学时代--享受学习 | |
7 | 第三课 发现自己--做更好的自己 | |
8 | 第四课 友谊与成长同行--深深浅浅话友谊 | 第二单元 友谊的天空
|
9 | 第五课 交友的智慧--网上交友新时空 | |
10 | 第六课 师生之间--走近老师 | 第三单元 师长情谊
|
11 | 第七课 亲情之爱--家的意味 | |
12 | 第七课 亲情之爱--爱在家人间 | |
13 | 第八课 探问生命--生命可以永恒吗 | 第四单元 生命的思考 |
14 | 第九课 珍视生命--增强生命的韧性 | |
15 | 第十课 绽放生命之花--活出生命的精彩 | |
16 | 第十课 绽放生命之花--感受生命的意义 | |
17 | 第十课 绽放生命之花--活出生命的精彩 | |
18 | 第六课 师生之间--师生交往 | 第三单元 师长情谊 |
19 | 第二课 学习新天地--学习伴成长 | 第一单元 成长的节拍 |
20 | 第二课 学习新天地--享受学习 |
（二）非选择题
题号 | 考查知识点 | 备注 |
21 | 他人评价的作用和如何对待他人评价 | 第一单元 成长的节拍第三课第一目 认识自己 |
22 | 友谊不能没有原则 | 第二单元 友谊的天空第四课第二目 深深浅浅话友谊 |
23 | 初中生与父母的关系 | 第三单元 师长情谊第七课第二目 爱在家人间
|
24 | 挫折的影响 | 第四单元 生命的思考第九课第二目 增强生命的韧性 |
25 | 珍爱他人的生命 | 第四单元 生命的思考第八课第二目 敬畏生命 |
26 | 孝亲敬长、尊敬老师 | 第三单元 师长情谊 |
二、考试质量情况：
1、本次期末检测七年级道德与法治学科三率一平如下：
报名人数 | 实考人数 | 参考率 | 优秀人数 | 优秀率 | 良好人数 | 良好率 | 及格人数 | 及格率 | 低分人数 | 低分率 | 平均分 |
13098 | 13027 | # | 1088 | # % | 4166 | # % | 9475 | # % | 410 | #5% | # |
2、分数段分布情况：
[100,90] | [90,80] | [80,70] | [70,60] | [60,50] | [50,40] | [40,30] | [30,20] | [20,10] | [10,0] |
39 | 1049 | 4166 | 4221 | 2023 | 801 | 336 | 213 | 144 | 35 |
3、各题平均分：
题号 | 单选题 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26（1、2） | 26（3） |
满分 | 60 | 5 | 5 | 5 | 5 | 8 | 6 | 6 |
平均分 | 48 | # | # | # | #5 | # | # | # |
4、各题情况分析
（1）选择题得分率较高的题有2、3、5、10、11、12、18题；得分率良好的有1、4、9、14、15、17、19、20题，得分率较低的有6、7、8、13、16题。第1题失分原因是考生分析选项不够细心，把握知识点不准确或者认识模糊，只看到自己的优点而看不到自己的独特；第6题是选择题中较有迷惑性的一题，A选项和D选项与题干都有一定联系，考生对知识点把握不准确就容易出错；第7题本来很简单，从小兔子作为跑步冠军却耗费大半生时间也没学会游泳考查要看清自己的优点和缺点，有的考生却错误选择要增强信心，应该是没有认真阅读材料；而13题是比较灵活有一定难度的题，对于精神上接续生命不是很好判断，出错一是学习时不够认真，基础知识掌握不好，另一个原因是对于家谱学生不是很了解；第16题具有一定迷惑性，如果考生对于感受生命的意义这一知识没有掌握就会凭借自己的感觉选错；17题错误多可能是该题是逆向思维题，要求考生选出说法错误的选项，粗心的考生可能会从正确说法中选一个最好的而选择失误。
（2）本次检测非选择题得分都很低，考生的平均分还不到该题的一半，尤其是22、23、24、26，主要原因是考生对于小学科重视不够，知识记忆不到位，例如22、26是重要考点，也有考生混淆成其他知识甚至有很多考生完全没答。22题出现不正确的观点，居然有学生认为可以帮助朋友私自去教训高年级学生，这说明极少数学生在价值观念和思想方面存在错误认识。
三、学生存在的问题及失分原因分析：
1、基础知识不扎实，基本概念混淆不清或者概念把握不准确，对所考查的知识点理解不透彻，不能完整的再现知识点；基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺，一些考生答非所问。
2、审题能力不强或者比较粗心，不会找题干中的关键字，一些非常简单的选择题也会出错，非选择题答不到考点如26题第一二问来看，很多学生读题不认真，抓不住关键词，如宣传活动是关键词，学生没弄懂的情况下答给老师讲过去的事之类的；所以读懂题目的轻轻松松拿六分，而有些同学写一大堆废话一分都没有，甚至出现大量空白卷。审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。就如如第26题1、2问，就是学生审题不仔细，很多学生没能按照提示分析跟宣传有关的活动，本来4分是送分题，居然相当一部分学生随意写而得0分。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差，道德与法治学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第7、8、15题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、缺少解题的技巧和方法，不会根据材料结合知识分析问题，即便找准了考点也不善于取舍，如22题考查“友谊不能没有原则”，有些考生分析出了这个考点，却非得把这个知识点前后的考点都答出来，对“友谊不能没有原则”反而不讲清楚，精准答题的考生很少，说明学生的理论联系实际的能力还是不够强。
5、 答题语言不规范，缺少道德与法治专业术语，文字表述能力差；需要考生理解、归纳、表达观点时，相当一部分考生不能运用所学知识回答问题，甚至有部分考生的句子不通顺，不能判断他想表达的意思。
6、书写不规范。在答题卡上乱涂乱写乱画的考生不少，还有部分考生的书写不按照位置写，导致看不到完整答案，或者是此题答的是它题的内容，影响了正常判分。
7、条理不清，语言不精练。很多考生回答了大段的话甚至有不少不符题意的废话，正确的部分很少，某种程度上可能会影响到得分，出现仲裁卷多半是这类试卷。
以下是各阅卷小组反馈的情况：
第21题：在该题的答题过程中，大部分学生都能准确的把握题意，做到按照要求答题，但也出现了不同程度的问题：1、答题语言不规范，出现重复、啰嗦的状况。2、字体不规范。如：“盲从”、“忽视”等字出错情况严重。3、答题得分率不高。4、对基础知识把握不够牢固。（白碗窑镇中学蒋先俊老师）
22题：1、部分学生并没有回答出原因，而是回答怎么办。2、少部分直接口水话，而且不知所云。3、出现少量空白卷。4、极少部分回答准确，学科语言作用得当。
23题:1.部分学生书写差，卷面脏乱差；2.部分学生不审题或审题不认真；3.语言表达能力差，组织的答案不通顺；4.不善于思考。（勤智学校杨菊老师）
24题：大部分同学知道辩证看待挫折的利弊，答题思路清晰，言简意赅。
其他情况反馈：1.有利有弊一笔带过，没有任何阐述；2.只谈利，或只谈弊，语言冗长拖沓；3.答非所问，问影响，答措施；4.信笔涂鸦，态度极其不端正；
5.卷面不工整，错字满篇，如：“挫折”写成“挫拆”、“弊端”写成“毙端”等。（昌文学校冯攀老师）6、部分学生答得很好，能答出积极影响和消极影响；7、有部分学生答非所问，或只答出了挫折影响的一个方面；8、一部分学生书写不规范、啰嗦，口水话，卷面不干净等。（清水河中学蒋兴彪老师）
25题辨析题:1.极少部分学生未做判断；2.基本上都可以答出一个关键点；
3.部分学生对题目未做分析，答题内容，与题目无关，答非所问；4.书写不规范、啰嗦，口水话。（昌文学校张翼老师）
26题#题答题大部分学生能根据材料和图的内容作答，第2题全对的较多，第1题部分学生不知道活动方式有的乱答，有的知道方式但缺少内容答完整的较少失分较多。（兴义九中雷金友老师）
26题第（3）题，大部分学生答题中能答到：孝亲敬长或者尊敬师长，但没有深入分析其要点，答案缺乏针对性和说服力，出现书写不规范，不会将知识点分点叙述，字迹不清晰，导致得分率低。（兴义四中刘金智老师）
四、今后道德与法治课教学的启示：
1、教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。在教育教学中，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。
2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。（1）在教学中，我们要紧紧依据课程标准，以教材为载体，要重点突出，讲清来笼去脉，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。（2）注重知识教学的系统性和完整性。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。教师在平时就要注意多学习，多接触，多了解，尤其是要关注近期国际国内要闻，以便结合教材所教知识加以分析说明。指导学生关注社会，了解社会，多了解各方面的知识，扩展知识面。让同学们注意结合社会生活实际以及身边所发生的事例，理解教材所学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。。
3、道德与法治考试中命题要以人类关心或面临的社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。
4、科学训练，提高学生的解题能力。教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。
5、作为教师，我们要指导学生如何答卷，应对考试。
(1)答题要注意全面。分值是我们做出判断的重要依据，根据分值可知答题的详略，可判定要点的多少。全面的另一个表现是知识面要全，许多题的答案可能涉及几个单元甚至跨年级，这也要求我们要善于指导学生掌握知识的综合性。我们教师在平时的教学过程中也要注意对教材进行重组。
(2)要指导学生注意答案的条理性。条理清楚，一是思路要清楚，要遵循基本的认识规律，要分层回答，不能东拉西扯;二是书写要分段落，不要一句到底，不能乱写乱划。
(3)正确使用道德与法治术语。要求学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈。不要使用口语和所谓的大白话。要紧扣教材，尽量使用教材中的语言。
(4)注意书写工整、卷面整洁。在教育教学中，要加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
2020年1月17日
一、试卷总体评价
（一）、试卷结构合理。
本套试卷有四个大题，分别为：单项选择题（60分）、简答题（20分）、辨析题（8分）、实践探究题（12分），共100分，题型与中考一致，试题容量和内容符合新课标要求，紧扣教材，充分体现道德与法治课程的综合性特点和情感教育、道德教育等，试卷内容覆盖全面。
（二）、试题特点
1、本试卷内容立足学生实际和学习密切相关，以重、难点知识来设计题目，注重基础，考查能力。
试卷中有很多题都立足于学生的实际生活，如第8题中开展“遵守纪律好学生”活动，第13题中小马同学搀扶老人上公交车。教材中的重、难点知识设问，如第16题、第19题、第24题、第25题中的国家利益、国家安全、如何维护国家安全及正确处理国家利益与集体利益、个人利益的关系，有利于培养学生的主人翁意识和家国情怀，第2、3、9、23、26题中关爱、责任、尊重、诚信的考查，符合时代要求。无论是选择题还是非选择题，均以具体现实生活现象和事实作为背景材料，提出新问题，探究新问题。学生答题的过程就是结合具体材料，运用所学知识理解生活、认识社会、思考问题、解决问题的过程。
2、试题难易适中。
试卷没出现较大的偏题、怪题，整张试卷的试题难度较适中。
3、题目设问较简明。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、考试情况分析
1、实际考试情况
（1）总体情况
报名人数 | 实考人数 | 参考率 | 优秀人数 | 优秀率 | 良好人数 | 良好率 | 及格人数 | 及格率 | 低分人数 | 低分率 | 平均分 |
14517 | 14390 | #% | 1040 | 7．23% | 4023 | #% | 10039 | #% | 385 | #% | # |
（2）各小题得分情况
选择题（1——20题），每小题3分，平均得分情况分别为：#2、#、#7、#、#、#、#、#9、#、#、#、#、#、#、#、#、#、#、#5、#6，得分率分别为：#%、#%、8#%、96%、89%、71%、#%、#%、8#7%、93%、82%、95%、95%、#%、#%、90%、#%、96.67%、#%、7#7%；
非选择题，简答题（21——24题），每小题5分，辨析题（25题）8分，实践探究题（26题，三个小题）12分，平均分如下图：
得分率分别为：2#%、3#%、2#%、#%、#%、8#%、#%。
由此可看出，学生丢分比较严重的是选择题第1、8、15题和后面非选择题。
2、学生丢分原因
（1）对基础知识掌握不够牢固，知识点混淆且不仔细。
（2）提取有效信息的能力不高，答题不全面。如第23题，考查关爱对社会和个人的影响，多数学生只回答到对社会的或对个人的影响，很少有学生回答全面。
（3）审题不认真，错误理解了题目设问的指向，答非所问。如第22题问的是“怎样认识网络为文化传播和科技创新搭建新平台？”，很多学生回答的是网络的作用或正确运用网络的做法。
（4）运用所学知识分析和解决问题的能力不高；不能熟练把握开放性试题的解答方法。如第26题第二问，很多学生分析不出材料讲什么，要么乱写，要么照着材料抄。
（5）答题不规范，且缺少条理性。如第25题，很多学生不能按照辨析题的要求规范答题，有的同学不判断，只回答理由；有的学生只判断，没理由；有的学生判断用词不规范等，而且回答无条理。
（6）答题“口水话”严重，不会使用专业术语和书面语。
（7）字迹不工整，卷面凌乱，导致阅卷教师看不清。
（8）部分学生出现错别字现象。
三、教学建议
1、想方设法增加课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣，注意把书本知识与社会现实，特别是学生身边的实际情况联系起来，让学生做到学以致用。
2、课堂、课后加强练习，查缺补漏，帮助学生对知识点的理解和掌握答题方法。
3、注重对课本知识的理解和运用，强化知识形成过程和知识运用过程，培养学生运用所学知识发现问题、观察问题、分析问题和解决问题的能力，养成自主学习和独立思考问题的习惯。
4、充分发挥学生主体地位。引导学生进行自主、合作、探究学习，致力于达到情感态度与价值观、知识、能力的和谐统一，构建高效课堂。
5、注重基础，熟悉考点，把握教材重难点，构建知识网络。
6、重视学法指导，加强题型训练，注重熟练掌握答题技能。
（1）客观题：
①强调知识的“点对点”，确保选项与题目信息一致。
②熟练使用“排除法”。
（2）主观题：
①准确提取有效信息；
②认真审题，着力理解命题立意，找准设问角度；
③准确调动和运用相关知识点；
④理清答题思路和层次；
⑤规范使用学科术语予以表述；
⑥注意答题格式和卷面的整洁；
⑦注意培养学生的辩证思维能力，学会从多方面、多角度思考问题。
一、考核范围及试题分析
1、试卷总体情况：本次期末考试考查的是九年级道德与法治（部编版）上册的教学内容，本次期末考卷有二大类题:客观题（单项选择题）60分，主观题（简答题、辨析题、实践探究题）40分，试卷满分100分。本次期末考试试卷突出的特点：本次考试的范围为九年级上册五个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。从考试成绩来看，基本达到了预期目标。具有以下鲜明特色：
1．考查主干知识，注重落实基础
2．通过真实案例，增强法治意识
3．创设各种情境，呈现方式多元
4．链接热点话题 提升政治认同
5．凸显育人功能，激发人文情怀
二、学生得失分情况分析
2、各小题考查知识点：
（1）客观题部分：
题号 | 考查知识点 |
1 | 时事政治 |
2 | 时事政治 |
3 | 国家发展战略 |
4 | 法治 |
5 | 绿色发展道路 |
6 | 国家安全 |
7 | 改革开放 |
8 | 共同富裕 |
9 | 教育 |
10 | 自主创新 |
11 | 正确行使权力 |
12 | 政府和国家工作人员如何正确行使权力 |
13 | 法治的要求 |
14 | 弘扬中华文化的意义 |
15 | 民族精神 |
16 | 社会主义核心价值观 |
17 | 资源和环境问题 |
18 | 民族关系 |
19 | 反对分裂 |
20 | 中国道路 |
（2）主观题部分
题号 | 考查知识点 |
21 | 创新的意义 |
22 | 协商民主 |
23 | 法治蓝图 |
24 | 如何践行社会主义核心价值观 |
25 | 正确处理经济发展与环境资源的关系 |
26 | 如何理解奋斗？奋斗与理想的关系 |
二、基本情况
1、本次期末检测道德与法治科目涉及全市49所中学的所有九年级考生（应考13200名，实考13008名）参考率为#%，优秀人数101人，优秀率为#%；良好人数935，良好率#%；及格人数3817，及格率#%；低分人数1038，低分率#%，全市平均分#分。
2、分数段分布情况：
100-90 | 90-80 | 80-70 | 70-60 | 60-50 | 50-40 | 40-30 | 30-20 | 20-10 | 10-0 |
| 101 | 935 | 2781 | 3918 | 2790 | 1527 | 609 | 294 | 53 |
三、学生答题情况、失分原因分析及改进措施
总体考试学生存在的问题有：
（1）有些同学考试时间安排不合理，时间是120分钟，个别同学30分钟就答完了（监考时发现）。答题速度过快所反映的深层次问题是：这部分同学没有认真审题，没有认真思考；而有些同学则速度过慢，有些问题没有答完整，甚至有个别同学部分题还放空白。这反映了有些同学对道德与法治复习不重视，看题不仔细，临时抱佛脚，因此影响了答题速度，影响了答题效率。
（2）有些同学卷面涂改痕迹很多。这部分同学应该先想好再作答，仍有个别同学答案答出框题外,因为我们是电脑阅卷，很容易影响学生成绩。
因此，必须加强对学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。
（一）客观题
本次期末考的选择题难易适中，得高分的学生很多。总体而言，相对错得比较多的是1、2、8、9、13题。造成1和2题错误的原因是中考没有要求时事政治所以期末考试没有组织学生复习因而失分较多。第8题错是因为学生基础知识掌握不够清楚，没有把握“共同富裕”的相关内容；造成第9题错是因为学生读题不仔细，没能理解教育的意义；造成第13题错是因为学生对所考查的知识点理解不透彻；主要问题是：（1）学生审题较差，读题不认真对客观题审题花的时间较少，影响了得分率；（2）有些学生对所学内容理解不深，导致答题失误。因此，课堂上有必要强调学生加深对课本内容的理解，对于少数需要记忆的知识点要求背诵过关。
（二）主观题
简答题21题：为什么说“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”。满分5分。阅卷13200份，一份异常试卷，其余平均分为#分，此题考查范围是第一单元第二课创新驱动发展战略，属于基础知识识记类，难度系数较低。旨在学生能够理解创新是引领发展的第一动力，体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。从学生的回答情况看，大多数学生能够从个人角度感悟到创新带来的变化，并认识到创新对于个人的重要性。但创新对社会、国家层面的深远影响和意义学生认识不够深刻，回答停留在表面，或单一角度入手，缺乏多元思维模式。
简答题22题：《政协北京市委员会关于进一步提高协商议政质量的意见（试行）》提出，要更为经常地运用网络议政、远程协商组织召开协商会议，实现线上线下同步交流。这样做有什么现实意义？满分5分。阅卷13200份，一份异常试卷，其余平均分为#分，此题考查范围是第二单元民主与法治第三课追求民主价值中关于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。从材料来看即是网络议政、远程协商的意义，属于理解运用型，难度系数相较于其他简答题较难。参考答案给的偏向于政协委员角度回答，实际学生回答情况，大多从网民议政、社会公平公正、人民当家作主等角度回答，得分率较低，空白卷较其他题多。
两题中反映学生在答题中存在读题不准、回答角度单一、且偏向于背诵课本重点，属于点状学习，缺乏多元思维、自己的独立思考、知识整合能力。
辨析题：
有的学生审题不认真，把材料中辨析学生的观点是对是错，理解成材料的观点是对是错。这样就导致辨析对象的错误，从而导致答题的错误。答题格式不正确，卷面凌乱，书写缺少条例性。把其他题的答案，书写在本题的答题区域内。
对材料是理解不到位，对课本知识的学习、记忆、理解、掌握运用程度不够，出现不答题，不会答题的情况。有的虽然记住一些书本知识，但不会把所学知识与现实生活相联系起来进行分析答题。有的缺少必要的学科术语，答题出现口水话，用方言表达的情况。有的学生不会从不同的角度分析和回答问题，答题内容单一肤浅。有的出现把书本的观点表达错误。有的出现错别字的情况。
因此，在教学中应该反复强调两个结合：一是课本内容与自身生活实际相结合，二是课本内容与题目材料内容相结合。
四、对今后教学的建议
道德与法治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的教学中要进一步抓好以下方面的工作：
1、夯实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记，让学生掌握准确无误。重视检查落实，一定不能忽视基础，不要让学生应得的分失去。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地。学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解、分析和解决问题的能力，教师应训练学生读图识图、从材料中提取有效信息的能力。同时加强学法指导，教师在教学中要教会学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。
3、培养学生书面表达能力。培养学生正确运用学科术语全面、完整、规范答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，条理要清晰，特别是强调答案书写序列化。
4、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
5、思想动员工作要加强。我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好道德与法治的，因此，我们不能放弃这部分学生。我们应该加强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中等生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
6．要加大力度关注社会热点，关注学生的生活世界。
作为道德与法治学科的教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，如政府工作报告、党的十九大、改革开放40周年、台湾问题、最高科技奖、感动中国人物等热点，将时政热点寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求让学生举一反三、触类旁通。
2020年1月8日，兴义市教育局对全市三年级英语学科进行期末监测，本次测试采取统一试卷，统一测试，统一评卷的方式进行。试题全部是笔试，共十一个大题，总分100分。客观题八道，属于机改题，剩余三个主观题，在教育局的统一安排下，由78位三年级英语教师共同完成，通过本组老师的通力合作，顺利完成了此次阅卷工作，现将三年级英语期末监测质量分析如下：
1、试题特点
1、试题充分体现了新课标精神，突出了英语的基础性、应用性原则，注重基础知识和基本技能的考查。
2、注重单词记忆的考查。
3、注重本学期基础知识的考查。
4、注重英语口语交际中基本句型的理解及应用，突出语言的交际功能。
二、整体情况分析
全市三年级报考人数14007，实考人数13974，参考率#，优秀人数10494，优秀率7#%，良好人数1223，良好率#%，及格人数12430，及格率#%，低分人数242，低分率#%，平均分 #。
三、卷面总体情况分析
从卷面的总体情况来看，大部分学生对本学期的重点单词和句型，基础语言知识掌握较好；部分学生对单项选择，句子排序完成一般。少部分学生第一题失分较多，字母书写不规范。
四、试卷逐题分析
（一）按要求写一写。（8分）
此题主要考查学生对26个字母的大小写在四线三格内正确书写的情况，部分学生不理解题意，把字母的大小写全部写出来导致丢分，有些学生书写不规范，没有在四线三格内正确书写，有少数学生不加思考乱写，丢分严重。本大题共有8个小题，a部分给大写字母写小写字母；b部分给小写字母写大写字母。从改卷的总体来看，得满分的同学不多，主要是很多的同学书写字母不规范所致，有一部分同学完全不按题目要求来做，全部写出大小写字母；有一部分同学没有按字母的格式去认真书写，字母r、w丶应占中间一格，小写字母j应该占三格，小写q应该占中下两格，所有的大写字母应该占中上两格，还有一部分同学把大写字母Y写成印刷体y。
（二）给下列单词选择正确的汉语意思。（8分）
该题主要考查学生对基础知识的掌握情况，题目比较简单，得分率较高。在书写方面，大部分学生能够用手写体正确的、工整的进行答题，卷面比较整洁，但有少部分学生书写仍然不规范，字迹潦草模糊不清，还出现乱涂乱画的现象导致题目丢分。做题时不认真，检查不仔细，答题卡有空白卷现象。
（3）判断下列单词与所给图片是否相符。（6分）
此题主要考查学生对身体部位单词、动物单词单词、数字单词、食品单词、颜色单词的掌握情况，难度适中，答题较好。
（4）按要求选一选。（5分）
此题主要考查学生对本学期所学单词（颜色、动物、数字、饮料、身体部位等）的掌握情况，难度适中，答题较好。
（五）单项选择。（12分）
此题主要考查学生对本学期主要句型及语法知识的掌握情况，例如：I’m fine.不定冠词an的运用，How many plates?Colour it #’d like some #’m five years old. 难度适中，答题一般。
（六）给下列句子选择正确的汉语意思。（9分）
根据提供的英语句型，选择相应的汉语句子。难度适中，答题较好。
（七）给下列句子选择相应的图片。（12分）
此题主要考查学生对本学期的重点句型的掌握情况，难度适中，答题较好。
（八）给下列情景选择相应的内容。（12分）
此题主要考查学生理解句型的能力，主要是功能问句的理解，难度适中，答题较好。
（九）给下列问句选择恰当的答语。（12）
此题主要考查学生对本学期主要问句的掌握情况，并能根据问句选择正确的答语，例如：What’s this? How are you? Can I have some...?等，难度适中，答题一般。
（十）将下列句子重新排序，使其成为一段通顺的对话。（8分）
此题主要考查学生的理解和运用能力，从学生答卷情况来看，还是存在很多的不足之处：
1、学生没有认真审题，没有仔细阅读，没有认真对待，凭自己的感觉就随便写几个数上去。
2、学生的书写不认真，导致有些数字无法判断。
3、部分学生没有认真看题目，把排序题做成了判断题，还有的做成了选择题。
4、部分学生没有认真对待考试，留着空白不做。
（十一）根据表格信息，判断句子正误。（8分）
此题主要考查学生的阅读能力，能从表格中找出重点信息完成四个判断题 。考点涉及年龄，数字，试题难度适中，答题较好。
五、改进措施
1、加大单词听写和主句型的听写训练，提高学生的语言表达能力。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。
3、教材中的对话部分要反复训练，熟练背诵。
4、帮助后进生端正学习态度，培养良好的学习习惯。
5、认真做好后进生的辅导工作，特别是思想上的引导。
6、日常教学中，灵活处理教学内容。
7、结合生活实际，突出语言的实用性。
8、强化听力和口语，坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。
一、试题分析
总体来讲，本次期末考试试卷难度适中，试题的覆盖面大，贴近教材，贴近生活，符合新课程标准。试卷满分100，共11个大题，考试时间100分钟。题型丰富，内容灵活多样，选材贴近学生的实际情况，紧紧围绕教材的知识点，重难点。整份试卷注重基础知识的掌握，基础题占较大的比例。考试的知识点是四年级上册第一至第六单元所学的内容。试题注重考查了学生单词的拼写、四会单词的掌握、黑体单词的听说认读、情景交际语言知识的运用以及句子的判断、翻译。充分体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则。试题难度由易到难，过渡合理。
二、成绩统计
1、四年级期末考试，全市共人14488份试卷， 平均分为 分，及格率 ％，优秀率为 ％，得分率 ％ 。
2、11个大题的得分情况：
题号 | 满分 | 平均分 | 得分率 |
一 | 8 |
| ％ |
二 | 8 |
| ％ |
三 | 6 |
| ％ |
四 | 9 |
| ％ |
五 | 8 |
| ％ |
六 | 9 |
| ％ |
七 | 12 |
| ％ |
八 | 12 |
| ％ |
九 | 10 |
| ％ |
十 | 8 |
| ％ |
十一 | 10 |
| ％ |
三、试卷总体分析如下
第一大题（选出与所给单词画线部分读音相同的单词，共4个小题，8分）
该题主要检查学生是否了掌握自然拼读法，本题的答题情况还算可以，大部分的学生都得到了满分，但是也还有少部分的学生一分也没有得到，未掌握单词字母的读音，有40%的学生字迹潦草、马虎、不规范，比如：字母r\v、h\n、a\o、b\h不分，还出现了一些字母印刷体，书写格式较乱，导致有些单词看不清，给阅卷老师评卷过程中带来了很大的难度，同时也是丢分的原因。
第二大题（给下列单词选择相应的图片，共8个小题，8分）
主要是考查学生对本学期所学单词的掌握情况。题目比较简单，丢分情况较少。丢分原因是对单词不熟悉，意思与单词对不上，读白眼书。尤其是shoe和spoon容易混淆。在书写方面，部分学生大写字母G写得不规范，看起来像小写的a，在以后的教学中，应多加强单词和书写方面的练习。
第三大题（选出与所给单词属于同类的一项，共6个小题，6分）。
主要是考查学生对本学期所学单词的掌握情况。题目直观简单，丢分情况较少。丢分原因是对单词的意思不了解。绝少部分学生对四会单词的掌握欠佳。
第四大题（选词填空，共6个小题，9分）。
主要考查了学生介词、不定冠词、动词、名词复数的应用.更多的时候是考查学生对重点句型的掌握情况，学生出错的主要原因是How many后要加名词的复数,有部分同学apple后s没加,及字母书写不够规范.在今后的教学中，要加强学生对词汇的记忆及在具体情境中的运用,并让学生养成认真书写，且书写规范的良好习惯!
第五大题（单项选择题，共8个小题，8分）。
主要考察学生对重点句型的掌握情况，同时学生对介词、动词、名词复数、固定短语的应用。学生多数学生都出现不同程度的丢分，该题涉及的内容广，学生对重点句型的熟练程度不够。
第六大题（给下列句子选择正确的汉语意思，共6个小题，9分）。
此题偏易，而且涉及的也是语言知识点，学生掌握较好。对于绝少数基础较差的学生来说，也有不同程度的丢分。主要原因是不理解核心单词的意思。
第七大题（读一读，给下列图片标号，共6个小题，12分）。
本题的考查内容为四年级上册中1-6个单元的单词及句型，形式为图文匹配。题中所涉及的单词都是每个单元的黑体单词，题目难易度合适，丢分原因：1、学生粗心，题目为用数字给图片标号，但是出现很多写字母的考卷，涂写不清，看不清楚。2、出现了空白卷，与学生的作答时使用的笔不是要求用的黑笔有关，也可能是没有找到本题对应的答题区域。3、被扣分的另一种情况是学生书写的数字难以辨认，只能扣分。
第八大题（给下列情景选择相应的内容，共6个小题，12分）。
考查学生情景交际语言知识的运用，主要的句型及重点单词的再现。题目较简单，出现丢分的原因是学生不知道句中重点单词的意思。
第九大题（给下列问句选择相应的答语，共5个小题，10分）。
选择答语和补全对话是考查学生情景交际语言知识的运用。学生对特殊问句的特殊疑问词掌握不好，一般疑问句的答题方式掌握不好，句型接触比较少，应用较少，所以出现失分。
第十大题（选择合适的选项补全对话，共4个小题，8分）。
总体学生掌握的较好，补全对话相对来说猜测的语句比较绕，做过类似练习，出现失分现象。学生对语句的理解不是很理想，情景交际句型虽然都是单元语言知识点，学生使用的机会不多，掌握得不很扎实。
第十一大题（阅读短文，判断句子正误，共5个小题，10分）。
本题主要考查学生的英语语言综合理解能力，题目设计科学，也是一道拉开差距的题型。学生做对的概率较大，学生喜欢判断题。对于丢分的学生来说，基础较差，理解不了短文意思，不仔细读题。
四、努力方向
考试已经过去，但留给我的思考却很多很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、在课堂上进一步提高教学效率，努力寻找适合学生的教学方法，培养学生在课堂上的倾听能力。
3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实掌握和灵活运用所学知识上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读、写的训练，注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
4、注重阅读训练，利用课堂和课外活动时间，训练学生阅读能力。
5、培优辅后： 对于成绩优异的学生，本次考试仍有部分学生成绩不理想，在以后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。
6、设计全面、高效的课外作业，狠抓英语26个字母的书写，单词的书写。培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范。
7、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
8、让学生养成认真，仔细完成学习任务的习惯。
在今后的教育教学工作中，大家要更加的努力，尽量多想办法，尽可能地提高学生的英语学习积极性，为孩子们的终身语言学习打下良好的基础。
一、试卷分析
试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，分值合理，在整体上体现了考查目标，知识覆盖面广。
二、学生成绩概况
应考人数:13964人，实考人数：13935人；参考率：#%。满分：100，平均分：#分，标准差：#；格人数：10938人，及格率：#%；优秀人数：8029人，优秀率：#%；良好人数：1705，良好率：#%；低分人数：445人，低分率：#。
三、试题及答题情况分析
本次测试共有十一个大题
第一大题、选出与所给单词画线部分读音相同的选项，此题为语音题，主要考查字母组合在单词中的发音。此题失分率较大，语音题是学生们每次考试最头疼的问题，也是每次考试丢分的″重灾区”。音标对于学生们确实枯燥且难个人认为在学习英语期间，缺乏系统化的教授音标的过程但如果真的要系统化教授，对于目前小学生们来说是比较困难的，也不太符合实际情况。所以，需要在平日讲课时反反复复多次强调，多找一些题目加强训练，注重讲解。
第二大题、选出不同类的单词。此题也是简单的基础题，平日的四会单词，只要掌握牢固了，一般不会难选出答案。
第三大题、选择题，这部分所考查的内容都是各个单元的重点句型结构及部分语法知识，只有极少部分学生语感较差，难以理解。
第四大题，选择合适的内容填空，并补全句子。此题考查学生对于基础语法知识及基础词汇的掌握，基本都是细节问题，比如，me 和I，宾格和主格的用法,help 和helpful，动词和形容词的区别与用法，hills 和hill, 考查名词单复数，good 和well形容词和副词的用法，及be 动词is 和are的运用，这些内容较为简单，但是很意外，这一题学生丢分较多，说明基础知识掌握不牢固，有待加强。
第五大题、看图选句子，平时学习认真的学生，对句子特别熟悉，答题情况较好，失分率较低。
第六大题、根据情景选择答案，共10分：本题主要考查的是学生对于课文的内容的掌握情况及所学知识在实际生活中的运用。此题正确率较高。
第七大题、根据问句选答句，题目较简单，但部分学生缺乏做题的技巧，语言信息量不足或粗心大意等原因而被扣分。
第八答题、给句子重新排序。本题主要考查的是学生基本句型的掌握，理解与运用。句子都是个单元最基本的句型，比较简单，基础好的学生都是满分，基础差的学生，由于认不出题目中的句子，导致失分比重较大。
第九大题、连词成句。考查学生对于四会句型的掌握情况。问题主要有：句子单词首字母没大大写；句子写完了需要没加标点；有个别同学句子写对了，但却在每个单词后都加了逗号，画蛇添足。此大题丢分的学生较多，该类题目如果训练次数多强调，出错率就会偏低。
第十大题、阅读理解。阅读理解，难度中等，主要考查学生的细心程度及理解能力，有相当一部分学生不太懂得融会贯通而被扣分。在平时的阅读训练中，教师要慢慢地渗透给学生一些阅读技巧，教他们如何在文章中做标记。
第十一大题、写作题。考查各单元的基本词汇、句子及简单语法知识的运用，题目难度较大，失分很多，可以看出部分学生对各单元的基本词汇，句型，语法掌握还不到位，此外很多同学过于马虎大意，写的句子漏词或者写错单词，还有部分学生写的句子不完整，这些都是失分的原因。这类题型技巧性不能只能靠平时的积累，教学中更应注重基础知识的积累。
四、整体存在的问题
从这份试卷的分析来看，普遍存在着以下几方面的问题。
1、学生的基础知识掌握不扎实，尤其是对词的记忆和句子的理解不扎实。
2、学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活应用。
3、学生的知识面狭窄，理解能力不强。
4、综合语言运用能力较差，知识语言运用能力和思维能力较差。
5、部分学生没有养成良好的学习习惯。
6、优等生和学困生在成绩上的贫富差距特别大。
五、教学改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定
要常抓不懈。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，逐
步启发引导学生用英语思考问题。
2、加强培养学生的阅读能力。
3、培养学生良好的学习习惯，要充分调动学生的学习积极性，培养学生对英语学习英语的兴趣。
5、要求学生在每一次考试中都认真审题，仔细思考。
4、注重英语课堂教学实效。使学生获得必需的语言知识、技能，提高学生的综合语言的运用能力，尤其是对学习方式的指导。
5、日常教学中要注意灵活处理教学内容结合学生身边的生活实际，丰富英语教学的内容，培养学生的英语语感。
6、要培差转优，快乐教学。尊重学生的个体差异，关心、爱护学困生，加强对学困生的辅导，帮助他们建立学习英语的自信心。多理解、关心和帮助他们，防止”两极分化”的出现。
总之，教学是师与生共同作用的结果，少了一方的努力都不会有好的效果，在以后的教学中，我们应与学生多沟通，和相互适应，共同努力，争取在以后的考试中取得更好的成绩。
一、总体情况
本次参加全市六年级英语期末测试的学生共有12650人，优秀率为6#8，良好率为#%，及格率为#%，低分率为#%，平均分为#。90分—100分有5949人，80分—90分有1927人，70分—80分有1210人，60分—70分有854人，50分—60分有749人，40分—50分有622人，30-40分有457人，20—30分有503人，10分—20分有318人，0分—10分有37人。
二、试卷题型及答题情况
本套试卷总分为100分，共十一个大题。分为主观题和客观题，主观题共六个大题，共计54分；客观题共五个大题，共计46分。
第一大题是给下列单词或词组选择相应的图片，共6个小题6分。主要测试学生对单词和词组的掌握情况。这道题总体做得不错。
第二大题是按要求写一写，共6个小题6分。对词汇的考察范围比较广。从改卷结果分析，大部分同学对该题掌握得不错。学生失分是因为单词书写不规范；在英译汉中翻译的意思各种各样，形形色色，特别是错别字太多。
第三大题是单项选择，共9个小题9分。主要测试学生对某些语法点的掌握及对课文的熟悉程度。总体做得不错。
第四大题是选词填空，每词限用一次，共6小题9分。重点考查学生的语言基础知识，对句型结构的掌握。本题得分率较高，绝大部分学生对该题掌握甚好。丢分原因在于单词字母漏写、错写或者字母重复写等现象；有少数学生对题目理解错误，把该题写成选择题。
第五大题是给下列内容选择与其相符的图片，共6小题9分。要求学生在理解句子的基础上，观察图片，将句子与图片配对。学生在掌握词汇和理解句子含义的基础之上，此题很容易拿到满分，纵观这个题目的得分情况，绝大多数学生都能够理解句意，拿到满分，少数的学生没有拿到满分，只得到#分、6分，个别的学生得到3分、#分或者是0分。丢分的原因粗心、不认真审题将序号写成英文序号，有的不读题就直接打√或×而且卷面脏乱。
第六大题是给下列情景选择相应的内容，共6小题9分。主要考察学生对课文中重点句型的理解及掌握情况，题目难易适中。从学生的答题情况来看，总体上不错，针对程度较好的学生来说是相当简单的，因此80﹪的学生此题完成得很好（得满分的同学较多），少部分的学生做得较差，得零分的情况极少。
第七大题是给下列问句选择恰当的答语，共6小题12分。考查的内容都是书上平时的对话内容，并未出现生僻的单词或句子，大部分学生做得很好，拿到了满分。未得满分的学生是因为不能弄清楚句子的含义故而无法准确找出答句。
第八大题是将下列句子重新排序，使其成为一段通顺的对话。共6个句子12分。本题主要考查学生对英语语言知识的综合运用能力。这道题难易程度适中，紧紧围绕课本对话出题，平常熟读课文对话的学生都能够完成，所以大部分同学都能得分。但是满分人数不是很多，主要是问答之间的逻辑关系掌握得不够好。有少部分同学审题不明，句子序号是英语字母，在答题排序时使用阿拉伯数字，完全不能得分。另外一部分学生在书写上存在问题，简单的几个字母书写得十分潦草，甚至出现了重复的情况，导致丢分。
第九大题是连词成句。共5小题10分。主要考察学生的基础知识、基本技能和综合运用语言的能力。评判标准对句子的书写也提出了相应的要求。虽说该题的单词已经全部给出，并不需要学生记忆单词的拼写，只要求排序，难度不大。但从学生们完成的情况来看，分数并不理想。原因有：1. 基础知识不够扎实，重点句不过关。2. 粗心大意，没有良好的检查习惯。3. 字母的书写不过关，句子的书写也缺乏训练。4. 答题技巧欠缺，不会寻找突破点。
第十大题是阅读短文，判断句子正误，正确的写T,错误的写F，共5小题10分。主要考察学生综合运用语言的能力。
第十一大题是写作。要求根据图片，写一写女孩的情绪，并给出建议，共计8分。写作对于学生来说是难点，这次的写作题主要考察学生的观察能力、理解能力以及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。学生总体的写作情况不太好，主要出现的问题有以下几个方面：1.不认真审题，不符合题目要求，题目要求写一写女孩的情绪，并给出建议，部分人直接写的是自己的情绪，并且没有给女孩提建议。2. 单词掌握得不牢固，如：sad易写为sed。3.内容不完整，表达不清楚，易跑题。4.有的是简单地拼凑几个词语，根本不会写句子。本题是本份试卷中最容易丢分的、难度最大的、拉开分数差距的一题。失分率较高，百分之十的同学得到了满分，百分之八十的同学的分数3-7分，百分之十的同学得了0分。大部分同学在造句中出现单词错写、不定冠词的错用、疑问句变成了陈述句、乱在句子中加一些单词，造出来的英语句子不符合语言习惯。
三、改进措施
1.在今后的课堂教学中，加强学生的书写练习，规范答题。
2.多给学生练习有关词汇转化的题型，并让学生掌握一些语法规则。
3.利用多种教学方法激发学生的学习兴趣，以便提高学生做题效率。
4.在日常教学中让学生多观察字母的手写体与印刷体的区别，培养学生耐心、细心的书写习惯；保持书面干净、整洁；养成良好的检查习惯。
5.在今后的教学工作中，加强词汇和句子的教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
6. 反复操练重点句型，使学生扎实掌握。
四、建议
凡是写序号的题目可否考虑出成涂序号，学生采取填涂方式答题进行扫描改卷，可以省很多人力。
一、试卷分析
本次考查的是仁爱英语七年级上册的内容，命题原则是围绕新的英语课程标准所规定的英语教学任务和教学内容，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力，试题紧扣教材。题型设置主要有单项选择（20分）、完形填空（10分）、阅读理解（40分）、情景交际（10分）、句型转换（10分）、选词填空（10分）及书面表达（20分），总分120分。本次试卷有以下几个特点：
1.试卷结构合理，试题容量适当，贴近学生生活实际和现有英语水平。只是相比较黔西南州中考题型而言，本次没有考查听力，与中考题型不太一致。较以往而言，本次的阅读理解包含了四篇文章，其中第四篇的题型新颖而具有挑战性，考查了学生的篇章理解能力和逻辑思维能力，但学生们的得分率不高。所以，我们平日还应加强各种题型的练习，真正做到学以致用，融会贯通。
2.考查全面，重难点突出，难易比例相对合理。大多数题型和知识点都是平日教学中经常强调的，无错、偏、怪题。体现了语言基础知识与语言运用能力并重的综合考查。
二、题型分析
（一）单选题：单选题覆盖了冠词、形容词、介词、名词、动词、代词等；同时考查了初一上的一般现在时态的运用；还考察了一些固定的重点短语和句型，也考查了名词所有格的用法，时间的表达法等。根据成绩分析，多数同学在单选题7、11、12等失分严重，部分同学的14题、19题失分也多。
（二）完型填空：完型填空是一篇关于介绍自己的三餐的文章，初一的学生对这类的题材内容很熟悉。但是在28题丢分严重，多数同学对be kind to sb这个短语不够熟知。在平日的教学中要适时增加知识的广度的拓展。
（三）阅读理解：A篇属于表格题，是关于一个叫“好又多”商店的促销广告。这类题型对大多数有阅读技巧的同学并不难，这类文章多属于细节题，只需在文中找答案即可。但是部分同学在34题失分较多，该题属于价格计算，有的同学技巧不够，不会换算。B篇是关于介绍Alan的家庭的家谱的文章，多数同学都完成得很好，但是第40题失分较高，该题属于总结归纳题，有的同学对文章的中心把握不够准确，导致选错。C篇属于一篇对话，做得较好。D篇的题型较新颖，类似于情景短文，考查了学生的篇章理解和逻辑思维能力，具有一定难度，多数同学在该篇失分严重。历年的中考题中没有该类题型，所以在平日的教学中我们没太训练这类题型，资料书上也没包含这类题型，所以同学们做得不好。但是由此也提醒了我们在平日不能只关注中考，更多的培养学生的英语综合能力的运用。
（四）补全对话：补全对话相对简单，大多数同学做得很好。
（五）句型转换题包含的重点的基本都讲过练过，而且是初一最基础的部分，比较简单，但是总体得分不理想，虽然只有五个小题但是80%同学书写潦草，字迹混乱，有的学生乱写乱画甚至空白卷，由此可知，我们还应夯实基础，帮助学生梳理语言及语法知识,构建完善知识结构,打下坚实的基础。
(六）选词填空题总体来说较简单，但得分情况很一般，主要原因是书写问题。很多同学书写潦草，字迹混乱；写得太快太紧凑导致连笔，最后单词不明丢分；很多字母书写不够清晰，比较混乱；有的同学涂改过多，导致单词比较难辨认而丢分。总的来说，大部分学生都能填对，由于字迹以及粗心抄错词而丢分实在是很可惜。这也给我们在今后的教学过程中提了个醒：一定加强培养学生的书写习惯，重视在考试以及平时学习中的书写，一笔一画写清楚，避免不必要的丢分。
（七）书面表达总分为20分，题目要求为：假如你是Jenny，今天是星期天，你和你的同班同学做了不同的事情。请根据下面的表格信息，写一篇60词左右的英文短文，介绍一下你们都做了些什么。包括表格中的所有内容，可适当发挥。首先，题目中要求让学们写“都做了些什么”，所以作文的正确时态应该是一般过去式，但是七年级上册并未涉及到该时态，所以基本要求是希望学生把所学到的一般现在式当中的第三人称单数用好；其次，题目中要求“你和你的同班同学做了不同的事”，需要写出你们分别做的事情；另外，表格中的信息是必须包括在作文里，如有适当发挥的且行文错误少的可得高分。
书面表达是英语学习中重要的一部分，它不仅考察学生平时所学的知识，而且还考察学生的表达能力，英语是一门外语，对于刚接触这门学课的学生来说是困难的，这就需要学生们在平时勤加练习，多读多记多说多写，特别是一些常用的句型；那么一些学习习惯如：规范的书写，整洁的卷面，清楚地审题，也是需要平时养成。对于作为老师的我们来说，任重而道远，平时我们是不是侧重学生的输入量的大小，而忽略了学生输出的质量呢，对于学生们的习惯养成是不是也没有严抓。所以通过这次改卷，发现的许多问题，学生和老师们都需要下来反思，期待在下一次的书面表达中能看到质的改变。
三、本次质量监测的成绩统计如下：
报名人数 | 实考人数 | 参考率 | 优秀人数 | 优秀率 | 良好人数 | 良好率 | 及格人数 | 及格率 | 低分人数 | 低分率 | 平均分 |
13098 | 13024 | #% | 3234 | #% | 2281 | 1#1% | 7056 | 5#% | 2614 | #% | # |
4、教学建议和教学对策
加强教师的业务能力的培养，提升教师的整体素质；
继续抓好基础知识，强调理解和运用。采用灵活多样的教学方式，重视词汇教学、阅读能力的培养以及写作教学。
培养学生的篇章阅读能力，激发他们的阅读兴趣；
强调书写的规范性，加强书写练习，培养良好的书写习惯；
2020年1月17日
此次期末测试八年级英语总分为120分，共有14379名学生参加考试，平均分为6#8，优秀人数2617，优秀率#%，良好人数1861，良好率1#4%，及格人数6057，及格率#%，低分人数4406，低分率#%。现在统一改卷的试题质量分析如下：
一、句型转换
（一）题目分析
本次考试试卷的第五大题为句型转换题。此题主要是为了全面考查学生对所学词汇（同义或反义）短语、句型和语法等方面的知识及灵活应用语言的综合能力。此题一共有五个小题，每小题两个空，每空1分，满分为10分。
（二）考试总体情况及原因分析
1.第56题主要考查同意句型spend...(in) doing/on sth,的同意替换。本题在全体考生中难度系数大，得分率低。主要原因不仅仅是结构问题，关键是还要把spend变成spent.
2.第57题比较56题来讲得分率要高一些，失分主要在动词do应该变成does.
3.第58题考查must的问句固定回答。在这5道题目中得分率最高。
4.第59题主要考查can情太动词变一般疑问句。变成一般疑问句后单词是不变化的。好多学生把动词变成了其他形式。
5.第60题考查 l think 开头的从句否定句。此题失分率和第56题差不多，很多同学不理解，只是靠碰运气。
（三）改进措施：要做好句型转换，应注意以下几点：
1.注重掌握教材中的基本句和同一句子英语的不同结构表达技巧。
2.弄清题意，明确题目考查点，了解题目所给句子与答句之间的关系。
3.注意从多角度全方位考虑问题，突破难点，注意复查看是否按要求完成了转换。养成“有条不紊”的解题习惯，培养多角度思维解题的能力从而达到提高学学效率的目的。
二、选词填空
（一）题目分析
本次考试试卷的第六大题选词填空题。此题主要考察了学生对单词意思的掌握，以及单词在具体语境里正确形式的运用。一共有五个小题，每小题2分，满分为10分。
（二）答题情况分析
根据改卷情况来看，这道题的丢分情况比较严重，最高分10分，最低分0分，平均分只有3分。导致失分严重的主要因素归纳如下：
1.字迹潦草，脏，乱，差，不认真书写。
2.大小写不规范。
3.基础差，单词掌握不扎实，存在拼错、漏写字母等情况。
4.语法掌握不牢靠，很多单词不会运用适当形式填写或者乱变形。
5.态度不端正，有很多空白卷。
（三）情况总结与反思
根据平时的观察，学生在做英语的“选词填空”时，会遭遇很多困难，有的同学甚至会条件反射一样的产生畏惧或厌恶。平时应当积累一些解题技巧和训练技巧略。
1.统览全局，把握大意。要填的单词肯定是在一定的语言环境中才能确定。只有了解了短文的大意，把握了全局才能主导方向，从而有助于正确理解空缺词所在的句子，缩小词的选择范围。
2.根据语法，判定词性。一般的空缺都可以通过其所在的句式结构和句法成分来判断其词性。进一步缩小词的选择范围,从而正确地选词。
3.利用语境，确定词形。当确定了一个单词的词性后可通过上下文来帮助判断其形式。如动词的人称数、时态、语态、不定式、动词的-ing形式；名词的数和所有格；代词的各种形式及单复数；形容词、副词的比较级以及基数词、序数词的转换形式等。
三、书面表达
（一）题目分析
书面表达总分为20分，题目要求为：假如你们班将举行以 “爱护动物”为主题的英语演讲比赛，请你以My Favorite Animal为题目，写一篇80词左右的英文演讲稿，要求：1.介绍你最喜欢的动物的习性特点。2.谈谈你对爱护动物的想法。
首先，题目中要求让学们写“你最喜欢的动物的习性特点”以及“你对爱护动物的想法”，所以作文的正确时态应该是一般现在时，其次，题目中要求写出你最喜欢的动物的习性特点”以及“你对爱护动物的想法”，所以需要写出这两方面的内容；
（二）改卷中发现的问题
1、学生普遍审题不清。题目要求写“My Favorite Animal”，但很多学生写了其他的名字，有的学生在作文开头介绍了自己的兴趣爱好。有的学生写作不全面，只谈到要求中的一个方面。
2、书写不规范，卷面不整洁。大部分的学生书写都是不合格的，甚至有些根本看不清所写的是什么，整篇文章全是所订正的黑色方块。
3、抄袭严重。部分学生的作文全部抄写试卷中的完形填空或者阅读理解，试图把空格填满，蒙混过关；还有部分学生抄写一部分来增加自己作文的字数，看上去好像是原创，可仔细一读，前后矛盾，内容不统一；
4、句子的正确率偏低。有这么一部分学生，作文干净整洁，书写规范，几乎把空格写满，可仔细阅读，却发现没有一个句子是正确的，很多都是中式英语，逐字翻译题干给的句子，没有转变为英文思维。
（三）情况总结与反思
书面表达是英语学习当中重要的组成部分，它不仅考察学生平时所学的知识，而且还考察学生的综合运用及表达能力，写作对大部分学生来讲都很困难。因此需要学生们在平时勤加练习，多读多记多说多写，特别是一些常用的句型；还要注意规范的书写，整洁的卷面，清楚地审题。在平时的教学中要注意严格要求学生的习惯养成。
#
结合本人阅卷、改卷情况，综合小组其它老师意见，现将2020年统考九年级英语试卷作如下评析：
一、题型分析
卷面总分120分，无听力题，试卷总体难度接近中考水平，作文立意新颖，美中不足的是阅读D篇难度偏大，而且题目设计和中考常考题型不大相符。
二、数据分析
报名人数 | 实考人数 | 参考率 | 平均分 |
13200 | 12989 | #% | # |
优秀人数 | 优秀率 | 良好人数 | 良好率 | 及格人数 | 及格率 | 低分人数 | 低分率 |
2790 | #% | 1738 | #% | 5725 | #% | 4144 | #% |
三、问题剖析
按照统一的改卷标准，学生在句型转换、选词填空、作文三大块都不同程度存在各类问题，下面我重点针对普遍性、倾向性的问题进行简要剖析：
（一）基本功不够
1.书写不规范。如：Where 的大小写不明显，have 书写不规范，把h写得像n,把v写得像r；harmful中的a写得像u；long中的l写得像c，harmful漏写字母r等等。
2.基础较薄弱。be动词单复数和时态判断错误，很多学生用了are或were。
3.审题不细心。题中给的是invited，不少学生错写成invented。
4.知识点混淆。主要是短语as long as 、as well as 和as soon as 的用法、意义分不清。
5.空白卷较多。直接放弃或乱填的学生居多。
（二）灵活性欠缺
1.大部分的学生只选对词组，但没有任何形式上的变化，而英语单词形式上的变化是多样的，如名词单复数planet未加s，动词各种人称的变化，时态语态的变化，如produce等，形容词与副词之间的变化及各种不规则的变化等，如：exactly。
2.部分学生完成题目后，没有认真校对，有单词拼写错误，字母少写，错写，误写，其中millions of 出现这种情况较多。
3.少数学生填写答案时，有错位现象。
（三）表达力较差
本次作文改卷重点放在卷面、篇幅、是否抄袭阅读上，但部分学生主次不分，逻辑混乱，表达也不顺畅。
1.审题不认真。这次作文主题是“手机”，但有同学写的内容是以电脑有关的，出现严重的偏题现象，这可能也与平时老师惯用的模板有关，学生不会变通，导致跑题。
2.态度不端正。有用用中文、拼音来表达，或者是中英文结合来表达的，甚至还有画符号的，严格来说，可以视为做标记，有作弊嫌疑。
3.摘抄较严重。有的学生作文内容与题目没有直接关系，明显是东拼西凑的摘抄。
四、意见建议
1.要注重基础词汇的背写，尤其是对单词中文的理解，活学活用
2.加强书写规范，尤其是大小写易混和单词乱写的情况。
3.多讲做题技巧，强调细心审题，注意标点符号。
4.加强易混短语的意义和用法辨析。
5.加强作文卷面培训，作文模板可以使用，但要教授多变的题块，多用作文题目帮助学生实现举一反三。
6.端正学生考试态度。在平时考试中，特别要强调杜绝空白卷，养成好习惯。
7.平时多培养学生活学活用、随机应变的思维，坚决杜绝照搬照抄。
一、试题分析
本次考试范围是湘教版地理八年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间120分钟，题型有单项选择题、读图综合题两类。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；体现情感态度与价值观。本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。本次试题归结为以下几个特点：1、知识点覆盖面广； 2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力；3、重视对地理图表的考查，地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。4、以能力测试为主导，试题综合性强，试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。
二、学生成绩分析
本次参与测试学生报名人数13098人，实考人数13023人，优秀率#%，良好率#﹪，及格率#﹪，低分率#﹪，平均分57.87。
三、得失分情况
31题#小题主要是测评学生对经纬度的写法与运用掌握。学生在第1小题失分率较高，第2小题失分率不高。说明大多数学生对经纬线知识不能掌握与运用。第3小题测评学生对方向的知识运用。此题学生失分不多第4小题， 主要是测评学生对划分东西半球的掌握。学生在此小题失分率较高，说明大多数学生对东西半球的知识不能掌握与运用。第5小题，是测评学生对五带知识的掌握，此题学生失分也较多，许多学生不能把纬度与5带划分结合起来 ，说明学生对五带划分界线与纬度多少没吃透。
32题总体难度适中，(1)小题第空和第三空很多同学都没按求填，应填A和B，但很多同学都填太平洋和大西洋，是对题目要求不够理解；(2)小题很基础，但还是有部分学生不知道填在什么地方，甚至不填；第(3)小题已很基础，应填亚和非，许多学生都填成亚洲和非洲！
33题总分10分，为读图分析题，主要考察世界的人口相关知识，平均得分在5至6分之间。
存在的问题:1、基础知识掌握不牢，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。 如填写极端干旱的沙漠地区序号，却填写亚马孙平原地区序号。2、读图方法、分析能力有待提高。如不会先看图例和注记再看图，以致不能看图及结合平时所学得出人口最多的洲是亚洲。3、部分学生审题不清，地理知识混乱。如对非洲、欧洲出现的人口问题混淆不清。
教学建议：1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。
34题主要考查世界主要的气候类型及特点，较灵活，会判读气温曲线和降水量柱状图，还要了解热带雨林气候、地中海气候、温带季风气候的分布地，是本卷相对有难度的一题。所以本小题得分较低。学生读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息(含显形和隐性)，然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。学生对相关地理术语不明确，不能正确书写地理术语，比如说好多同学知道答案为高温多雨，寒冷干燥，却不能正确书写这些字。
四、失分原因
1、 学生错别字扣分占比重大。
2 、读图训练与选择、填空、结合不够紧密。
3 、气候类型掌握不准，这与上册乃至七年级基础知识不牢也有关系，平时训练不够充分，还有就是学生很多时候习惯于死记硬背，而缺乏随机应变，所属温度带和季风因素两方面结合确定气候类型的方法领悟不够。
4 、审题意识不够强烈，做题技巧有待加强。
五、 今后改进办法
1、 要坚信不疑的将高效课堂模式熟练运用于教学之中，一定要处理好“导”“教”“学”的关系。把学生充分调动起来。精心编写导学案，加强课堂小组建。
2、 着手解决两极分化的问题，特别是后进生尾巴大的问题，在地里学科里还是相当的突出，要让后进生找到学习地里的乐趣，给予他们展示表现的机会，提出合理的奋斗目标，采用一对一结对子帮扶措施。既要理性看待学生差距，也要力求缩小差距，可以让后进生放弃一部分不能够理解的东西，也要夯实基础，在低中档难度的知识点上，加强检查与督促。
3、 平时训练的书面作业训练的频率和小检测的频率加大，尽早发现并解决问题，平时教学中要关注学生的书写能力的培养。
2020年1月18日
2019年秋季学期期末统测在兴义市教育局的统一安排下，于2020年1月6日至9日举行，本次八年级地理共有14517人参加测试， 64位老师参加评卷工作，1月11日至14日在市局评卷工作领导小组的统筹安排下，经过本组全体同仁紧张、辛苦的评阅，本组负责的评卷任务已全部顺利完成，现将本次测试试卷质量分析如下：
一、 试题总体分析
本次八年级地理质量检测，考试内容涵盖了本学期所学的全部知识，考试试卷分为选择题、综合题两个部分，选择题共30个小题，每小题2分，共60分，试题侧重基础，重点难点得当。综合题共4个小题，每小题10分，共40分，主要考察学生的综合读图和分析能力，既突出对学生基础知识的考察，又重视对地理知识理解迁移能力的考察和培养，整套试题结构合理，侧重基础，重点难点得当。在注重考查基础知识和基本技能的基础上，也考查了学生的应试能力。
二、 学生成绩分析
全市应考 14367人，实考14517人，参考率为#%， 优秀人数1380人，优秀率 # %，良好人数2280 人，良好率# %，及格人数 6578 人，及格率 # %；低分人数1490人，低分率 # %，全市平均分为 # 分。
三、 学生答题分析
（一）、客观题满分60分.每题2分，得分最高的是基础题，对灵活性较大的题学生答对几率小。
（二）、综合题
第３１小题小题主要考核学生对书本上基础知识的掌握程度，少部分学生不能完成填空，同时错别字非常严重，如渤海的“渤”有的学生少写了三点水，有的学生将“渤”字后面的“力”写成“攵 ”，“太平洋”写成“大平洋”等。另外，民族和简称有部分学生没有掌握，将“蒙古族”写成“内蒙古族”，“新疆维吾尔自治区”的简称直接写成“新疆”，导致看似简单的基础题失分率非常高。
第３2小题失分率相对31题更高一些，主要失分在第（4）（5），学生对于剖面图的解读还是较困难，“巫山”几乎没填对。且（5）小题有约三分之一都未在图上标出“C和D”的位置，表现做题时粗心大意，忘做现象。少部分也标得乱七八糟，这说明学生不能将对“盆地，平原”概念实际应用到题目中。
第33小题共10分，通过“南北方水资源比重图”和“某地各月降水图”，主要想考察我国水资源的时空分布差异，以及根据水资源的时空分布特点知道对应的解决方法，综合性较强，从学生的答题情况来看，比较突出的问题是部分学生对知识不会灵活运用并且存在不会分析图表的问题。第（1）问4分，分析“南北方水资源比重图”，考察我国水资源的空间分布特点及解决措施。此问大部分学生能拿到3-4分，但部分学生审题不清或不会审题、看图，书写不规范，知识点混淆导致失分率较高。第（2）问2分，考察“某地各月降水图”，意在考察我国水资源时间分布不均的特点。大部分学生能拿到1-2分，但存在部分学生不会看图，书写不规范，知识点混淆等问题。第（3）问4分，强调节约用水的重要性，此问较容易，考察学生写出两条节水措施，大部分学生都能回答“生活中一水多用、节约使用”、“工农业用水注意循环利用、节约使用”等等，大多能拿到2-4分。
第34小题共10分，通过“我国的畜牧业区和种植业区分布图”，主要考察我国畜牧业和种植业的分布特点、分界线，主要牧区及畜种和南北方的主要农作物等。第（1）问1分，考察畜牧区和农耕区的界线，少部分学生能回答正确，但大部分学生没能掌握该知识点，没能拿到这1分。第（2）问2分，考察我国的四大牧区的位置，大部分学生对四大牧区的位置掌握清楚，能拿到2分。第（3）问6分，考察我国农耕区的主要农作物及我国东部重要的地理分界线“秦岭-淮河线”，大部分学生能拿到3-5分，主要的问题是部分学生知识点掌握不牢固，审题不清，书写不规范错别字较多，知识点混淆等。第（4）问1分，考察学生对我国土地利用的基本国策，答案为3选1，但大多数学生回答有误及仍然存在错别字问题，说明学生做题读题不够认真及书写不规范，是学生在答题时需要注意的主要问题。
四、存在的问题
1、部分学生答题不看题目，读图能力弱，在做题的过程中，没有认真读题析题，认为题目过于简单，导致失分。
2、对区域位置的认识与相关描述方式不够清楚。
3、书写问题：错别字、个性字体、写字太小等问题严重影响了学生的答题质量，画蛇添足现象也时有发生。
五、改进的措施
1、夯实基础知识，适当练习加以巩固。
2、注重学生读图识图能力的培养。
3、规范学生答题技巧不容忽视。
4、今后的教学中多多加强学生对文字的练习，减少错别字的出现。
5、教师不能忽略了基础知识的讲解。
6、培养学生细心的学习习惯。
总之，为了提高教学质量，今后我们要努力做到：备课要充分，打造高效课堂，让学生能够用心倾听，积极思考。课堂结构应完整，每节课都有巩固提高，让学生多见见地理题型，争取在来年考试中尽量减少类似失分率，力争使自己的教学成绩更上一层楼。
2020年1月18日
在市教育局的统一安排下，全市64位老师参加了2019—2020学年度第一学期七年级历史期末质量监测的评卷工作。在市教育局期末教学质量监测工作领导小组的统筹安排下，经过本组全体教师的共同努力，本组负责的评卷任务全部圆满完成，现就本次质量分析如下：
一.试卷分析
1.全卷满分100分，考试时间120分钟。四种题型，选择题20小题共40分，主要考察学生对历史基础知识的掌握情况；连线题10小题10分，主要考察学生对历史基础知识的掌握情况；列举题3个小题12分，主要考察学生对历史基础知识的掌握情况；材料分析题3小题共30分，其中27分考察的是学生对历史基础知识的掌握情况，3分考察学生的综合运用能力。合作探究题1个共8分，主要考察学生对历史基础知识的掌握情况。全卷难易程度适中。
2.全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题从点、线、面全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济政治、文化、民族融合、东西方交往、思想教育等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求，这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面、不同角度的历史知识。
3.突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查，今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容，没有偏题、怪题，依纲扣本，体现了初中历史教学的普及性、基础性，充分体现了历史学科特点，特别注重了历史时间、时序的考察，对历史人物、事件的认识、评价，历史资料的阅读、图表的识读、应用，便于学生学习历史，又能很好发挥历史的育人功能，提高人文素养。25小题第4问“综上所述，你认为作为一个统治者应该具备什么素质？”这是一个开放性的问题，考察学生的综合分析和学以致用、以史为鉴的理念，具有较强的综合性和现实性。
4.试卷存在的问题：
（1）22题第(1)“相传在黄帝时期，创造文字的是谁？”考得过细，老师在上课时因为每周课时只有2节，而每一课的知识容量又大，都要对教材进行一定的删减，老师在教学时主要是抓住炎帝和黄帝的发明来进行，所以该题改成考察学生对炎帝或黄帝的发明的掌握情况为宜；
（2）全卷考察学生学以致用、以史为鉴的能力的问题偏少，只有3分，其余97分仍然是考察学生对基础知识的掌握情况，可适当提高这方面的问题和分值。
（3）“合作探究题”应改为“历史探究题”，并应着重考察学生探究历史知识的能力，但本次考试仍然是以考察学生的识记能力为主，未达到设置该题的目的。
二、学生得失分情况分析
全市实考13030人，参考率#%，平均分#，优秀人数815，优秀率#%，良好人数1596人，良好率#%，及格人数4583人，及格率3#7%，低分人数2638人，低分率#%。
1、总得分率偏低。原因有四点:
一是历史学科每周的课时只有2节，一册书总共20课，且每一课的知识容量非常大，在有限的课时中老师只能完成基本的教学任务，没有足够的时间进行系统的组织学生进行复习，学生也没有太多消化的时间，导致对知识点的掌握不牢固；
二是因受中考指挥棒的影响，方方面面对历史学科都不太重视，所以学生整体上对历史知识不感兴趣，导致得分率不高。
三是学生的书写能力不高，对于历史人名、地名等知道但写不起字；书写不规范；没按要求书写在答题框内，上爬或下爬。
四是学生的审题能力、书面表达能力和综合概括能力不强，抓不住答案的关键词，导致丢分。
三、对今后历史教学的意见和建议
1.从课程计划的顶层设计上，适当增加历史学科的课时量，可每周增加为3节，以便于老师有足够的时间系统地完成教学任务并组织学生进行系统的综合复习。
2.结合坚定“四个自信”中的“文化自信”，要让每个学生都要知识我国的辉煌历史和屈辱的历史，从而在内心深处自觉的坚定“文化自信”，就要改革中考中只把历史学科作为考察学科只打等级不记入总分的方法，改为历史学科的中考分数全部记入总分，以此促进方方面面对历史学科的高度重视，从而自觉的去学习历史。
3.全面更新教学理念。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的合作探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而真正落实新的课程改革。
4.熟练把握课标和教材，高度重视历史学科能力的培养。面对中考改革的新形势，我们应以课程标准为基础，组织学生理清历史发展的基本线索，帮助学生形成完整的历史概念应反复运用归纳法、演绎知识点总结法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能力，让学生的思维在“发散—集中——发散”的多次循环往复中产生丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
5.努力激发学生学习历史的积极性主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
6.教师在平时的教学中除了完成教学任务外，还要加强对学生进行阅读、理解、分析、综合概括、书写、答题要求等学习习惯的培养。
在兴义市教育局的统一安排下，全市69位老师参加了本学期八年级历史期末教学质量监测评卷工作。在市局评卷工作领导小组的统筹安排下，通过本组成员同心协力的努力，提前完成了阅卷任务。根据市局下发的考试数据，结合八年级历史阅卷组各位组长的分析，现将本次试卷的整体质量情况分析如下：
一、整体情况分析
全市八年级报考人数共14517人，实考人数共14394人，参考率9#%；优秀人数515人，优秀率#%；良好人数1299人，良好率#%；及格人数3965人，及格率2#5%；低分人数3225人，低分率#%；平均分#,试卷整体难度系数为#。
二、试题分析
（一）试题整体分析
此份试卷主要考察学生对部编版八年级历史上册所学知识的掌握情况。试卷总分100分，考试时间120分钟，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，从学生的整体基础来看，难度稍难。试题内容注重体现历史学科核心素养，既考查了洋务运动、红军长征、抗日战争等历史事实，又考查了洋务运动、新文化运动、中共一大、遵义会议等历史事件时空上的联系（第25题第4小题、第28题），还通过材料分析，体现了史料实证的特点，也体现了家国情怀（第27、28题第4小题）。试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。
从题型上来看：本套试题共分为单项选择题、连线题、列举题、材料分析题、和合作探究题五个题型。其中单项选择题占40分，连线题10分，列举题12分，材料分析题30分，合作探究题8分。
从内容比例上来看：第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》占5分，第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》13分，第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》11分，第四单元《新民主主义革命的开始》13分，第五单元《从国共合作到国共对立》15分，第六单元《中华民族的抗日战争》30分，第七单元《人民解放战争》8分，第八单元《近代经济、社会生活与教育文化事业的发展》5分。总体上本次历史试卷，注重基础，重点较为突出，符合考试标准。
（二）试题具体分析及发现的问题
1、单项选择题（本题共20题，每小题2分，共40分）
第1题考查的是火烧圆明园，发生在第二次鸦片战争时期；第2题考查中日甲午海战中为国捐躯的的英雄人物邓世昌；第3题考查拉开维新变法序幕的公车上书；第4题考查标志着中国被沦为半殖民地半封建社会的不平等条约是《辛丑条约》；第5题考查南昌起义的意义；第6题考查孙中山的三民主义；第7题考查中华民国临时政府的成立；第8题考查军阀混战；第9题考查黄埔军校；第10题考查五四运动；第11题考查井冈山革命根据地；第12题考查九一八事变；第13题考查平型关大捷；第14题考查皖南事变；第15题考查“双十协定”；第16题考查土地改革；第17题考查渡江战役；第18题考查红军长征；第19题考查商务印书馆；第20题考查近代著名的状元实业家张謇。20道选择题，每一个单元的内容都有涉及，其中，第二、三、五单元比重要大一些。
2、连线题（本题共10题，每小题1分，共10分）
第21题主要考查了第一次鸦片战争、颁布《中国土地法大纲》、太平天国运动、红军长征、日本投降五个历史事件的时间；还考查了洋务运动、义和团运动、新文化运动、五四运动、一二·九运动五个运动的口号、目的。
发现的问题：（1）学生字迹潦草，导致阅卷老师无法辨认，因而丢分。（2）有部分空白卷。（3）题目指示填入相应字母，而有的学生写的是汉字，因而丢分。（4）学生明显对书本知识、对历史事件不熟悉。总之，本题得分偏低。
3、列举题（本题共3题，每小题4分，共12分）
第22题共有4个小空，每空1分，共4分；考查的是四个历史人物，分别是韦昌辉、孙中山、毛泽东和彭德怀；题目设置基本合理，是本册书中的关键人物。
发现的问题：主要失分在韦昌辉和彭德怀两个人物名字上，特别是韦昌辉这个名字，得分的学生很少，大部分学生是空着的，填写彭德怀这空主要是字写错。希望以后考察天平天国的人物时可以注重洪秀全这个人物。
第23题共有4个小空，每空1分，共4分；考查的是四个历史事件，分别是辛亥革命、辽沈战役、淞沪会战和国民党一大的召开。发现的问题：（1）错别字较多。第一空一部分同学把“亥”字写错。第二空正确率低，同学们的答案多为“辽东战役”或者“平津战役”。第三空由于历史原因，一部分同学写成了“淮海战役”，错得严重。第四空正确率几乎为零。（2）空白卷较多。按出题难度应是简单的，可是改卷时，出现大量的空白卷。（3）汉字书写不规范现象严重。学生写的许多字老师不认识，字迹潦草，导致不得分。
第24题共有4个小空，每空1分，共4分；考查的是《中华民国临时约法》、“国民政府”、北京大学、《申报》。
发现的问题：（1）错别字较多。第一空一部分同学把“临”字写错。另外就是“中华民国”易写成“中华人民共和国”或者“中国”。第二空正确率低，同学们的答案多为“南京政府”或者“伪国民临时政府”。第三空一部分同学写成了“京师大学堂”，考虑到历史原因和当时的环境，没有给分，该选择题错别字少。第四空正确率较高。（2）汉字书写不规范现象严重。
4、材料分析题（本题共3题，共30分）
第25题第（1）问（3分）用表格列举了洋务运动时期创办的企业，考查学生对洋务运动这个知识点的把握，通过事实再现的方式检查学生对洋务运动这个知识的识记，这种考法比较别致。从学生答题来看，得分率比较高，但是很多学生写洋务运动代表人物人名时写了错别字，导致意思变了，因而失分。
这给我们今后的教学提出了警示：在教学过程中，注重学生识字、写字等基础教学不可偏废。
第（2）问（1分）把戊戌变法的内容作为材料呈现出来，考察学生的识记能力，这样考察难度就大大降低了，试题难度系数在#左右。从本题的考查目的，为我们今后教学指引了方向：历史教学要注重史实、史论结合，阅读能力的培养，怎样从材料中抓到关键信息。本题答案不唯一，学生答戊戌变法、百日维新、维新变法皆可得分，问题主要出在对戊戌二字学生容易写错。
第（3）问（4分）主要考查新文化运动的历史意义，大部分学生没掌握知识点，答题内容不全面而被扣分，一部分学生将知识点混淆，答成辛亥革命和洋务运动的历史意义而导致丢分。
第（4）问（2分）考查中国近代化探索救国道路，部分学生由于对知识分析不到位，导致未答或者答错丢分，少部分学生照抄材料，没有进行分析概括而丢分。
第26题第（1）问（3分）主要考查台儿庄战役的历史意义，答案是台儿庄战役是抗战以来正面战场取得的最大一场胜仗，很多同学答成是第一场胜仗（平型关大捷），两次战役混淆，导致丢分。
第（2）问（3分）考查中共七大召开的时间和地点，部分学生由于知识点掌握不牢靠，导致未答或者答错丢分，少部分学生写错“延安”而丢分。
第（3）问（4分）根据材料写出抗日战争胜利的主要原因，大部分学生都答到了人民团结，没有提到国共合作和中共中流砥柱的作用，只得2分，只有少部分同学拿到满分。通过学生对本题的解答，可以看出大部分学生对基础知识点掌握不牢靠，导致出现知识点记混淆，答错、不答或答不完整的现象。
第27题第（1）问（2分）考查学生能否通过材料内容分析判断出发动西安事变的两位主人公分别是张学良和杨虎城，但由于该题大部分学生易把杨虎城的“城”写为成或诚而丢分。
第（2）问（4分）主要考查学生能否从材料内容，经分析判断出该事件是七七事变，该事件标志性意义是什么？大部分学生能判断出是七七事变或卢沟桥事变，但少部分学生则易把卢沟桥事变写为“泸勾桥”，少数学生则写成“飞夺泸沟桥”。对该事件标志性意义的认识，少数学生易答成九一八事变及其意义，该小题部分同学因错别字，对知识点混淆不清，以致张冠李戴而丢分，且多数学生不能完整写出答案，导致主体意思发生变化而丢分。
第（3）问（4分）主要考查学生对南京大屠杀设立为公祭日的认识，大部分学生对此认识较全面，答案灵活，大部分学生能得到3分。
5、合作探究题（本题共1题，共8分）
第28题第（1）问（1分）主要考查学生能否从村料中得出中国共产党的建立。由于是基础题同时也是本册书的重点知识，因此多数学生能做好，也有及少数同学不认真读材料而失分。
第（2）问（2分）主要考查中共一大的主要目标和中心任务，主要目标内容较多，但所给分值不太合理分值太少，应该给2一3分，在这一问中学生失分较大，多数学生没有做好这一小问。中心任务大部分学生能准确写出答案，能写出答案主要原因结合当时的背景即可。
第（3）问（1分）主要考查学生在遵义会议上确定了谁在中共中央的领导地位？大部分学生对此认识较全面，几乎能答出是毛泽东，得分率达到了百分之九十五以上。
第（4）问（4分）本题主要考查中国革命与建设成功给我们的启示是什么？针对本题注重历史知识与时政理论知识的结合，重在引导学生运用所学知识，思考、概括、归纳和解决问题的能力。但是分值不够合理，建议2分就可以了。
从阅卷情况来看，基础（文字理解和表达）差、分析能力差是失分主要原因。具体来讲主要有：（1）本题的理论性偏强。（2）粗心大意，犯低级错误。如：有些同学直接从材料中抄答案。（3）书写不规范，不按要求答题，答案与题目不相符；（4）考试态度差，没有认真阅卷，想当然地随意答卷，甚至不答，以致出现很多空白卷。
三、存在的主要问题
1、少部分学生不注意看题，不按要求作答。
2、学生书写不规范现象比较严重，人名爱写同音字，要么就是多点少横，平时没有过多关注学生的书写习惯。
3、学生对基础知识掌握不扎实，出现知识点弄混淆、记不完整等现象。
4、学生的解题思路，分析材料，概括、归纳等方面的能力有待于进一步提高。
四、解决措施
1、在以后的教学中，重视基础知识掌握和基本能力的训练。比如:寻找多种帮助学生记忆的灵活方法，可借助游戏等其他学生感兴趣的方式帮助学生较好的巩固重点知识；对于重要的历史人物和事件，在课堂上要严格要求学生正确书写。
2、鼓励学生多看一些历史课外书籍，在教学过程中，穿插历史故事、地方史、学生身边与历史有关的人或事、时事政治、历史资料、情景再现等能体现学科特点的方法，既让学生对历史课堂感兴趣，又锻炼了学生的各种能力。
3、转变教学观念。历史考试不完全是死记硬背，也要注重对学生各种能力的考查。在教学中，要善于启发引导学生主动参与，积极讨论，创造学生自主探究的条件，拓宽学生的思路，要鼓励创造性答题。
4、在平时教学中，要端正学生考试态度，加强学法指导，多提高学生阅读、理解历史资料的能力。加强学生对历史知识分析、概况、和整合的能力。
五、意见和建议
1、在分割答题卡时，答案多的那一个小题，可否不要放在最后一个空，有可能因为答题的横线有限，学生的答案看不完整（比如：列举题第23题第4问）。
2、考试时，可否适当增加一些地方史的内容进去，目的就是拉近历史与学生的距离，让学生感受到原来历史书上的人和事就在我们身边，帮助学生认识历史学科，也更好的体现历史学科的特点（比如：在考查红军长征这个知识点时，可否加入兴义威舍红军村的内容；考查北洋军阀时，可否提到刘氏庄园的刘显世；考查日本投降时，可否提到兴义泥凼的何应钦等）。
3、近几年，国家高度重视我国领土的完整与国与国的勘界线，可否适当增加一个识图题，比如：港澳台、钓鱼岛的领土范围包括哪些？目的就是让学生在学习中，铭记祖国的领土神圣不可侵犯，保卫国土是每一个中国人的神圣职责。自然而然的凝聚成一种爱国的民族情感。
4、可否把一些时事热点和历史事件相连，从学习中，让学生一步步深刻认识到历史“承古启今”的学科魅力，在学好历史知识的同时，宣扬正确的社会价值观和弘扬社会正能量（比如：面对今天的港独分子、台独分子，请结合五四运动和一二·九运动学生们的爱国激情，谈谈作为当代中学生的我们，以什么样的方式来维护祖国统一呢？）。
以上建议当否，敬请市局领导、老师们批评指正！
兴义市八年级历史上册阅卷组
2020年1月19日
一、试题命制情况分析：
本次历史试卷以《历史课程标准》及教学大纲命题，所考查内容为部编版九年级历史上册内容。
二、题型及题目的呈现方式
考试时间为120分钟，共100分。
题型：
（一）单项选择题（共20小题，每小题2分，共40分）；
（二）连线题（共10分）；
（三）列举题（共3小题，每小题4分，共12分）；
以上三题主要考查学生的识记积累、运用历史知识辨析选项的能力；
（四）材料分析题（共3小题，每小题10分，共30分）；
（五）合作探究题（共8分），
以上两题题主要考查学生阅读、分析、概括材料的能力和运用历史知识解决问题的能力。
三、试题质量与难度分析
本次试卷能比较全面地考查学生的历史基础知识的记忆、阅读能力，能比较客观地反映出学生的素养。题量较多，如连线题及列举题。
（一）在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案；只有2和10小题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答。
（二）在连线题中，21（1）具体考查的是古巴比伦、古印度、古埃及、古希腊、古罗马的主要文明成就；（2）主要考查屋大维的元首制、德谟克利特的原子论、查士丁尼的《查士丁尼法典》、莎士比亚的《哈姆雷特》、马克思、恩格斯的《共产党宣言》；本小题紧扣教材，考试内容体现素质教育的要求，重点考查学生对历史知识的辨认、理解、记忆的能力。
（三）在列举题中，22（1）具体考查发明“珍妮”纺纱机的是哈格里夫斯、8世纪，法兰克王国国王是查理曼、“美术三杰”、横渡太平洋的欧洲人是麦哲伦；23（2）具体考查美国独立战争的转折点、启蒙运动、英国资产阶级革命中的光荣革命、法国大革命开始的标志。24（3）具体考查“亚历山大帝国”、西欧庄园的“共用地”、铁路时代的开始、“第一国际”。本小题紧扣教材，重在考查学生对历史知识的识记情况。
（四）在材料题中，25（1）具体考查的是罗马帝国的分裂、（2）具体考查的是古罗马建筑，要求列举两例、（3）具体考查的是西欧庄园的性质及城市兴起的根本原因之一。26（1）本题主要考查文艺复兴时期的代表人物及作品、（2）本题主要考查文艺复兴运动的内容、（3）本题主要考查法国大革命及影响。27（1）考查英国资产阶级革命的制度及法律文献、（2）考查1787年美国宪法依据的原则、（3）本题考查范围是第一次工业革命的重大发明、（4）法律、制度、及发明对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的积极意义。本题紧扣教材，考试内容体现素质教育的要求，也是中考的重要考点，重点考查学生的辨认、理解、记忆的能力；27（4）主要考查学生在平时学习中的积累，体现学生灵活运用知识的能力。
（五）在合作探究题中，28（1）本题考查范围是法兰克王国的内容：得到封地的人必须提供兵役服务及查理曼帝国分裂为德意志、法兰西、意大利的雏形、（2）本题考查范围是拜占庭帝国衰落灭亡的原因、(3)小题考查范围是日本的改革及影响的原因。本题紧扣教材，考试内容体现素质教育的要求，也是中考的重要考点，重点考查学生的辨认、理解、记忆的能力；28（2）主要考查学生阅读、分析、概括材料的能力和运用历史知识解决问题的能力。
4、学生答题情况分析
1、全市学生成绩分析
兴义市九年级历史学科应考13200名学生，实考13012名学生，参与率#％，平均分为,# 分，及格率为 3# ％，及格人数5106名，优秀率为 #％ ，优秀人数1248名，良好率为#％，良好人数1701名，低分率为 #％，
低分人数2046名。
2、学生答题中存在的主要问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。对知识点认知不清，记忆模糊、混乱所以导致出现失误较多。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）有部分学生是在还没有弄清题意的情况下就做题，导致答题错误。存在乱作答现象,不按题目要求作答。
（4）不少学生对历史知识的实际运用能力较低，语言表达能力差，。
（5）少数学生学习态度不够端正，在阅卷中有大量空白卷出现（突出表现在材料题的解答方面），说明学生对知识点掌握不到位。
五、改进措施
1、注重学生学习兴趣的培养。想让学生喜欢你这门学科，首先得让他们对你这一科感兴趣，兴趣是最好的老师；
2、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合；
3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习；
4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息；
5、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化；
6、加强自身业务素质的提高。
六、建议：
1、 综合本次答题情况，学生的书写潦草，答题时错字时常出现，答题格式顺序混乱，导致阅卷老师在评分时辨识困难，规范汉字书写和答卷格式书写能够引起领导的重视，将汉字书写及中华传统书法艺术纳入课程。
2、答框题有点小。
一．试卷特点：
七年级试卷总分100分，其结构由选择题（60分）、判断题（5分）、配伍题（5分）、综合分析题(30)分，四大题型构成。本次试题有如下特点:
1、题量适度，覆盖面大，重点突出
该试题比较全面的考查学生对整本教材的一些重点内容，如：实验探究部分，细胞的结构和功能、生物体的结构层次、植物的四大类群、被子植物的一生、植物的三大生理活动等都涵盖在试题当中。从学生的答题中可以充分了解学生的掌握情况，识记、理解和应用三个层次的知识、能力、情感态度与价值观三维目标；有的侧重考查学生对有关知识的理解；有的考查内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解；比如综合分析题，既考查了学生的识图能力，又考查了学生对知识之间的内在联系。试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。
2、立足教材，考查主干知识，试题基本上源于课本
考虑生物学课本内容有些复杂，知识点多，生物学上的生物名词学生都是第一次接触，理解不到，特别是七年级学生学起来困难较大，有的知识不好接受；同时也考虑当前的教学实际情况，学生在思想上不是很重视这一学科，所以试题尽量降低了难度，比如食物链的书写，考查的所有的基础知识点基本都可以在课本中找到明确的答案。比如七年级的识图分析题都是课本重点内容，这样的内容在各小题中还有很多。这样命题的意图意识为了降低试题的难度，同时也是为了使命题起到导向作用，引导教师课堂授课时抓住课本的基础知识，真正把知识落到实处，在此基础上去训练学生的能力，通过考试也可以增强学生学习本学科的信心。
3、联系实际，注重知识运用，激发学生兴趣
生物学本身是一门实验科学，有很多知识学生学起来觉得抽象，学起来枯燥无味，难以掌握。因此要注重学生兴趣的培养。同样也是考虑到考试命题的导向作用，因此，把考查的知识尽量联系贴近学生生活实际的事物，即把知识融到生活实际的现象中去考查，这样既考查了学生运用知识的能力，也可以起到激发学生兴趣的作用，让他们感到生物学知识与我们的生活密切相关，随处用到，从而产生要学好它的想法。也引导教师教学中注重多联系身边的实际进行教学，多选择贴近学生生活实际的例子，把生物学知识与实际生活结合起来进行教学，把枯燥的知识变得生动鲜活起来，以达到激发学生学习生物学知识的兴趣，提高课堂教学效率，进而提高教学质量的目的。选择题里还有许多题属于联系生活的应用题型，体现了生物学科学以致用的特点。
二、试卷内容分析：
第一大部分：选择题（共30个小题，共 60分） 。
考点多数是本册教学的基础知识部分，考查的是学生对生物的基本特征、生物与环境的关系、生态系统、细胞的结构和功能、植物的类群、植物的生理功能等基础知识及其环境保护的认识等掌握情况，七年级的学生大部分能摆脱知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。大体问题如下：
1、大部分学生对知识的掌握比较牢固
2、学生对较活的题应变能力相对较好
3、能将学到的知识应用到实际
4、会对问题进行分析。
第二大部分：非选择题（由三个大题：判断题、配伍题、综合分析题组成，共40分）。
判断题：本题考察生物的遗传现象、细胞、染色体、光合作用等基础知识，内容丰富，难易适中。
配伍题：主要考查学生对四大植物主要特征的认识，本题属于简单题型，学生得分较高。
综合分析题：由5个小题（37、38、39、40、41组成），有一定的开放性，每个题都型穿插图形，体现了生物学科特点，知识覆盖面广，对学生学习获得性评价更加全面。
试题难易程度适中，以课本学习内容为为主，没有偏题、难题、怪题现象；难易程度适中。
各题的得分情况：选择题（总分60分、平均分#分、得分率#%）、判断题（总分5分、平均分#分、得分率#%）、配伍题（总分5分、平均分#分、得分率78%）、综合分析题(总分30、平均分#分、得分率5%)
失分率较高的原因：少部分学生基础知识的识记掌握不牢固，对知识点的拓展应用能力较低，导致总平均分降低。
现结合阅卷教师们的评卷工作，对综合分析题作如下几点反馈：
37小题：
1、学生书写不规范，错别字较多，在教学中特别强调难写字，比如鹰，很多学生两个单人旁只写了一个，有的广字头写成了厂字头。
2、对于生态系统和生态因素的组成混淆，非生物部分很多同学写成非生态因素，在讲解时应重点强调。
3、食物链的书写更是花样百出，食物链起始者是植物，很多写成非生物因素，箭头指向写反了。捕食关系的捕写成哺有哺，有毒物质富集在最高级消费者体内最多，但也要针对不同的题目，部分同学直接写最高级消费者。
4、通过本次全市的期末统测发现，大多数学生对文字的书写不规范，在平时的作业中，教师应作严格要求，养成正确书写的习惯。
38小题;
主要考核学生对书本上基础知识的掌握层度，学生都能完成填空，但是错别字非常严重，如叶绿体的“绿”有的学生少写“粒”，“生殖”写成“生植”，“细胞膜”写成“细胞模”。另外，细胞的结构功能有部分学生没有掌握，混淆植物结构层次与动物结构层次。导致看似简单的基础题失分率非常高。
39小题;
1.学生对识图题掌握层度不够，虽然学生都能作答，但是爱出现张冠李戴，如图上标识的是茎和根，很多学生写成根和茎。
2.学生书写不规范，错别字多，如茎字下面的工很多学生写成土。
3.学生对菜豆和玉米种子的结构和功能分不清楚，如胚的结构包括哪些，很多学生答不完整。菜豆种子贮藏营养物质的是子叶，有点学生写成胚乳。失分率很高。
40小题;
主要考核学生对书本上基础知识的掌握层度，学生都能完成填空，但是错别字非常严重，如雌蕊的“雌”有的学生少写“匕”，“胚珠”写成“胚株”，受精卵的卵里面两点常常丢失，导致看似简单的基础题失分率非常高。
41小题;
1、本题是通过教材第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气的两个经典实验材料入手考查学生对植物光合作用的理解和应用。
2、主要存在的问题是：大多数学生能正确理解试题考查的知识点，但不能正确书写，如：“水分”写成“水份“、“氧、碳等”错字、别字现象较为明显。大部分学生还对绿色植物在生物圈中的作用是制造有机物这一知识理解不透彻，写成氧气的占多数。
3、本题分5个小题，共6分的分值，学生获分平均分在3--4分之间。
综上所述部分学生失分率较高的原因：
1、不能正确理解图形要表达的含义。
2、知识点的记忆混乱。
3、不规范答题，不认真书写、错字别字现象太多。
三、考试成绩：
全市参加考试人 数 | 平均分 | 优秀人 | 优秀率 | 良好人数 | 良好率 | 低分人数 | 低分率 | 及格人数 | 及格率 |
13026 | 6#4 | 2392 | #% | 2524 | #% | 909 | #% | 7307 | # |
四、今后生物教学的建议：
针对这次对全市考试结果的分析及七年级生物教学的现状，提出下列几点建议。
1、重视基础，突出重点。基础是能力形成的载体，只有知识掌握扎实了、牢固了，学生才能做到举一反三，灵活运用，解决各种与生物学有关的实际问题。因此，在教学时，一定要对那些基础的、常识的、关键的、抽象的知识讲清讲透。同时要安排学生多看书，养成良好的学习习惯，实现由学会到会学的转变。
2、加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。能力培养要贯穿在每一堂课堂教学中，教师要不断转变观念，积极倡导探究性学习，努力营造学生主动、积极的学习氛围。同时，教学中要坚持理论联系实际，多例举一些能帮助学生理解、记忆的日常生活实例，从而增强课堂教学的趣味性和实效性。对于教材中规定的生物实验，教师一定要按照要求，安排学生如质如量完成。生物课上应让学生们动手操作实验，以激发对学生的兴趣和对科学的热爱。
3、规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题，某种意义上反映了教师在平时教学中还很不严格。为此，教师在课堂教学以及讲解习题、批改作业时，一定要严肃认真，做到写字要规范、画图要准确、标注要清楚、板书要工整、操作守规程，绝不能随心所欲，毫无章法。
4、不能只让学生们死记硬背。硬背、死记，这样容易忘，并且记得也不牢固，在教学中应该变教学方法，激发起学生喜欢上生物课的热情。
2020年1月17日
在市教育局的统一安排下，由63位老师共同参与、配合及努力下，完成了此次八年级生物的阅卷工作，现将八年级生物的监测质量分析如下：
一、试卷分析
试卷共四个答题，41小题，满分100分，其中第五单元生物圈中的其他生物部分占67分，第六单元生物的多样性及保护部分占33分。一选择题，30小题，每小题2分，共60分；二判断题5小题，每小题1分，共5分；三配伍题，共5分；四综合分析题，5小题，包含了材料阅读题和识图题两种题型，共30分。试卷总的来说，试题质量方面：贴近生活，关注学生，关注基础知识，符合课标要求，体现三维目标；题型设计合理，卷面内容无重复，题量适中，有较好的信度；难易适度，梯度恰当，有较好的区分度；试题覆盖面广，试题综合性、创新性强，重难点突出，试题无错误。卷面质量：试题类型排列顺序合理，命题文字表达准确，文字、插图工整，清楚，准确。格式规范，无错漏字。
二、成绩分析
全市实考人数14373 人，平均分7#3分，优秀人数5682人，优秀率#%，良好人数3187人，及格人数11106人，及格率#%，低分人数484人，得分率，#%。成绩分布情况，100——90分1732人，90——80分3950人，80——70分3187人，70——60分2237人，60——50分1531人，50——40分867人，40——30分531人，30——20分315人，20——10分118人，10——0分6人。
三、存在问题：
1、学生对基础知识掌握不够扎实，很多概念定义等要求记忆的知识丢分严重。
2、学生的阅读能力差，综合分析的38小题是材料阅读题，丢分较严重。
3、学生的识图能力及对图中的信息分析、归类整理的能力较差，综合分析题的37、39、40、41小题都需识图，答题时都要图文结合，甚至部分学生不识图，凭自己的想象答题，答非所问。如41小题（4）需要写出一条破坏生物多样性的例子，很多学生凭自己的想象写，没有发现在图形中的横坐标就可以找到答案。
3、学生对概念理解不透彻，造成混淆，如翅与翅膀，骨与骨骼，保护生物多样性的最根本措施和最有效措施，先天性行为与学习行为 。
4、学生审题不严谨，答题不认真。
5、没有良好的答题习惯。比如卷面不整洁、字迹潦草、错别字。
四、对今后生物教学的建议
1、注重对学生的基础知识能力和基本技能的培养.总体来说，试卷中涉及的主要是基础知识。学生掌握好了，成绩才能有所提高。
2、加强对容易混淆的概念、知识点的教学，教学中注意知识的全面、准确性。比如如翅与翅膀，骨与骨骼的区分教学等。
3、加强对学生审题能力的培养，加强这一方面的练习。
4、培养学生逐步养成良好的答题习惯，引导学生考虑问题的全面性、准确性。纠正学生的错别字，如：“鳍”、“翼”、“翅”、“菌”、“虎”、“属”、“功”等字；要求学生做到卷面整洁和规范答题等。只有养成良好的习惯，才能保证有好的学习成绩。
2020年1月在兴义市教育局的统一安排下，举行了兴义市2019—2020学年度第一学期期末教学质量监测并组织全市各学科教师进行网上评卷工作。在市教育局评卷工作领导小组的统筹安排下，八年级物理学科在来自全市36所学校的70名物理教师团结协作，认真分析试卷，仔细评卷的辛苦工作下顺利地完成了网上评卷工作。现对本次教学质量检测八年级物理试卷作质量分析如下：
一、八年级物理整体情况分析：全市八年级报考人数14517人，实考人数14378人，参考率9#%，优秀人数3395人，优秀率2#%，良好人数1677人，良好率1#6%，及格人数6771人，及格率4#9%，低分人数1943人，低分率1#%，平均分5#。
二、八年级物理试卷题型分析：题型结构：选择题、填空题主要考查学生的基础知识与技能，注重基本概念和规律、基本现象的理解；作图题、实验探究题主要考查学生的过程与方法，即基础知识的实际应用，同时也对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少试题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。
三、八年级物理试卷难度分析：八年级物理试卷整体难度为6:3:1，试题中的内容除了考查学生对基础知识的掌握外，对知识的运用能力要求也比较高，试题考核的知识点分布较广，应用性较强，试题变得更贴近生活实际，更务实有用了，更灵活了。
试卷试题分析及各小题存在的问题：
1、选择题大多考查基础知识和基本方法。选择题得分率较高，其中出错比较多的有第7小题和10小题。
2、填空题也是考查基础知识。其中出错比较多的有第13、15、18小题.
3、简答题主要考察基础知识的应用能力和语言组织能力。简答题学生掌握得不是很好，得分率不高。
4、作图题主要考查学生的作图动手能力，虽然比较简单，但很多同学没有注意细节，例如法线该用虚线，光线没有标箭头等，造成不必要的丢分。
5、实验探究题实验题主要考查学生的应用能力，难度较大。实验探究最后一题考的是测量密度，该题对学生的理解应用能力要求非常高，该题充分体现出平时注重对基础知识理解的同时也更应该加强学生理解应用能力的提高。
6、计算题难度较大，得分率也较低，这说明平时的练习不够。阅卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算，缺乏正确的单位等。在平时教学中应给予必要的重视。
四、各评卷小题组对评卷工作的小结：（选择题除外）
填空题：第11-12小题：总分4分，平均分3.11分，得分率7#%。试题分析：考察学生对色光的三原色的记忆和对不可见光紫外线的特点及作用的掌握情况和运动的描述及参照物选择。答题情况：考察的为基础知识，比较简单，大部分学生都能答对，只有极少数学生答错或不答，平均得分约3分。答题分析：这两个小题大部分学生答得较好，少部分答错的学生主要存在的问题是：把色光三原色和颜料三原色搞混淆，紫外线和红外线搞混淆；对运动的描述理解不透彻，分析不到位丢分；书写不规范、字迹潦草、错别字多，比如“蓝”写成“篮”“运动”写成“远动”等；粗心大意，位置填错。第13小题：总分2分，平均分0.85，得分率4#%。试题分析：考察学生对密度概念的理解即准确表达物质密度的物理意义。答题情况：要求学生能理解密度是物质本身的性质和要求学生能准确表达出物质密度的物理意义。本小题应属于简单题。但密度对于学生来说，是一个比较难理解的概念，所以答题情况并不乐观。只有少数考生能准确描述了，部分考生直接放弃，凡是回答的考生，对于每立方米（1立方米）的描述，几乎都没有问题；很多考生没有写食用油，而是写成了油，甚至个别考生写成了水、石油等，体现出考生审题不够仔细，回答问题比较粗糙。对于质量，很多考生写成了重量，也有很多考生直接没提到质量，或是将质量写成了密度。说明大部分考生对于物质的物理意义是几乎没有理解的，只是去强行记忆，所以在回答此问题时由于记忆模糊导致都能回答个大概，但是逻辑错误、知识性错误层出不穷。第14-15小题：总分4分，平均分#分，得分率8#5%。试题分析：考察学生对质量和密度的理解和对显微镜和望远镜的结构及用途掌握情况。答题情况：14题为质量、密度、体积的综合知识，大部分学生对题进行了填答，极少部分学生空白。答对的学生很多。15题为显微镜、望远镜的结构、用途考察基础知识。学生最后显微镜是4空题答得最好的一个题。答题分析：主要存在的问题是：审题不清，不按题要求答题；知识掌握不透、分析不到位丢分；书写不规范、错别字多；粗心大意，位置填错，字书写不工整，看不清、错别字多。第16、17小题：总分5分，平均分#分，得分率#%。试题分析：考察的内容是声音应用和平面成像像特点及漫反射概念的理解。答题情况：答题分析：大部分学生都能答得满分，有一部分空白卷；部分学生书写字迹太潦草，书写不工整，错别字太多；部分学生在辨别声能传递信息和能量时混淆，分不清平面镜成像是虚像还是实像，读题错误，平面镜成像题目要求回答像到镜面距离，而部分学生理解成立像到物的距离，部分学生没有理解光的漫反射概念及其在生活中的现象，都答成镜面反射。第18小题：总分2分，平均分#分，得分率4#%。试题分析：主要考察温度计的读数和水沸腾的特点。需要学生先根据“沸腾时气泡由小变大”这一特点判断出第二个图为沸腾时的图像；根据温度时间图像分析出来填写水沸腾时的特点。答题分析：本小题应属于简单题。但答题情况并不乐观，总分为2分的题，最后平均分不足1分。温度计读数很多学生没有判断出沸腾时的图像，导致读成了第一个温度计的读数；还有部分学生在温度计的读数这里也进行了估读，这说明学生对于读数这一块掌握不牢固，不知道哪些情况应该估读，哪些情况不应该估读。有的学生能够分析出来是填温度变化情况，但是只写到“温度不再上升”，但这是题目中已经出现的话，这里应该填“继续吸热，温度不变”，说明学生对题目的理解审题不到位。
简答题：第19小题：总分3分，平均分#分，得分率35%。试题分析：考点是物态变化中的凝华、熔化（升华）以及吸放热情况，考察学生对物态变化的理解及逻辑思维能力。答题情况：学生回答过程中，有的学生的答案文不对题；有的学生的答案关键词搭配不当，如：凝华吸热；有的学生错别字百出，如“熔化”写成“融化”；有的学生书写潦草凌乱，毫无逻辑；还有一部分为空白卷。答题分析：简答题应有必要的文字说明，要有关键词，语句通顺，但大多数学生的基础较差，虽然正确答案中存在错别字，但也说明他们对这部分知识有一定的掌握与了解。少部分基础较好的学生答题情况较好。第20小题：总分2分，平均分#分，得分率41.5%。考察内容物态变化吸放热情况及光的直线传播的应用。试题分析：考查到物态变化吸放热情况，将知识点联系生活实际，可以分析生活当中所遇到的各种物态变化情况。考察到光现象中光的直线传播知识点，将生活实践与光现象相结合。答题分析：未将知识点与生活实际，对于生活当中的现象，没有用知识点来进行讲解分析，答题找不到相应的知识点，有一部分空白卷，大部分为答非所问。针对于八年级学生刚接触物理知识，没办法，运用物理知识解释生活中的现象，以及出现的知道如何描述及是如何运用职位，但没办法将知识与书本相连接。
作图题：第21 小题：总分2分，平均分#分，得分率32%。本题考察的是学生对光学知识中的光的反射规律和平面镜的作图问题，相对较为简单。答题情况：大多数同学能够应用光的反射规律来做图，但作图不对需结合平面镜成像而做，只有少部分学生完全答对，大部分的学生没有完全答对，还有少部分学生没有做。答题分析：问题较为简单，但只有少数同学答对，说明大多数对有平面镜的光的反射需要结合成像来做图的问题还是没有理解清楚，本题需要用像来做出光路，但学多数没有重视这个问题。在作图过程中也出现了一部分试卷扫描不清晰，出现了改卷过程中评分不是很到位。一部分学生出现乱画、放弃等现象。第22小题：总分2分，平均分#分，得分率7#%。试题分析：考点为光的反射规律，图中已知入射光线和法线要求根据光的反射完成光路图。试卷上给出入射角为50度但实际测量未满50度角度大小有偏差。答题情况：学生在作图过程中，有的学生将反射光线的箭头画反了，有的学生将反射光线画成了虚线，一部分学生画出来的反射角与入射角偏差很大根本没有满足两角相等的关系，还有一部分为空白卷。答题分析：本题为基础题，少部分为空白卷，但有部分学生乱涂乱画。作图题应作图标准，清晰，不能乱涂乱画。还有一部分学生作图下笔太轻图看不清导致无法给分。大部分学生这道题做得还是比较好的。第23小题：总分2分，平均分#4分，得分率47%。试题分析：考点为凹透镜对光线的作用，一条为过光心的光线传播方向不变，另一条为平行于主轴的光经过凹透镜的发散光线，且发散光线的反向延长线经过凹透镜的虚焦点。答题情况：学生作图过程中，有的学生没有把光线的剪头标出来，有的学生没有做出反向延长线，而是乱画了一条发散光线，并且反向延长线没有用虚线。在作过光心的光线时，实际的光线反而用虚线画。还有一部分分不清凹透镜和凸透镜，以至于把发散光线画成汇聚光线。还有一部分为空白卷。答题分析：本题为基础题，但是一大部分为空白卷，并且乱涂乱画。作图题应作图标准，清晰，不能乱涂乱画。认识延长线不是真实存在的光线，掌握透镜三条特殊的光线即可轻松作图。
实验题：第24小题：总分6分，平均分#分，得分率5#7%。试题分析：主要考察学生对温度计的读数，晶体熔化的图像及熔化规律的特点，温度计的正确读数要求学生弄清楚温度计的正确使用。晶体的熔化图像特点，以及晶体熔化过程中温度的变化情况等。答题情况及分析：学生回答该题中温度计读数，出现了五花八门的答案，主要原因是学生没有掌握该从什么方向入手读数，分度值的认识掌握不足，以及没有掌握正确的读数方法；区分晶体和非晶体的熔化图像时，好多同学没有选择正确答案，原因是没有认清晶体和非晶体的图像特点，说白了就是基础知识不牢固；回答晶体熔化过程中花了多长时间，学生没有弄清那个时刻晶体开始熔化，哪个时刻熔化结束，已经没有弄明白，晶体熔化过程中温度是保持不变的这一特点。还有就是有的学生答题时会将答案的顺序颠倒了，答题不在要求的区域内答题，以及学生的书写是很大的问题，很多学生的字迹很潦草，看不清，导致评卷老师的评卷工作难度较大。第25小题：总分10分，平均分#分，得分率#%。试题分析：主要考学生对透镜对光的作用及凸透镜成像规律的掌握情况。答题情况及分析：凸透镜对光线的“会聚”作用，很多学生知道，但是“聚”字写错的很多，也很多错别字；对于焦点及焦距的定义，学生可以不理解的情况下看图填空就可以了，但由于这类题型图形都不像刻度尺读数那样恰好前后两端对齐的，导致很多学生填成10cm, 还有少部分学生在这而考虑按刻度尺读数要求估读，而读数不正确。关于凸透镜成像规律的运用，学生做题情况看，大部分学生存在错字、仪器名称只知道大概，填些新名称。第26小题：总分10分，平均分#5分，得分率5#%。试题分析：本题考察的是学生对固体密度的测量及天平的调节、读数和量筒的读数。答题情况：关于天平的调节，就是平衡螺母的右偏左调，大多数同学是能答对，有少部分同学答错，极少数同学空着不答。天平和量筒的读数，有四分之三的同学答对。密度的计算，答对的同学相对要少一些，大概三分之一的同学答对。最后一空对的同学更少些，不到一半的人答对。
计算题：第27小题：总分8分，平均分#7分，得分率#%。试题分析：27小题考点是速度单位的换算，速度公式的运用和平均速度的计算。为常规中等难度的题型。主要考察学生的物理逻辑思维能力和基础计算能力，能够两所学和生活实际联系起来。答题情况：用纯数学思维解题，无严谨的物理逻辑思维，缺少必要的文字说明；公式记不住，或记错记混、公式变形错误；计算题答题应该有规范格式，有公式没有带入数据，有数字没有单位、单位不统一学生书写混乱，字迹潦草、递等式占位置，影响排版；单位换算存在困难，简单数学计算错误，用非正确公式，数据可以解答出正确答案；空白卷较多，部分学生学习态度不端正。答题分析： 答题应该有必要的文字说明，公式正确，数据要带有单位，计算细心，问题比较多时，应教会学生如何书写区分式，单位换算最好分步书写，对于基础一般的学生应该尽可能分步书写，综合书写失分严重。第28小题：总分8分，平均分#1分，得分率3#25%。试题分析：考点是密度知识的应用。利用密度鉴别物质是否空心、密度公式的变形运用。为常规中等难度的题型。主要考察学生的物理逻辑思维能力和基础计算能力，能够两所学和生活实际联系起来。答题情况：用纯数学思维解题，无严谨的物理逻辑思维，缺少必要的文字说明；公式记不住，或记错记混、公式变形错误；计算题答题应该有规范格式，有公式没有带入数据，有数字没有单位、单位不统一学生书写混乱，字迹潦草；审题不仔细，简单数学计算错误，用非正确公式，数据可以解答出正确答案。答题分析： 审题认真，答题应该有必要的文字说明，公式及公式的变形式书写要正确，代入数据时要带上单位，计算仔细，同一个题中相同的物理量应该用“脚标”或“头标”加以区别。
五、今后教学的建议：
1、重视基本知识的教学：新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。
2、重视实验、探究教学：在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。
3、重视学生能力的培养，注重培养学生良好的学习习惯：注重培养学生解答物理问题的能力和灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力。这次期末测试题“不难”，但“很活”。 “活”字形象地表达了考查的主要内容——学生的能力。那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。
2020年1月16日
在兴义市教育局的统一安排下，全市64位老师参加了2019秋季学期九年级物理期末教学质量监测评卷工作。在市局评卷工作领导小组的统筹安排下，经过本组全体同仁紧张、辛苦的评改，本组负责的任务已全部顺利完成，现将本次试卷质量分析如下：
一、整体情况分析：
全市九年级报考人数13200人，实考人数12999人，参考率98.48%，优秀人数2321人，优秀率#%，良好人数1883人，良好率#%，及格人数5957人，及格率#%，低分人数2360人，低分率18016%，平均分5#2。九年级物理试卷的整体难度为6:3:1，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、具体情况分析：
（一）、单项选择题。（本题10小题，每题3分，共30分）具体分析如下
第1题考察焦耳定律中电流热效应在生活中的应用，要求学生利用电流热效应定义进行判断，平圴分#1分，得分率#%，及少部分学生因对定义不理解或定义模糊而失分。
第2题考察并联电路的电流电压电阻的定义，要求学生会结合欧姆定律进行推理，平圴分#8分，得分率4#%，部分学生对并联电路的电流电压电阻的定义掌握不够好，不会灵活运用欧姆定律进行分析而失分。
第3题考察学生结合生活实验分析汽油机冲程中的能量转化、平圴分#5分，得分率#%，该题为基础题，但是考法灵活，学生死记硬背是得不到分的。
第4题考察做功和热传递定义在生活中的应，平圴分#5分，得分率9#7%，一部分学生因对定义不理解或定义模糊而失分，另一部分对定义搬迁不够好二失分。
第5题考察滑动变阻器的接法属于基础题，平圴分#分，得分率8#7%，学生失分低。
第6题考察并联电路的电流电、压电的关系，属于基础题，平圴分#1分，得分率67%，学生失分不大。
第7题考察电路故障判断，该类题属于电学在生活中的应用，平圴分#5分，得分率#%，学生不易掌握，失分率高，在教学中教师要注意强化该类知识点。
第8题考察电荷和电流定义及电流方向的判断，属于非常基础的题，平圴分#分，得分率#%，学生失分不大。
第9题考察电学知识的综合应用，该题陷阱多，学生除要具备很强的计算能力和逻辑思维能力外，还要做到全面思考到位，否则都要丢分，平圴分#分，得分率39%。
第10题考察电能表的使用及相关知识的理解计算，平圴分#6分，得分率52%，由于该题考察知识较多，学生失分还是较多。
（二）、填空题。（本题6小题，每空1分，共14分）具体分析如下
第11题考察分子热运动及分子之间的作用力，属于基础的题，学生失分小。第12题考察电压表的使用，由于部分学校可能没有做过该实验，学生对不正确的理由解释不正确或不准确导致于失分，。第13题考察影响导体电阻大小的因素在生活中的应用，该题知识迁移性较大，部分学生掌握不够好。11-13题的平圴分#分，得分率#%。
第14、15题是两道填空题，共2个小题，每空1分，总分为5分，第14题考查学生对欧姆定律的掌握情况，第15小题考查的是学生对并联电路的理解及实际功率和额定功率的区别，平圴分#6分，得分率#%。
16题是一道填空题，3个小空，每空1分，总分为3分，平圴分#7分，得分率6#3%，主要考查学生对滑动变阻器在电路中的应用情况以及电压表的相关知识。
（三）、简答题（本题2小题，每题4分，共8分）具体分析如下
第17题主要考察水的比热容大在生活中的应用，平圴分#分，得分率#%，学生在答该题时，部分学生没有使用控制变量法进行回答，因此扣分较严重。
第18题是一道简答题，共2个小题，每个小题2分，总分为4分，平圴分#3分，得分率#%，考查学生对电荷的产生及带电体的性质的掌握情况。
（四）、作图题（本题3小题，每题3分，共9分）具体分析如下
第19题是一道电流表作图题，总分为3分，平圴分#6分，得分率6#7%，主要考电流表的正确使用，学生主要是审题不准丢分。
第20题是一道按要求设计电路图题，总分为3分，平圴分#分，得分率#%，主要考察学生设计和画电路图的能力。学生出现的问题主要是对照明灯和换气扇有时需要独立工作，有时需要同时工作理解不准导致出错。
第21题是一道电路图作图题，总分为3分，平圴分#分，得分率#%，主要考3个电流表所测量的电流是否正确。
（五）、实验题（本题2小题，22题8分、23题10分，共18分）具体分析如下
第22题是一道实验题，共4个空，每空2分，共8分，平圴分#分，得分率5#%，该题包括了两个知识点（焦耳定律和比热容）和一种实验方法（转换法），学生对这一部分掌握的较好，许多学生都能得到6—8分，当然也有一部分0分或2分的学生，总体来说他们的平均分约在4—5分之间。
第23题是一道实验题，共5个空，每空2分，共10分，平圴分#7分，得分率51. 7%，（1）小题两空，主要考察学生能否看懂电路实物图的连接情况，并能根据电阻的的变化判断出电流和电压的变化情况，（2）小题一空，主要考察学生能否找出实物电路图中的故障，（3）小题两空，是根据实验数据判断结论是否成立及理由，学生得分平均在5—6分之间。
（六）、计算题（本题3小题，24题6分、25题7分，26题8分，共21分）具体分析如下
第24题是一道计算题，总分为6分，平圴分#分，得分率#%，主要考热学在日常生活中应用，平圴分在2—3分之间。.第一小问得分率高，第二小问得分率较低，主要原有50L=50kg，公式书写不规范，公式、单位和数据不一一对应，公式变形错误，答题不规范，不写物理公式，纯数字运算，并且计算能力太差，简单的数值也计算错误。
第25题是一道计算题，平圴分#分，得分率46%。共分为3问，第一小题主要考察学生能分析图像，从图像中能得出电源电压，第二问要求学生能用欧姆定律公式计算出导体的电阻，第三问考查学生分析电路，分析电路变化的综合能力，总分共7分，平圴分在#分左右。
26题是一道计算题，总分为8分，主要考电学在日常生活中应用，平圴分#9分得分率#%。前两个小问得分率高，最后一问能得分的只占5%左右，主要是第三问在用电器工作时间上不是很清楚，许多学生没有认真审题，用已有的思维定势去思考，另部分学生计算题答题不规范，不写物理公式，纯数字运算，缺乏正确的单位。
三、存在的问题：
1、答案描述不清，特别是第一空，正确答案是：温度变化。学生的描述有：温度计变化或温度计升高等等，对所考知识点掌握的不够好，不会根据已学的知识找出他们的关系。
2、看不懂实物电路图，根据实物图的连接情况，不能根据电阻的的变化判断出电流和电压的变化情况，不会根据已学的知识找出错误之处，不能根据实验数据分析、归纳得出实验结论，不能准确进行说明理由。
3、许多学生没有认真审题，用已有的思维定势去思考，另外部分学生计算题答题不规范，不写物理公式，纯数字运算，缺乏正确的单位，并且计算能力太差，简单的数值也计算错误
4、学生基础不扎实，电流表量程选不对，作图不规范。
四、今后的措施：
1、老师上课对学生关注较少，降低了上课的有效性，在今后的教学中，注重培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考，细心审题的习惯。
2、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。
3、为了高分突破，课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强物理与生活的联系，让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。大部分学生易出错的题型要进行专题训练，对教学内容的深度和广度要进行研究和探讨，交给学生解题技巧，沉着应对难题。
4、学生对物理概念模糊不清，对一些基本的物理概念、物理规律理解不够，学生审题不清，没充分理解题目的意思，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上，在平时上课中，教师要加强相关训练，力争补全学生短板，为明年中考打好基础。
2020年1月17日
在兴义市教育局的统一安排下，全市70余位老师参加了2019秋季学期九年级化学期末教学质量监测评卷工作。经过70余位老师的共同努力，我们按时完成了本次阅卷任务。在阅卷前，组内教师充分讨论了阅卷的标准，定下了统一的尺度；在阅卷前期，根据学生答卷情况做了适当的调整。阅卷过程中，老师们通力合作，保质保量完成阅卷，现将本次试卷质量分析如下：
一、整体情况：
全市九年级化学共有12985人参加考试，总分100分 ，平均分 #分，及格率为6#6%，优秀率为# %。九年级化学试卷，注重“双基”，也更注重理论联系实际，题目更贴近学生的生活实际。
2、具体情况：
一大题是选择题，共10个小题，共30分。
一小题：“下列古代文明或工艺包含化学变化的是”，实际上考物质的变化，即物理变化和化学变化，大部分学生对该部分的理解没什么问题，极少数学生审题不清楚，导致错选，强调判断物理变化和化学变化的标准。
二题：化石燃料（煤、石油、天然气），考学生的记忆能力，属于记忆知识，部分学生由于记不清楚，导致失分。
三题四题：分子的性质和概念，考学生的理解和记忆能力，以及审题的细心程度，仔细分析微观结构示意图，部分同学由于不会分析微观图，导致选不出正确选项，甚至有的不知道分子的构成，故而无法选出答案。
五题：考物质燃烧的现象，需要记忆和理解，并理解“烟”和“雾”的区别。
六题：考察操作，规范同学们的操作以及提高他们的动手能力。
七题：考化合价及其应用，学会简单的化合价的计算和理解，并能正确运用化合价书写相关化学式，部分同学对化合价的理解应用不到位，因此无从下手。
八题：考察化学与环境，使同学们认识到，化学在给人类带来便利的同时，也带来一些环境问题，提高警惕，提倡绿色化学。本题得分率高。
九题：考察知识的记忆和理解，只要能记住，就可以选出正确选项。
十题：考察质量守恒定律，参加反应的各物质的质量总和等于生成物的各物质的质量总和，根据反应前后元素的种类和质量不变，确定未知物质的化学式，难度较大，失分率较高，失分原因，多数同学没有掌握此类题的解题方法和技巧。
二大题：填空题，共32分。
11题：（1）试题特点
本小题着重考查物质的组成及构成的知识及物质组成构成的相关化学用语。本小题看似简单但细节要却很重要，充分考查学生的基本功是否扎实。改卷教师基于历届学生的情况，在本次评卷中对于细节作了较严格的要求，要求要写正确的字、要区分大小写、要标正确位置。
（2）考生在答卷中反映出的问题
部分学生“双基”不扎实，简单送分的题拿不到分，如有的学生不知道物质由元素组成。基本概念不清楚，如本题中最为基础的二氧化碳由分子构成有的学生没有弄明白。
最为严重的是学生书写化学用语非常不规范，体现在镁元素、镁离子符号的书写上。有的学生将M字母小写m，有的学生将M写成μ，字母g在位置上写得与M等高，甚至高于M字母。离子所带电荷数的表示仍然有一部分学生掌握较差，有的学生没有标在右上角，有的学生颠倒顺序。
（3）教学建议：遵循规律，打牢双基。注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用语进行规范训练和加强理解化学基本理论。
12题：主要考查了爱护水资源，水的净化及水的组成相关知识。(1)小题在净水简易装置图中,水经过小卵石可除去较大颗粒的固体不溶物,而石英砂则可除去小颗粒的固体不溶物,因此小卵石、 石英砂都起到过滤的作用；(2)小题电解水时正极产生氧气,负极产生氢气,氧气与氢气的体积比为1:2,试管2中气体为氧气; 水在通电条件下可分解生成氢气和氧气,方程式为（略）；(3)小题A项,淘米水用来浇花,节约用水,故选A项;B项,生活污水任意排放,污染环境,故不选B项;C项,使用节水型马桶,节约用水,故选C项。综上所述,本题正确答案为AC。从学生的答题看，全市13200位学生参考，第一空的失分率较高，原因是很多同学没弄清小卵石及石英砂的具体作用。第二小题失分率也不小，主要是把条件“通电”写成“电解”。第三小题较好，失分率不大。
13题：该题总共包括两个小题（3个空）：
第1个小题结合图形及其对应物质的相关介绍，填写关于金刚石的用途及其石墨的相关性质。
第2个小题根据活性炭的用途填写活性炭的性质。
很多同学在回答过程当中出现了很多回答不规范的情况。
第1个小题分1个空：在介绍金刚石的时候说的是硬度大。那对应的作用就应该是做钻头，做玻璃刀等，而作为钻石，主要应用的是它的结构及其外观打磨后的特点，所以本组老师讨论下来以后做钻石没有给分。
而第一小题里面的第2空： 利用的是关于石墨的导电性，但石墨的导电性是好是差，结合硬度大的一个填写，所以应该对导电性好与差进行描述，如果单独写了导电性也没有给分。
第二小题针对的是活性炭的吸附性，经本组老师讨论以后由于题目里面给出了“性”字，是考学生的一个填写细心程度所以认为在答题卡内多写了一个性字以后不给分，只能写成吸附，还有很多同学把吸附的“附”写“咐”，错别字也没有给分。
因此我们在教学的过程当中，对学生开展教学时，应强调学生写字的一个规范程度，另外就是让学生更仔细的阅读分析题目，能给题目更精准的一个答案。教师在开展教学的过程当中，应该更规范的去描述知识点，注意语言表述的精准性。
14题共8分，属于物质推断题，要想正确解答此题，需要学生熟练掌握常见物质的性质，准确掌握并运用常见化学反应类型，解题时先找准突破口。但本题学生做得不理想，平均分3分左右，大多数学生只能答对第一空氧气，有的学生甚至是空白卷，得8分的学生只有20％左右。出错率高的原因为学生审题不认真，C是气体应该是甲烷，但学生填酒精；A、C要求填化学式，但学生填名称。部分学生对反应条件掌握不准确，一氧化碳还原氧化铜条件为加热，有的学生写高温。因此在今后的教学过程中应加强学生对这方面知识的巩固。
三大题：实验与探究题
第15题是实验题的第一个题目，主要考察学生对于实验室常见仪器的认识、如何选取实验室制取气体的装置、CO2如何验满、化学方程式的书写及物质的性质等知识点。题目较为基础，在阅卷过程中，大部分同学都能拿到10-14分，极少数同学这个题目为0分。造成学生丢分的原因有4各方面：
第1、书写问题。1、化学式书写不规范。KClO3书写极其严重，对于K、Cl的大小写不分，或者记不准确化学式；2、化学方程式书写不规范。（1）反应条件记不清楚；（2）对于常温下的反应，反应条件应该不写，但是许多学生都写了：常温/点燃/一定条件等；（3）忘记配平；（4）气体符合乱用。要么不写，要么写在生成物后面，或者反应前有气体，反应后生成的气体也标符号。3、错别字现象较多。“锥”字错写成维、椎、雉；“形”字错写成行、型。
第2、CO2气体的验满。规范的回答应包含：操作、现象、结论。许多同学均未搞清楚用燃着的木条还是带火星的木条，放到瓶口还是瓶内；或者写不全现象结论，只写“观察是否燃烧”。
第3、审题不仔细。15（2）实验室收集H2的装置，有同学选了BD/BE；15（4）②收集NO的装置让填写字母，有同学填排水集气法。
第4、对物质颜色记不准确。MnO2是初中化学中常见的黑色固体之一，但学生作答时可谓是五颜六色，回答：白色、暗紫色、红棕色等等。
通过这次阅卷发现这些问题，题型我们在今后的教学中，需要提醒学生注意这些易错点及学生必须掌握的规范书写。
16题：本题有5空，总分10分，每空两分。主要考察学生对燃烧条件的掌握，第一空可燃物，灭火原理，降低温度到着火点以下还有固体二氧化碳干冰升华吸热，隔绝氧气或空气，二氧化碳密度比空气大，氧气或空气减少。白磷燃烧的探究实验题，考察学生对燃烧与灭火的科学常识，培养学生学以致用，热爱生活，热爱化学的科学素养，体现现代教育的联系实际生活，活学活用，理论联系实际。分数平均分7分左右，两极分化严重，待优生还比较多，部分学生只对一空，优等生也较多，造成两极分化严重的原因是，部分乡村中学留守儿童较多学习习惯不好，学习自觉性有待提高，加强对学习能力弱的学生的关注，定期家访，鼓励并帮助他们养成良好的学习习惯，监督他们完成作业，培养他们自信心。另外一个方面，老师要不断学习，认真备课，提升自己的教学能力，提高教学质量，实现理论联系实际，学以致用，培养学生学习化学的兴趣，热爱学习，热爱生活，热爱国家，精讲精练，提高课堂效率，直击考点，争取做一个优秀的老师。老师要关心学生，公平公正对待每一位学生，热爱工作。不断学习新知识，希沃课堂，运用多媒体教学等让自己的课堂生动形象有趣，对化学产生浓厚的学习兴趣，让学生主动学习。相信通过几点学生学习会有所改善。
四、计算题，共10分。
17题：（1）本题不难，但是学生的计算能力差易失分
（2）本题两空4分，但是总体均分只有#9分，失分学生较多
（3）本题有一半以上的同学不会或者只对一个空，特别是对某元素的质量分数的计算不会
（4）部份学生书写不规范，答题卡上乱画。
18题：共6分，本题较简单，很多同学都拿到满分，但有一部分同学答题不规范被扣分，有一部分同学相对分子质量算错，有一部分把单位换算错有少部分同学得了0分。
总之，为了提高教学质量，今后我们要努力做到以下几点：
一、抓基础、重应用。要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法，要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
二、注重学生逻辑思维的培养。在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，避免在考试当中出现灵活性题型时，学生无从下手。
三、理论联系实际。教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。
四、规范答题。答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，力争做到简单题不失分，复杂问题可以简单化！
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