课堂活动应遵循的六大原则
1、目标性原则
教师首先应确定教学目标，才能组织教学内容，选择教学媒体、教学方法，采取恰当的教学结构模式，以调控教学活动程序，从而保证教学目标的逐步实现。
2、整体性原则
教学是由教学信息、教学人员、教学媒体、教学方法、教学环境等部分组成的一个整体，即是一个多要素构成的复杂运动过程系统。
3、直面与抽象相结合原则
教学媒体的形象演示和教师运用语言、符号启导、讲解，是教学的直观和抽象结合原则的具体表现。
4、和谐性原则
课堂活动应优化教学的和谐性，促使各要素之间具有关联性、协同性、动态和有序性。
5、及时反馈、调控原则
教学活动应贯穿于课堂教学的全过程，课堂应保证教学活动有效、连续的开展。
6、效益性原则
课堂活动要具有效益性，应坚持全面发展，培养学生素质，要设计、编制高质量的教学活动。
教学活动设计要素：
— Purpose：活动所要达到的目标
— Skill （s）：某一项或某几项语言技能
— Level：活动要有难度、梯度
— Materials：活动涉及的材料
— Procedure：活动的程序和内容 [prəˈsi:dʒə（r）]
— Participants：参与活动的人员和安排 [pɑ:'tɪsɪpənts]
— Evaluation：评价与反馈的手段和形式 [ɪˌvæljʊ'eɪʃn]
— Variation：活动的修改与调整 [ˌveriˈeɪʃn]
如何组织高效课堂的教学活动 ？
1、精心组织主体性教学活动:
① 制订教学目标，做好学情分析，钻研教学内容，选择教学方法，设计教学程序；
② “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”；
③ 备好学生的“底子”，瞄准教学的“靶子”，找准活动的“路子”；
④ 考虑教学的“起点”，找准活动的“立足点”，突破学生的“关键点”。
⑤ 充分组织和发挥学生积极、能动的主体性因素，保证教学活动的顺利进行，保证教学任务的完成和教学目标的实现。
⑥ 学生分组学习最好是好差搭配、优中结合、强强联合，让他们取长补短。
2、精心创设教学情境：
① 创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。
② 在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
③ 教师要从学生熟悉的生活创设问题情境，启发学生思维，营造和谐氛围。
④ 课堂以问题为中心，围绕问题来进行教学设计。由问题开头，由问题结束，中间是分析和解决问题，让学生带着问题走出课堂。
3、精心帮助学生实现学习方式的转变：
① 教师要做到留出一定的时间让学生参与活动，实施自主学习；
② 教师要要让学生在活动中发现自己的问题，自己解决问题；
③ 教师要充分调动学生参与活动的积极性，培养和提高学生活动的参与度。
4、精心实现教学的方式的转变：
① 变重结果为重过程，变重教知识为教方法，变重知识的掌握为重学生良好的情感体验，变重学习成绩为重学生的发展。（learning by doing）
② 教师要由知识的代言人、教学内容的传递者、知识生产线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。
活动中的问题设计策略
1、问题设计要有准确性：
① 围绕教学目标、围绕教学内容的重点、难点设计问题，切中学生的疑惑之处，设置悬念。
② 要在研究本课教材的基础上，抓住了重点、难点和关键点，要引领学生不断地思考和学习。
2、问题设计要有层次性和条理性：
① 教师要根据教学内容，遵循循序渐进的原则，为学生的思维铺路搭桥，进行分层次、有梯度的设置悬念，层层渐进，使问题环环相扣，对培养学生的问题意识，发展创造性思维具有积极的作用。
② 教师要引发学生去思考、联想，要学生经过小组讨论探讨、合作、思考，然后全班交流。
问题与思考？
以上是本人对提高英语课堂教学高效性的一些思考。任何教学活动都应该围绕着对学生的核心素养--素质教育来开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、高效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都需要教师的创新智慧，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能真正提高英语课堂教学高效性，最终，打造出具有“个人”特色的初中英语高效课堂模式。
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