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为全面推动新时代教育改革，进一步使我校教学常规管理规范化、科学化、精细化，确保“双减”政策贯彻落实到位，促进我校教育教学高质量发展，根据《兴义市中小学教学常规管理细则》（兴市教〔2021〕35 号）文件精神，结合学校实际，特制定本方案。

一、课程管理

严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不得任意增删课时。加大课程管理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，发现问题要严肃处理。继续严格控制学生在校时间，要求学生按时上下学，关注学生身心健康。 

二、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组（年级组、学科组）工作计划、学科教学计划等。

（一）学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。

（二）教研组（年级组、学科组）教学工作计划应由教研组长依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研、备课工作做出具体安排和要求。教研组长制订后，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。

（三）学科教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。上级要求的内容要包括教学进度、课时安排、教学措施等。

三、备课

严格备课管理。教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。常规备课，以年级组为单位，分工合作，形成一本完整的教案，在教研会上集体审稿，上交分管行政检查后打印出一本完整的教案放在年级组，各组老师根据教案及班级情况进行第二次备课（备在教材上）；撰写教学反思，语文教师一课一反思，数学教师一个练习一反思，专职术科教师一课一反思。以年级组为单位开展集体备课、听课、评课活动，并作好记录，手写集体备课教案。每月根据教学进度写一篇教学案例上传到金州云平台个人空间，内容要求具体、真实，要针对案例所反映的主题、内容、教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，有一定的看法和分析。满48岁（以上）的教师可免写反思和案例。兼职术科教案每级一本。

根据市教育局常规工作检查方案，同时结合我校省级校本研修示范校相关工作要求，再次细化备课及校本研修工作：

（一）常规备课要求：

以学科、年级组为单位，组长对教学内容作任务分配，在星期一的教研会上进行交流、讨论本周需要完成的教学内容，并根据本班学生实际进行第二次备课，并撰写教学反思。

完善教师个人金州云平台的空间建设，利用平台中的教学资源，展示自己教育教学方面的成果。

（二）集体备课

加强对集体备课时效性的研究和指导，把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台，在集体备课活动中强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养。要根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，要关注集体备课的流程管理。各教研组长开学初召集本组教师选择课题，备课任务分散在每个月，教师针对所选课题，教研组长组织本组教师将课的导入、重难点的突破、教学方法等环节进行讨论提出意见，执教教师作好详细的记录并根据本班学生接受知识的情况，有的放矢，认真备课、上课、课后教研组长要组织评课，扎扎实实地开展校本教研活动，形成教师互动学习的局面，执教教师要做好记录，认真反思，并将课前构思，教学中的闪光点和处理教材等方法进行整理，写在集体备课上。通过开展集体备课、教学观摩、评课反思交流等形式深入教研活动，努力提高教师的现代化教学水平，提高集体备课的实效性。

四、课堂教学

（一）理论引导实践。教育观念是教育行为的内驱力，没有先进的教育观念，就不会有进步的教育实践。深入研究优质课堂教学策略，注重课堂教学行为、落实三维目标和随机评价的研究，强调教师对自己教学行为的分析与反思，以学生的“学”评价教师的“教”，使课堂教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的过程。以习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，关注体验，发展能力，促进学生和谐健康发展。 

（二）课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键。因此要体现新《课程标准》的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。语文教学要坚持工具性与人文性的统一，在培养学生的语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生感情的熏陶感染，给学生足够的空间，引导学生独立提出问题，在主动实践过程中积累、感悟。进一步强化写字教学和习作教学，使学生认认真真地读书、端端正正的写字。要激发学生读书兴趣，让每一个学生都读书、读好书、好读书，从读书中收获知识，明白事理，陶冶情操，让读书成为终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。数学教学要以新的教学理念来指导教学，探索教育教学规律，立足课堂教学实践，用好新教材，树立以学生为主的思想，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探究与合作交流的学习方式，加强数学与现实生活的联系，让学生感到数学就在他们身边，培养学生学习兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。英语教学要以《课程标准》为准绳，营造英语学习氛围，激发学生兴趣，努力构建有利于学习能力的课堂教学，组织学生参加各种竞赛活动，提高学生的英语语言运用能力。其余术科要求教师针对学科特点和本级学生接受知识的程度，认真备课、上课，夯实基础教育，尊重学生，向四十分钟要质量。要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标，要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展。尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯，要充分利用教学资源或课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦。

（三）要充分利用各学科契机，充分挖掘教材，在课堂上认真开展学科教学渗透法制教育、生命安全与健康、生态教育、心理健康等教育，各学科教案中须体现渗透的内容。

（四）正确传授知识，突出重点，突破难点，以知识教学为基点,以能力培养为核心，反馈、指导及时，讲求实效。

（五）教师要养成良好的行为习惯，以饱满的热情投入教学，使用普通话教学，不做与课堂教学无关的事;严格按课表上课，不得随意调课、旷课;按时上、下课，不拖堂、不迟到、不早退;穿着得体大方，不穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、响底鞋、拖鞋等;不化浓妆;原则上不坐着上课;不带孩子进教室上课;不体罚或变相体罚学生;体育、实验课教师要按相关规定着装;在课堂教学中，处理私人事务的手机、QQ、微信等须处于关闭或静音状态;严禁在课堂上吸烟;严禁酒后上课。

（六）使用自制教具或电教手段，板书工整规范，使用普通话教学。

（七）教学反思促成长。教师要重点关注以下内容：一要反思教学行为是否达到教学目标；二要反思课堂是否落实了学生的主体地位；三要反思是否创造性地使用了教材；四要反思教学过程是否存在着“内伤”；五要反思是否迸发出“智慧的火花”， 提高教学反思质量。 

五、作业设计与批改

科任教师要精选作业内容，难易适中，体现梯度，形式多样。语文作业忌死抄、死背，注重积累、运用。数学作业忌机械、重复性作业，注重实践、运用。其它各学科作业要创造性地布置，结合《兴义市义务教育阶段学校作业管理“十项举措”》要求，作业设计与批改具体要求如下：

（一）作业备案，审核公示

根据学校作业审核与公示制度,各班教室要设立作业公示栏，各年级学科教师要统筹布置作业，经班主任审批、备案后，教师方可通过作业公示栏对作业进行公示。

（二）协调统筹，控制总量

每天放学前，以年级组为单位，对各学科作业总量进行整体把控，由班主任进行整体统筹。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习，也可结合教学内容布置与学生学习、生活相联系的听说型、劳动型等课外作业。3-6年级平均完成作业时间不超过60分钟。学科教师尽量做好作业的错峰布置，并指导学生尽量利用课后延时服务时间完成，尽可能不将书面作业带回家。

（三）尊重差异，分层布置

各学科教师要根据学科教学特点改革作业形式。针对学生实际情况，精心设计各项练习，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，设计多梯级的分层作业。书面作业层级一般分“基础型”和“提高层”两类，基础一般的学生可做学生的需求，实施分层设计，设计多梯级的分层作业.书面作业层级一般分“基础型”和“提高层”两类，基础一般的学生可做一些基础型作业，基础较好的学生可做提高层作业。科任教师要认真分析本班学生学情，从课堂学习实际出发，设计有梯度的作业，即 70%左右的全班基础题、20%左右的中上能力提升选做题、10%左右的拔尖拓展挑战选做题,满足不同层次学生的学习需求。既使学生完成规定的既定作业,又保证优生得到作业巩固和知识拓展，初中还可以探索设计跨学科的综合题型。

（四）为控制中小学生每天作业不超过规定时间,学校要安排教师在作业设计初稿完成后，由教师先试做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜学生群体的基础上，做到数量适中、结构合理、科学有效、针对性强。

（五）优化评价，提升质量

教师在作业评价的过程中，注重其反馈的育人作用。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象。批改一律用红笔，批改符号要统一规范，对学困生作业要尽量做到面批，订正后的作业要及时进行二次批改，一般作业（除习作外）的批改要求当天完成。作业批改结束后，教师要尽快进行讲解，及时指导学生进行订正。学科教师及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法、记录典型错例、作为辅导与讲评的依据、特别关注学生共性的错题、认真分析错误原因，及时改进教学方法。

作业评价要做到定性评价和等级评价相结合，既要有评语，又要有等级。定性评价要用实事求是的鼓励性评语，肯定成绩、委婉指出存在的不足、帮助学生找到纠错方法、使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向,并对学生完成作业的兴趣、习惯、态度以及学生在作业中显现出的素养及学习能力进行评价，含书写端正、页面整洁、按时完成等方面。等级评价是用等级方式对书面作业进行评价，低年级采用“一星、二星、三星、四星”的方式，3-6年级采用“优、良、合格、需努力”或“A、B、C、D”方式，做到学科组统一。

（六）评先选优，激励创新

学校建立优秀作业评选制度，从作业设计、批改、评价等方面进行评比，每月对教师作业设计进行评选考核，及时对作业评选情况进行公示，同时将作业设计评选结果纳入教师绩效考核。鼓励教师进行创新作业的设计，教师根据本年级学生学习水平、年龄特征和兴趣等，精选精编具有针对性、代表性、典型性、启发性，有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力的作业。

（七）评先选优，激励创新

学校建立优秀作业评选制度，从作业设计、批改、评价等方面进行评比，每月对教师作业设计进行评选考核，及时对作业评选情况进行公示，同时将作业设计评选结果纳入教师绩效考核。鼓励教师进行创新作业的设计，教师根据本年级学生学习水平、年龄特征和兴趣等，精选精编具有针对性、代表性、典型性、启发性，有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力的作业。

（八）教师试做，确保质量

为控制学生每天作业不超过规定时间,学校要安排教师在作业设计初稿完成后，由教师先试做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜学生群体的基础上，做到数量适中、结构合理、科学有效、针对性强。

六、教研科研

（一）组织级组教师开展听课、评课和说课活动，相互切磋，共同提高。 每次听课活动结束后，授课教师先谈教后感言，教研组长要指定专人负责点评，围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。  

（二）加强随堂听课，经常性地组织教研组长以及行政成员深入课堂开展听课、评课活动，鼓励跨学科听课。校长不少于20节；副校长、教导主任、教科主任、教研组长不少于30节；其他教师不少于20节。

七、课后服务与课外活动

（一）辅导安排在课后延时服务活动时间段。不得讲授新课，辅导要有目的、有内容、有重点、有针对性，要根据学生学习情况及时调整服务内容、改变服务方法。

（二）辅导要贯彻因材施教的原则，注重培优提中补差，备好辅导课，以规范学生良好的学习习惯、书写习惯、阅读习惯等为主，采用多种方式激发学生学生兴趣，全面提升学生的综合能力。引导学生用好免费线上优质资源，满足多样化学习需求。

（三）社团教师要提前做好备课，课程内容安排要合理，以培养学生全面发展为导向，以激发学生兴趣、特长为主，做到有序、有效。

八、教师继续教育与专业发展

（一）遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。教师要严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，规范自身教育教学行为。

（二）按要求健全教师继续教育与专业发展的档案，积极参加上级组织的继续教育培训，加强对学习效果的追踪及学习成果转换。外出学习后要在校内进行汇报、提交学习心得体会，或根据要求开展二级培训。

（三）教师要树立终身学习的理念，不断提升师德修养和专业能力。利用好各级教育教学资源平台，参与优质资源共建共享，不断促进发展。

（四）教师要积极参与教研活动、各级各类的比赛活动、教科研活动、名师名校长工作室、青蓝工程等为抓手，学习积极为教师发展搭建平台，有计划有梯度地推进各级名师、骨干、学科带头人、兼职教研员的发展，有效促进教师的专业发展。

九、教学质量监测

加强质量监控,向课堂40分钟要质量，努力打造高效课堂。采取多种形式，对学生的情况进行考核评价。（可以课堂表现、期末测评、德、智、体、美等方面综合考评）。期终检测由学校统一制卷，以级组为单位统一考试，统一评卷（流水作业批改），认真评讲、做好成绩统计及质量分析（教研组长上交一份质量分析到教导处）。讲评要有重点，不能一一讲演试题。既要做好集体讲评，更要做好个别辅导讲评。深入开展学科教学全面调研和专项调研，找出存在问题，制订措施，调整教学策略。各教研组掌握每个学段学生素质发展的要求，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。任何教师不能给学生代订、代购任何教辅资料或指定家长在某书店购买教辅资料，严控教师采取布置作业，集体讲解等形式变相统一征订各种资料。在职教师不能在中介机构、补习场所等进行有偿补课，也不能进行有偿家教，一经查出，将按上级部门的规定严格处理。

兴义市红星路小学

2022年3月