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一、指导思想

以《义务教育质量评价指南》《兴义市中小学教学常规管理细则》为指导，通过对课堂实施质量的评价，促使教师转变教学行为，指导学生改变学习方式，提升教学质量和水平。同时，规范我校课程实施行为，全面落实课程方案，切实减轻学生过重课业负担，推进素质教育的深入实施。

二、评价目标

1.以《2022新课程标准》对各学科、各学段的教学要求为依据，对不同学段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。

2.注重学生的学习成果，追求有效的课堂教学。关注教师的教学行为和学生的学习方式，提倡以学生为主体，教师为主导的教学方法，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。

3.注重教师的专业发展。教师通过对自己的教学思想和教学行为进行反思不断提升教师的思想素质和专业素养，让教师逐步形成自己的教学个性和教学风格。

4.注重评价的可信度。关注教师的起点，体现出教师成长、发展的过程；尊重客观事实，切忌主观武断：采取多元评价的方式，及时回馈评价信息，允许教师有不同意见。

三、评价内容

评价的内容分为：教学目标、教学行为、学习方式和教学效果四个方面。具体要求是：

1.根据教学内容设定教学目标，体现《2022新课程标准》的教学习核心素养的基本要求。

2.有效地组织开展学习活动，对教学过程进行合理调控与优化，尽可能采用先进的教学手段，采用启发式的教学方法，使学生在原有的基础上有所提高。

3.充分发挥学习主体的主观能动性，引导学生选择适合自己的学习方式，在教师指导下自主学习，合作探究，营造师生互动、生生互动的教学氛围。

4.面向全体学生，让学生动口、动脑、动手，学到知识，培养能力，陶冶情操。

四、评价方式

在评价的过程中，注重学生的学习效果，要充分考虑教师的综合素质，关注教师个体的差异，通过教师的自评及同事、教学管理者、学生、家长共同参与的多元评价方式，对教师进行全面评价，促进教师素质的自我提升和完善。

1.自评。教师对自己的教学行为和教学效果进行反思：教学设计是否适合学生的学习实际，是否科学、有序地组织、指导学生开展学习活动，以及学生的学习状态和学习效果等。

2.互评。听课的同事对执教教师的课堂教学进行评价：主要从教学目标、教学行为、学习方式及教学效果四个方面进行评价。

3.学校领导、学生、家长对教师的教学行为进行评价。从教学能否激发学习兴趣，学生有了哪些收获，教学是否有利于学生的发展，提出改进教学的意见和建议等。

五、评价结果及运用

1.评价的结果以等级方式呈现，分为A、B、C、D四个等级。A等：优秀；B等：良好；C等：一般：D等：不合格。

2.课程评价是一种发展性的评价，评价中应鼓励教师在反思自己的教学行为、听取各方意见的基础上，不断改教学方法，提高自己的教学能力。评价的结果主要用来进行纵向比较，让教师看到自己发展变化和成长进步的轨迹。

3.评价结果作为教师业绩评价的重要依据之一，由学校教师评价工作小组核定后，进入教师的业务档案，作为职称评定、晋级和年度评先、评优的参考。

六、组织保障

为确保评价工作落到实处，发评价机制激励，特成立学校教学质量评价工作领导。

组  长：付家伟（学校校长）

副组长：田仁福（学校副校长）、田丰（学校副校长）、刘文涛（学校副校长）

组  员：刘进琼（教务主任）、王明珍（教科主任）、杨广（教务副主任）、 各学科的教研组长、学校家委会成员。

课程评价实施表:

                                  兴义市马岭街道办事处马岭中学

                                          2023年2月15日