集体备课是备课组绕不开的话题，是备课组的主要工作，是教学质量提升的保证，是“三生12345新型智慧课堂”达标的平台。一个运行良好的备课组，一个管理规范的备课组，不可能存在教师备课单打独斗，一定会重视集体备课。
一、集体备课取得的成绩
集体备课推进了我校三生课堂的提升，各组讲究方法方式，抓好了分工协作，做好了以老带新，用好了以强带弱，实现了抱团发展，展示了团队力量，实现了整体优化。我校在省州市优质课大赛中一等奖频出，我校教育教学取得的丰硕成果，集体备课作出了重要贡献。
二、集体备课存在的问题
有少数备课组的集体备课，被跑偏走形，有的甚至演变成了拼盘式的分工不协作；有的变为轮换式的假的集体备课，有的演变成形式主义，有的在应付差事，有的“六定”（定时间、定地点、定内容、定修订、定主持人、定中心发言人）有名无实，有的“一课三备”（初备、共备、再备）被虚化，有的装模作样地把老师聚集到了一起，然后几个人不痛不痒地发言，简要做个记录，便万事大吉。
有的老师应付心理，消极参与；有的老师偷懒耍滑，只享受别人的成果，不参与付出；有的老师只参加活动，不参与贡献；有的老师不深入教材，不深度思考；有的老师不关注学生、学情，不重视实际。造成了“萝卜炖萝卜还是萝卜”的低水平集体备课。
三、集体备课八要素
“小教研”活动时间主要以备课组为单位进行集体备课，要重视八要素。
一要群策群力。
引领教师积极参与，抓好集体备课中“一课三备”，自备、共备、再备；抓好同伴互助，汇智聚智，思维碰撞，见解分享，深度汇谈，群策群力。减少无效、低效劳动，力避单干。在评价教师中，要注重将积极参与备课、讨论的贡献者列入评价，注重将观点有价值、策略群策群力的贡献者列入评价。
二要备设计。
教学设计和高楼的设计图一样，设计决定课堂。要教学设计、助学设计、导学设计、问题设计、预习设计融为一体，要将“三新”“一核四层四翼”与学科核心素养融为一体，助学案、导学案、预习案、教学案的设计要根据学生近期发展实际，要抓弱项、查漏洞、补短板，要发挥好群策群力的作用。有条件的备课组，要谦虚认真从成都七中的前置学习和集体备课中学思悟行。
三要备思维。
课堂教学中存在的最大问题是重知识传授、轻思维培养，学生学习中存在的最大问题是思维能力的提高。
A班重培优、B班重帮困，重中之重是思维能力。小组合作学习有效是思维碰撞，五查五补第一补是思维方式，三盯一帮重点帮的是思维。思维为王，思维能力培养是备课组集体备课的重中之重。学困生之困！困在思考、思路、思维，思维能力上不去，学科核心素养是空谈；思维能力上不去，优生培养是空谈。
有的学生仿照老师去解题，为何始终学不会老师的思路？学生渴望的是应用自己的思路去正确地解题，老师的重点是把解题思路传授给学生。
怎样有效按照学生的实际去开展教学，去提升思维能力，去制定增分计划？怎样让学生自己动手去开展实实在在的查缺补漏？怎样指导学生去干力所能及的事？备课中要优先考虑思考、思路、思维的问题。
不是老师的方法，是学生能掌握的方法；不是老师的思路，是学生能够形成的思路。怎样才能把时间还给学生，把思考教给学生，把方法教给学生，把表现让给学生？说时容易做时难，只有循序渐进、坚定不移、坚持不懈地培养，才能形成。
四要备作业。
“双减”是当前的重要任务，怎样筛选精编作业，怎样落实“分层作业”，怎样落实“自助餐”式作业，怎样落实“双减”（减轻作业负担，减轻心理负担）？要走出重数量、减质量的不良现象。学生做过的试卷是最好的资料，错题是最值得反复纠正、反复钻研、反复总结的对象，力所能及的错题必须重做，查缺补漏、反复思考、反复分析、反复练习，吸取经验教训，间歇性温习，直到不错，才能巩固提升。
学校将会从严治理我行我素、私下不执行“双减”的老师。
五要备反思。
于漪说：认真写一年反思，胜过写三年教案。
我们有多少教师看似在“认真写反思”，实际在“为了检查而反思”。有多少在为了检查而反思，为反思而反思，有多少价值？还有那种两三行字的反思，能有多少质量？写了，不如不写。
真正的反思，是抓住课堂中的某些事件，某些有感触的问题，某些关键，某些失败，某些经验，或成功的片段，或失败的教训，由表及里，从现象到本质，做深度的剖析，深度的思考，才会有效。反思，是心灵与本真对话，是心灵深处的叩问，是自我解剖。如果是假反思，为了反思而反思，为了检查而反思，不是真正的反思，不如不写，浪费时间。
六要备磨课。
集体磨课是备课组教研与集体备课的常见、常规、常态活动。通过磨课实现资源共享、思想碰撞、凝聚集体智慧，实现优势互补、同伴互助、共商共研共享，帮助老师改进备课，改进教学环节等存在的问题，提升教学效率和质量。教师也能在磨课中、反复锤炼中不断积累经验，提升教学能力，促进课堂教学。那些在省、州、市获一等奖的成果，集体磨课起了很大的作用。
现实中的磨课也有一些问题，有的没有方向，按照教学的流程磨；有的事无巨细，细节性复杂；有的没有主次，挑出各个细小细节的问题去磨，一遍遍下来，虽然有一定提高，但效率低。磨课到底磨什么？应该侧重什么？怎样才能高效提升而不靠反复磨、耗时间来提升？虽是仁者见仁，智者见智。我的意见是：磨课“五磨”。
一“磨”学情。学习的起点、兴趣、爱好、薄弱点、心理活动、参与状态等，最好是选优、中、困学生沟通交流、了解，学习方法有何异同？预习情况有何差异？疑难问题集中在哪？要从学生的实际分析，要从学生的角度出发。
二“磨”方向。对“三新”“三生12345”“一核四层四翼”学科核心素养，要心中有数，方向要明，定位要准，针对性要强，实效性要高，手段要实用，致力解决问题。磨材料的取舍、活动的安排、目标的落实、结构与板书的设计，抓住主要、重要的问题去磨。不可贪大求多，要防高谈阔论，漫无目的，云山雾罩。
三“磨”思想。课堂理念、课堂思想是指路明灯，磨课组长一定要梳理，把主要的观点、见解罗列出来，把“三新”“三生”理念列出来。教材解读有必要，理念碰撞不可少，新课标思想引领不能偏。要去掉杂技旁节，集中几个重要的问题讨论。
四“磨”设计。怎样设计精彩的教学流程？怎样突出问题意识？怎样设计课堂提问？怎样抓住关键问题？怎样突破疑难问题？怎样设计小组合作学习？怎样设计课堂小结？怎样设计板书？怎样设计讨论更有效？课标的落实怎样落地？三生12345怎样达标？学科核心素养培养怎样进行？怎么设计就怎么教、怎么学、怎么改、怎么变！
五“磨”特色。人无我有，人有我优，人优我精，人精我新。磨出个性、特色，展现出不同的个性、特点、亮点、风格、特色。
七要备教案。
教案是拿来用的，我们需要可用的个性化教案。有的教案，格式完整，字迹工整，有课题，有学情分析，有教学目标，有重点难点，有课外安排，有教学方案，有教具准备，有教学流程，有作业设计，有板书设计，有教学反思。教务处检查起来，符合要求，有的被评为优秀教案，至少也是B等良好。实际情况怎么样，老师在上课中，是否在使用？说句心理话，老师在编写教案的时候，是为教学而编写，还是在为检查而编写？
个性化的教案，有用的教案，不是八股文，不是面面俱到，不是剧本，不是越详细越好，是想用的、管用的、独到的。我多次倡导“优者自由”，就是为了个性化的形成。
在课堂上，不能背教案，不能把书面语言搬到课堂上，课堂是如沐春风的感觉，是自然而然的过程，是朴实动人的口语，是随机应变的智慧，是脑子里想好的情景与问题，是简约而丰满、扎实而灵动的教学情境，是个性化教学风格的展示，是问题一环扣一环的精彩，是PPT的有效使用，是教师风采、情感的展现，是文本教材的深度挖掘，是学生眼常亮、口常开、脑常动、手常用的景象，是重点突出、难点突破，是透、瘦、漏、皱、秀的完美组合。
怎样把“导学案、预习案、助学案、教学案”融为一体？怎样走出“用来应付检查的教案”？怎样写出“管用的、好用的个性化教案”？怎样在“集体备课教案”与“个性化教案”之间打开一扇窗？与其花功夫写用于摆设、用于检查、好看不好用的教案，不如编写管用、好用的个性化教案，不如多花时间在备课上下功夫。实事求是，尊重实际，为了实用，为了减负增效。欢迎大家研讨，提出良策。
八要备PPT。
PPT是“新技术”应用的主要方式，它的优点老师们都深有感触，已成为课堂教学离不开的手段。评价一个PPT课件是否优秀，并不是看这个课件是否有华丽的界面，而要看这个课件的实用、实效，要在教学设计、内容呈现、技术运用、艺术效果上下功夫，要在目的性、科学性、技术性、艺术性、创新性、新颖性、实用性等方面上下功夫。
PPT的制作技巧有讲究，要尽量简洁、简明，要突出重点，文字不宜多宜大，运用的图片、动画、视频等素材一定要高清，要合理配合、突出重点，要在“情境、冲突、问题、提问、疑问、回答”上下功夫，要提炼和加工信息，要提前试播，调整制作，这些都需要在集体备课中群策群力。
总之好的集体备课，重参与、备设计、备思维、备作业、备反思、备磨课、备教案、备PPT。每一堂课都是集体备课的智慧，每一个备课组都是魅力教师成长的沃土。
2022年10月24日
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