金州教育云平台

 5《对韵歌》

一、教材分析：

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的 音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

二、学情分析：本班的孩子识字较多，过半的孩子能认识本课的生字。但是刚入学不久，课堂常规还有待加强。识字写字教学是低年级语文教学的难点和重点。为了突出这一重难点，提高识字教学效率，在设计本课教学时，力图通过看图识字游戏，把学生带入识字情景中，运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情景，激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

四、教学重难点：

重点：认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

难点：背诵课文,能够感受对韵的美。

课时：一课时

教学过程：

一、直接导入

1.同学们，这节课我们一起来学一首有趣的儿歌。

2.揭示课题

二、初读课文，整体感知

1. 听老师范读儿歌。

2. 指名读儿歌。

3. 师生共读儿歌。

4. 齐读

二、图文结合，认读生字

过渡：同学们读书非常认真，那老师奖励你们一个游戏，请看屏幕，老师出示图片，同学们大声说出表示图片的字。

1.借助图片，识记“云雨雪风虫。”

（1）同学们，在对韵歌里有这样几个生字宝宝，我们一起读一读。

（2）它们都是常见的自然现象和动植物，古代的人特别有智慧，当看到这些奇妙的自然现象，马上用甲骨文记录了下来，流传至今。从图片上我们能看到“云”是象形字，你们都看到多什么样的云呢？（预设：乌云、白云……）。乌云一来呀，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，可能要下雨了，导入雨字的教学。同学们，这个字啊，是我们中国古代人使用的字，你们猜猜这是什么字？

（3）雨也是象形字，（字里有四点，像小雨点一样）。

（4）乌云飞走了，雨也停了，看，现在哪位朋友赶来啦？图片雪。

过渡：多么漂亮的雪花啊，喜欢吗？喜欢就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友，它特别想和大家一起做游戏，可它怎么也飞不起来，这些雪花想在空中飞舞起来，要有谁的帮组?(引出风的教学）

（5）大自然中还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？（引出花、鸟、树、虫生字教学）

（6）学生认读生字“云、雨、风、花、鸟、虫”

（7）学习山清水秀

（8）学生拍手读《对韵歌》

2.练习背诵

1.看图背诵。你们读得特别好，加大难度，你们能把它背下来吗？

2.全班练习背诵

【设计意图】本文的生字有很多象形字，结合《日月水火》中学过的象形字的特点，可以让学生聚焦汉字和事物本身，引导学生主动学习生字的同时，品读汉字文化，调动学生多种感官体验，在听读，看动态图，想象和交流中识记生字。

三、观察汉字，指导书写

1.出示生字“山、云”

2.引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

3.教师范写

4.学生描红，临帖。

5.评价学生书写

【设计意图】正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。

板书设计

5   对韵歌