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青年教师的培养工作是我校教师队伍建设、青蓝工程管理的一项重要工程。我校领导站在时代的高度，加大了对青年教师的培养力度，充分体现了我校领导对青年教师专业成长的一种人文关怀。作为学校副校长的我在传帮带中承担着培养年轻教师的任务，这是校领导对我的信任和鼓励。教师的成长过程是一个不断发展和提升的过程。我想，在促进青年教师尽快适应教师岗位，成为一名合格教师的同时，也使我们带教者去不断总结经验，反思自己的教学历程，有选择的、把好的、成功的经验和心得传递给青年教师，有针对性地对其指导。所以，这也是促进我们帮教者专业提升的良好途径。而且，青年教师思想活跃，新思想、新观念充斥着大脑，也影响着我们观念和思想的更新。师徒帮教的过程其实是一个相互促进、相互提高的过程。本年度本人主要负责对石敏、吕元花老师进行指导。现将帮扶工作计划如下：

一、被帮扶教师基本情况

石敏，2010年毕业于西南大学育才学院音乐教育专业，2011年参加工作，多年从事音乐教育。因学校道法教师欠缺，所以本学年学校安排她担任七年级的道法教学任务，没有道法学科的教学经验。

吕元花，2005年毕业于黔西南州民族师范专科学校政治历史专业，因学校英语教师欠缺，所以多年从事的是英语学科的教学，这现年政史教师欠缺，才又转回历史学科的教学，所以历史教学经验不足。

二、指导目标

我是政治高级教师，现在我承担的培养对象是石敏、吕元花老师，他们都是我们政治历史组的新生力量。两位老师在政史课的教学上都没有多少经验可言。但是年轻教师精力旺盛，工作热情高，如何在短时期内使她们转变教学理念赶上学校教学步伐，是我指导她们的任务。尽快让石敏、吕元花老师提升教育教学技能，成为政治历史学科的骨干力量是我的培养目标

二、具体措施

    1.开学初，指导她们根据政史学科特点拟定教学工作计划，并督促她们按计划开展教学。

2．走进年轻教师的课堂，通过听她们的课，了解石敏、吕元花老师的教学情况，课后及时指导，点评上课情况，指出不足，指导改进方法。

3.让年轻教师走进自己的课堂，通过观摩自己的课，让他们感受上课的方式方法，以身作则，言传身教，用示范作用引领年轻教师教学技能的改进和提升。

4．鼓励年轻教师利用各种机会展示自我的教学技能，指导年轻教师上示范课，培养年轻教师的自信心，增长他们的课堂教师运用教学策略的能力。

5．在教学实践中，经常进行集体备课。我们全组教师相互备课，互相听课，开展交流活动。在集体会诊中，积极发言，使其从中吸取精华，收获经验。

6．为她们担任答题解难的平台。随时就教学中的难点进行交流探讨，辐射优质资源。

7．结合学校的教研教学工作，对她们进行了有针对性的指导。如学校的课题研究，经验交流，科研论文的撰写等都给予无私的帮助。争取使她们每学期开放教学观摩研讨课一节，使她们成为学校的骨干教师。

                                          田仁福

 2022年9月